就業(yè)導向的網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐

何建新 楊格蘭 周建存

摘要： 為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡人才的需求，提升學生的就業(yè)能力，在對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求狀況及各就業(yè)方向知識點需求分析基礎上，以湖南城市學院網(wǎng)絡工程專業(yè)建設為例，提出了一套以學生就業(yè)為導向的網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系。在探索應用型人才培養(yǎng)實踐中，構建以專業(yè)工程師素質(zhì)為特征的應用型人才培養(yǎng)模式、制訂注重行業(yè)特色的應用型人才培養(yǎng)課程體系、實施以工程能力訓練為特色的實踐教學體系、構筑產(chǎn)、學、研合作教育途徑、建立教學質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系。經(jīng)初步教學實踐證明，應用該創(chuàng)新體系取得了很好的教學效果。

關鍵詞： 網(wǎng)絡工程； 人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新； 實踐

中圖分類號:G643.2文獻標識碼:A 文章編號：1006-8228（2012）04-60-03

Innovation and practice of the training system of network engineers

He Jianxin, Yang Gelan, Zhou Jiancun

（College of Information Science and Engineering, Hunan City University, Yiyang， Hunan 413000， China）

Abstract： In order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. It is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. In practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. Their teaching practice shows that it works well.

Key words： network engineering； training； innovation； practice

0 引言

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡逐漸深入到了社會的各個領域并且起著越來越重要的作用。為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡人才的需求，面對21世紀高等教育大眾化發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，我們以湖南城市學院網(wǎng)絡工程專業(yè)作為主要研究與實踐對象，在對其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向人才知識點需求分析的基礎上，開展了“網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”探索，構建了以學生就業(yè)為導向，面向區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需求，強化工程實踐能力培養(yǎng)的應用型人才培養(yǎng)體系，并經(jīng)初步教學實踐，取得了很好的實效。

1 社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求狀況及知識點分析

作為應用性較強的網(wǎng)絡工程專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向對網(wǎng)絡人才知識點需求，在很大程度上決定了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計。根據(jù)對近幾屆網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況實際調(diào)查結果，其就業(yè)方向大致可歸納為以下幾類。

⑴ 網(wǎng)絡系統(tǒng)集成—網(wǎng)絡工程規(guī)劃與方案設計、網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡安全性設計，職業(yè)需求主要包括網(wǎng)絡系統(tǒng)集成公司的技術員，網(wǎng)絡設備生產(chǎn)商的銷售人員和售前技術工程師。

⑵ 網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)—企、事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡應用軟件設計、網(wǎng)站建設，職業(yè)需求主要涉及從事網(wǎng)絡編程技術、網(wǎng)站開發(fā)的程序員。

⑶ 網(wǎng)絡管理維護—網(wǎng)絡故障檢測與排除、網(wǎng)絡性能優(yōu)化、網(wǎng)絡測試、網(wǎng)絡維護與安全性監(jiān)測，職業(yè)需求主要涉及各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡維護人員、網(wǎng)絡設備生產(chǎn)商的售后技術工程師。

⑷ 網(wǎng)絡設備研發(fā)—網(wǎng)絡設備生產(chǎn)商的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品性能測試及優(yōu)化，職業(yè)需求主要涉及思科、華為、銳捷等網(wǎng)絡設備生產(chǎn)商或研究所的技術員。

⑸ 繼續(xù)深造—進入國內(nèi)外高?；蜓芯克^續(xù)攻讀碩士及以上學位。

通過調(diào)查走訪，我們詳細了解了上述各就業(yè)方向用人單位對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才知識點需求（如表1所示），合理定位了我校網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標；以學生就業(yè)為導向，建立起動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標機制，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)與社會需求的有機結合。通過及時轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機制，以服務區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要為根本宗旨，培養(yǎng)真正符合地方企業(yè)實際需求的“零適應期”就業(yè)的大學生。

表1網(wǎng)絡工程專業(yè)各就業(yè)方向人才知識點需求

2 構建具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應用型人才培養(yǎng)模式

湖南城市學院是一所新升格的教學型地方本科院校。近年來，學校圍繞“培養(yǎng)什么樣的學生”和“如何培養(yǎng)學生”這兩個問題，堅持“應用、實踐、創(chuàng)新”的原則，努力將技術應用與實踐能力、技術應用層面的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心與特色。

