淺議獨立學院管理學科中經濟法教學改革

王芳

摘 要 獨立學院管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既精管理又懂法律的復合應用型管理人才。目前管理類專業(yè)經濟法課程又存在著教學內容缺乏專業(yè)特色、教學方法不靈活等缺陷，本文針對經濟法教學存在的這些問題提出了改革的幾點建議，為提高獨立學院經濟法課程的教學效果提供借鑒。

關鍵詞 獨立學院 管理專業(yè) 經濟法 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

On Economic Law Teaching Reform in Management

Major in Independent Colleges

WANG Fang

(The City College of Jilin Architectural and Civil Engineering Institute, Changchun, Jilin 130111)

Abstract The training objective of management of the independent college is to train compound and practical managing talents who are both good at management and law. However, there are some drawbacks on the current economic law courses of professional management, such as lacking of professional characteristics in teaching content, inflexible teaching methods. The article makes reformatory proposals to current drawbacks of economic law teaching in order to provide reference to improve the effect of economic law teaching of the independent college.

Key words independent college; management; economic law; teaching reform

隨著中國加入世界貿易組織以來，經濟全球化進程日益加快，中國的現(xiàn)代化建設對管理類專業(yè)人才的素質提出了新的要求。長期以來，我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式弊端主要表現(xiàn)在注重理論知識的講解，輕視實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的主要是單一的理論型人才，而不是企事業(yè)單位需要的既有扎實的理論基礎又有較強的實踐能力的復合型人才。近幾年來，各獨立學院立足于21世紀發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時度勢、與時俱進地改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，以提高教學質量為目的，以學院的長遠發(fā)展為動力，以為國家培養(yǎng)復合應用型人才為根本，對管理類專業(yè)人才模式進行了積極的探索與實踐，將管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位在既要精管理又要懂法律的復合應用型管理人才。

1 管理類專業(yè)經濟法改革的必要性

獨立學院管理類專業(yè)教學計劃中的經濟法課程作為專業(yè)基礎必修課，成為其課程改革體系中重要的一部分。然而，現(xiàn)有經濟法課程的教學內容并不能充分滿足管理學科各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課程體系、教學方法、課堂效果也深受影響。因此，作為一門不同于管理系列課程的法律學科，如何在教學實踐中既保留經濟法的特色和理論體系，又具有管理類專業(yè)的針對性和適用性，同時，又能與其他學科相互銜接，融為一體，讓學生能夠融會貫通，運用自如，是在教學中緊迫的需要不斷研究和探討的問題。

1.1 管理類不同專業(yè)經濟法課程教學內容缺乏專業(yè)特色

管理類各專業(yè)所開設的經濟法課程大都雷同，缺乏專業(yè)特色。較多的院校管理類的不同專業(yè)都使用相同的教材，即使使用相同的教材，授課內容也應各有側重點，因為不同專業(yè)的學生在以后的工作實踐中遇到的與法律相關的實際問題也不一樣，但是大多數(shù)的老師還不能夠認識到這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生，忽視了不同專業(yè)學生知識結構的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，自然也就收不到好的教學效果。

1.2 教學方法單一缺乏靈活性

目前，各高校對于經濟法這門課程，普遍采用的教學方法就是教師在講臺上講，學生在下面聽這種單一的教學方法，可見，這種填鴨式的教學方法自然收不到良好的教學效果。好多老師卻并不在意，因為他們認為經濟法這門課程不如其他的專業(yè)課重要，經濟法的知識在日后的工作實踐中應用的較少，其實這恰恰是弄錯了。相反，管理專業(yè)的學生在以后的工作實踐中會涉及到很多經濟法方面的問題，如企業(yè)、公司的成立、破產程序，股權的設立，合同的審查和訂立，稅款的繳納等等，所以學生能否在課堂上掌握好經濟法的內容就顯得尤為重要了，那么我們就要改變目前這種單一的教學方法。堅決貫徹和執(zhí)行我們的專業(yè)培養(yǎng)目標，并且很好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標。即使學生掌握好基本理論知識在日后的工作中能以最快的速度和實踐結合并更好的指導實踐。

1.3 考核方法不全面缺乏合理性

現(xiàn)在絕大多數(shù)院校針對各個學科的考試課所采取的考核方法就是閉卷考試和開卷考試，對于一些考查課就是采用學生寫老師指定好題目的論文這種形式，那么經濟法這門課程自然也不例外，但是這種考核方式并不能真正的檢驗出學生對知識的掌握程度。因為有的同學即使考試成績很高，那也是考試前死記硬背的結果，過一段時間以后，一些基本的理論知識也就忘得差不多了，更不用說在以后的工作實踐中運用相關的知識了。所以，只有采用科學合理的考核方式，才能促進學生對法律知識的掌握和運用，才能使其在走上工作崗位以后得到用人單位的認可和好評。