為培養(yǎng)具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應用型人才，我們網(wǎng)絡工程專業(yè)提出了“確立一條主線，采取兩類措施，構建三大體系，實現(xiàn)四個突出”的培養(yǎng)模式，即確立以學生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)為主線；采取因材施教，激勵學生自主學習兩類措施；構建內(nèi)容精簡、基礎厚實、選擇多樣的課程教學體系、構建多層次、立體化、開放式的實踐教學體系、構建教學質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系；突出工程實踐能力本位的教育思想、突出理論與實踐并重的教學過程、突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)、突出“產(chǎn)、學、研”相結合的育人特色。也就是說，對于應用型本科院校而言，應該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需求，建立和完善市場就業(yè)、企業(yè)需求對人才培養(yǎng)的“倒逼機制”[1]，以適時地調(diào)整專業(yè)方向，加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生專業(yè)核心能力，全面提升學生就業(yè)競爭力。

3 制訂注重行業(yè)特色的課程體系

目前很多高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設置與企業(yè)實際需求存在較大差距，這種情況在以網(wǎng)絡工程為代表的信息類專業(yè)尤為明顯。湖南城市學院作為新升格的教學型地方本科院校，其基本定位是面向區(qū)域經(jīng)濟建設需求、面向行業(yè)領域市場，服務于地方經(jīng)濟建設，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生絕大多數(shù)到地方企業(yè)就業(yè)。我校網(wǎng)絡工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，通過優(yōu)化課程設置，凝煉網(wǎng)絡技術內(nèi)涵，重新整合知識體系結構，以工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)為課程體系核心，形成了一套以學生就業(yè)為導向，注重行業(yè)特色的內(nèi)容精簡、基礎厚實、選擇多樣的網(wǎng)絡工程專業(yè)塔形課程體系，如圖1所示。該課程體系分為基礎、專業(yè)、應用三個層次，由通識基礎、學科群基礎、專業(yè)基礎、技術前沿和工程實踐五大模塊組成。圍繞網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，合理劃分基礎課和專業(yè)課，糾正了加強基礎就是多開設幾門基礎課程的錯誤認識，刪除了與專業(yè)能力培養(yǎng)無關的基礎課程，適當加強專業(yè)課程設置，突出學生能力培養(yǎng)。學科群基礎、專業(yè)基礎、技術前沿三大課程模塊構成專業(yè)教學平臺，涉及計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡工程與設計、網(wǎng)絡安全技術等40多門課程，以重點實現(xiàn)對學生網(wǎng)絡工程設計能力、網(wǎng)絡軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡管理能力、應用創(chuàng)新能力等專業(yè)核心能力培養(yǎng)。技術前沿課程模塊主要由面向網(wǎng)絡工程方向、體現(xiàn)學科交叉的專業(yè)特色課、反映技術前沿的系列選修課和學術講座組成，包括無線傳感器網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)原理及應用、網(wǎng)絡性能評估與測試、網(wǎng)絡新技術等多門特色課程。專業(yè)平臺課程均設有實驗課或課程設計，為培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)與工程實踐能力提供了強有力支撐。

圖1塔形課程體系

實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的關鍵是課程建設。在“優(yōu)化基礎和專業(yè)口徑，重實踐、強能力”的課程建設原則指導下，我們對課程體系采取理論與實踐互動的方式進行優(yōu)化與群化建設[2]。圍繞社會對網(wǎng)絡工程應用型人才知識、能力和素質(zhì)要求，構建融理論教學和實踐教學為一體的適應現(xiàn)代網(wǎng)絡技術發(fā)展的核心課程群。除公共基礎課程大平臺外，將專業(yè)課程劃分為網(wǎng)絡通信技術、網(wǎng)絡工程技術、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡安全管理、網(wǎng)絡分析測試五大課程群，并以相應課程群為基礎設置相關課程。通過加強核心課程群建設，優(yōu)化課程體系和教學資源配置，明確了各門課程在課程群中的地位和作用。

4 實施以工程能力訓練為特色的實踐教學體系

高等學校人才能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學完成。依據(jù)人才培養(yǎng)目標和社會對網(wǎng)絡工程人才的需求，按照“工程能力訓練為特色、實踐能力提高為重點、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的原則，我們建立了以“課內(nèi)與課外聯(lián)動、校內(nèi)與校外相結合”的多層次、立體化、開放式實踐創(chuàng)新教學體系，主要內(nèi)容如下。

⑴ 實踐教學體系架構。針對工程師素質(zhì)和能力結構要求，構建了分層次多模塊的實踐體系框架，將網(wǎng)絡工程實踐教學體系劃分為基礎、綜合、應用三個層次，分成課內(nèi)實驗、課程設計、開放實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計、工程項目訓練和科技創(chuàng)新研發(fā)等多個模塊?；A層以提高學生基本實踐技能為目的；綜合層以培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計思想，提高處理復雜問題能力為目標；應用層以培養(yǎng)學生工程素質(zhì)、工程實踐能力，增強合作溝通能力為重點。三層次實踐教學體系架構體現(xiàn)了學生工程素質(zhì)培養(yǎng)特色。

⑵ 實踐教學實施方式。實踐教學的實施按“分層培養(yǎng)，層層遞進，逐步提高”的方式進行。基礎層教學內(nèi)容以學科群基礎課程、專業(yè)基礎課程包含的基本實驗、實訓為主；綜合層主要以課程設計、開放實驗、生產(chǎn)實習等方式組織；應用層主要通過畢業(yè)設計、研究性創(chuàng)新性項目立項、學科競賽、參與教師科研、工程項目訓練以及到企業(yè)頂崗實習等環(huán)節(jié)實施。三個層次從低到高前后銜接，循序漸進，保證了學生實踐教學效果。

采取“三結合”措施，鍛煉學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生自主學習能力。一是課內(nèi)教學與課外講座相結合。學校定期邀請專業(yè)領域內(nèi)知名學者、著名教授、成功企業(yè)家來校作學術報告，組織學生聆聽講座并給予選修學分，使課外學術講座成為課堂教學的有益補充，為學生全面開展自主學習培植寬廣的科學視野和強烈的使命意識；二是課內(nèi)實驗教學與課外項目建設相結合。采取“做中學”方式組織實踐教學[3]，在實踐教學過程中，通過組織和引導學生參與具體項目建設，或者以電信網(wǎng)絡、企業(yè)網(wǎng)絡、電子政務網(wǎng)絡、校園網(wǎng)絡等具體項目建設為背景，努力營造工程環(huán)境氛圍，激發(fā)學生求知興趣，培養(yǎng)學生良好的工程素質(zhì)和工程實踐能力。三是校內(nèi)實踐創(chuàng)新與校外實習實訓相結合。學校通過全面開放各類實驗室、與地方企業(yè)合作加強校內(nèi)外實習基地建設，為培養(yǎng)學生實踐能力提供形式多樣的歷練平臺。

⑶ 實踐教學支撐條件。良好的硬件設施和條件是培養(yǎng)高級工程應用型人才，形成應用型特色的物質(zhì)基礎。近年來，通過建立校企合作等方式，從以下幾個方面加大投入，為培養(yǎng)工程應用型人才提供硬件支撐。

①建立基礎實驗教學平臺。目前湖南城市學院已建立了擁有20個網(wǎng)絡機房1000余臺電腦的省級計算機基礎實踐教學示范中心。

②建立專業(yè)實驗教學平臺。建設了初具規(guī)模的以開放、設計為主的網(wǎng)絡工程實驗室、網(wǎng)絡安全實驗室、網(wǎng)絡協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡綜合布線實訓室等專業(yè)實驗室。

③建立校內(nèi)工程項目訓練教學基地。建立了包括通信網(wǎng)培訓基地、園區(qū)網(wǎng)絡建設實訓基地以及學生科技創(chuàng)新基地在內(nèi)的校內(nèi)工程項目訓練教學基地。

④建立校外工程項目訓練教學基地。繼續(xù)加強校企合作，夯實校外實習基地，陸續(xù)建立了四川華迪、廣州達內(nèi)科技、長沙中信、中軟國際等以“產(chǎn)、學、研”一體化為目標，集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的一批校企工程項目訓練基地。其中四川華迪實習基地2009年度已被評為湖南省優(yōu)秀實習基地。

⑤與知名企業(yè)合作建立教學培訓基地。建立了包括華為、銳捷、藍狐網(wǎng)絡、清華IT等知名企業(yè)在內(nèi)的一批工程項目訓練教學培訓基地。培訓基地根據(jù)用人單位對人才知識點需求制定詳細培訓計劃，培訓結束后負責為學生推薦就業(yè)單位。通過實施這種訂單式人才培養(yǎng)，形成了學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性循環(huán)。

以上這些實驗室、實習、實踐教學基地、教學培訓基地的建設，為培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型本科人才提供了強有力的支撐。

5 構筑“產(chǎn)、學、研”合作教育途徑

通過構筑產(chǎn)、學、研合作教育的三條途徑，強化學生工程實踐能力培養(yǎng)。一是基地實訓：讓學生在校內(nèi)、校外實習基地真實的工作環(huán)境中頂崗實習，進行工程訓練；二是組織學生參加工程項目建設：通過參加教師科研項目或合作單位的應用技術項目建設，使學生深入接觸工程實際，提高工程實踐能力；三是校企聯(lián)合培養(yǎng)：充分利用校企合作來獲取和擴充實踐教學資源，構建以“基地+實習+畢業(yè)設計+就業(yè)”的應用型人才培養(yǎng)鏈[4]。這一培養(yǎng)鏈的基本運作方式就是采用“雙導師”模式，在學校教師和企業(yè)技術人員共同指導下，在學生中開展崗位見習、工程訓練、畢業(yè)實習、課題研究等生產(chǎn)、研究一體化訓練，學生結合崗位實際選題，完成畢業(yè)論文；以大學服務地方經(jīng)濟建設為宗旨，以企業(yè)作為實習基地，同時作為實習基地的企業(yè)也是學生就業(yè)的可能去處。實踐證明，通過這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐能力強，很受企業(yè)歡迎。

6 建立教學質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系

根據(jù)教育部普通高等學校本科教學水平評估合格的要求，學校設立了教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，負責全校教學質(zhì)量的監(jiān)控與評估。學校以“精心組織、標準明確、過程控制、實時反饋”為特征，構建了教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。該體系分為教學質(zhì)量組織保障、教學質(zhì)量評價標準保障、教學質(zhì)量檢查監(jiān)控、教學質(zhì)量實時反饋等子系統(tǒng)。教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系分為過程控制、結果控制與評價，嚴格質(zhì)量管理，確保了應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過建立完善教學管理制度、院(校)督導監(jiān)控與評價制度、教學信息員制度、實踐教學考核方法和考評標準、教學質(zhì)量考核評價機制等辦法實現(xiàn)過程控制，其中教學質(zhì)量考核評價結果由同行評價(占30%)、督導評價(占30%)、學生評價(占40%)三部分組成，以保證考評結果的客觀合理、公平公正。通過開展教師課程教學質(zhì)量考核、教學比武、評定教學名師，建設精品課程等措施，建立激勵約束機制，保障了整體教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

7 教學實踐及其效果

通過多年的就業(yè)導向網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐，學校網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的工程素質(zhì)、工程實踐能力顯著提高，基本實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與用人單位需求的“無縫銜接”。 2009-2010連續(xù)兩屆我校網(wǎng)絡工程專業(yè)學生一次性就業(yè)率均在90%以上。以近兩年該專業(yè)學生參加由工業(yè)和信息化部組織“網(wǎng)絡工程師”資格認證考試為例，一次通過率分別達到了78%和82.6%，并且有2人獲得了“網(wǎng)絡規(guī)劃設計師”高級資格認證。目前網(wǎng)絡工程專業(yè)已立項校級以上大學生研究性創(chuàng)新性項目12項，有200余人獲得了創(chuàng)新實踐學分。

參考文獻：

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