2 改進管理類專業(yè)經濟法課程的幾點建議

鑒于以上管理類經濟法課程存在的一些問題，并針對社會對復合應用型人才的需求，及獨立學院對管理類人才的培養(yǎng)目標定位在既要精管理又要懂法律的復合應用型人才這一前提，要培養(yǎng)出具有獨立學院特色的復合應用型的優(yōu)秀管理人才就要緊緊圍繞管理學科專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，考慮到理論與實踐、基礎與應用、知識與能力的關系，精選能夠提升學生專業(yè)素質的經濟法課程教學內容，并增設創(chuàng)新參與的實踐環(huán)節(jié)，合理優(yōu)化教學內容，積極探索和改革教學方法和路徑。

2.1 管理類各專業(yè)都要制定科學合理的具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

獨立學院管理類專業(yè)經濟法課程的教學總目標應該是服務于管理專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實的管理基礎理論和經濟法學基礎理論及基本技能，并能運用經濟法知識分析和解決經濟法律實務問題的應用型管理人才，以備將來適應在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及基本的文案等工作。具體到某一特定專業(yè)上又有著不同的教學目標，每一特定專業(yè)都應考慮到經濟法課程在學生日后的工作實踐中的實際應用性、考慮到后繼專業(yè)課程的要求，所以經濟法課程教學目標應重在對“理論、法規(guī)、案例和實務”四者關系的處理上，為了拓寬學生的專業(yè)口徑，培養(yǎng)規(guī)范性思維，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高管理類專業(yè)學生的整體素質，在重理論的同時，更重要的是將教學目標偏重于法規(guī)、案例及實務上，以便能更好的指導實踐。

2.2 教學內容具有專業(yè)特色并重點突出

管理類專業(yè)經濟法在課程設置上，首先應該設置在合理的先后順序和學期內，如它的前序課是法律基礎和民法概論，學生在學完了這兩科以后再開設經濟法就更易于理解和掌握了。在學時的安排上，經濟法作為專業(yè)基礎課，課時一般在48學時左右，有的學校還會設置在36學時左右，這樣在較短的學時內要將經濟法的內容全面掌握是不可能的，因而這就為教師提出了極為艱巨的任務：如何在較短時間內使學生對經濟法有較全面的認識，同時又能掌握經濟法的思維方式，掌握具體案例的分析方法，使其能在日后的工作中較好的處理法律的實務問題，所以這就要求教師在滿足各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和學生未來就業(yè)適應性的前提下，對開設的法律課程內容應合理的調整并及時更新，例如，經濟法課程內容應在保留經典傳統(tǒng)內容的同時，兼顧學生掌握預修課程基礎理論的程度和熱點法律領域，將最新立法充實于課程內容中，反映管理科學發(fā)展的前沿與動向，如增加物權法、房地產法、消費者權益法、產品質量法和社會保障制度等內容。

2.3 教學方法靈活多樣效果突出

“教學有法，但無定法，關鍵在于得法”，教學方法最終是為教學效果服務的，所以作為教師就更不能拘泥于老套的課堂講授這一種方法，應該根據(jù)管理類各專業(yè)培養(yǎng)目標的具體要求，采用靈活多樣的教學方法，使學生能夠在真正的理解法律理論知識的前提下，根據(jù)日后工作的需要，熟練的運用法律法規(guī)來解決具體的實際問題。如我們建筑工程類的院校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后較多都是到房地產公司做一些人力資源管理、房地產營銷策劃及辦公室文案等方面的工作，所以我們在授課時就要培養(yǎng)學生加強勞動法、房地產法、市場法等內容的理解和掌握，并培養(yǎng)學生擬定合同、審查合同的能力，所以教學中我們一定要結合案例進行教學，先找一些成文的合同為例給學生講解合同的各個組成部分，以及需要注意的一些關鍵問題和關鍵條款，然后讓學生在掌握了以后以課程設計的形式來擬定合同，這樣才能真正的做到學為所用。所以只有教和學雙方都動起來才能收到良好的教學效果。

2.4 建立科學合理的考核方式

將整個考核分為基礎理論知識考核、應用能力的考核和法律意識培養(yǎng)方面的考核三部分。通過筆試考核學生對整個課程相關理論的掌握；應用能力的考核，可以將學生分成不同的組，每組做一個課程設計，如起草公司章程，設立公司的董事會和股東會，擬定購房合同等，既可以考核學生的應用能力，又可以培養(yǎng)合作意識；法律意識培養(yǎng)方面的考核，可以就房屋買賣糾紛等熱點的法律事件，結合相關法律進行分析和述評，培養(yǎng)他們從法律視角分析社會問題的能力，提高法律意識。

3 總結

經濟法課程作為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，涉及經濟、法律、管理等專業(yè)知識，是學生知識體系中不可缺少的一部分，結合各專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃優(yōu)化經濟法課程教學內容，均著眼于增強學生專業(yè)知識的學習和實踐，為學生的就業(yè)打下良好的基礎。因此，這也就對講授經濟法課程的教師提出了更高的要求，這些教師應該自覺提高學歷層次和職稱層次，積極參加全國各類相關資格考試，如司法考試、房地產估價師、一級建造師和房地產經紀人等考試，主動到相關企業(yè)進行研修和學習，使自己逐步成為業(yè)務素質過硬、專業(yè)基礎扎實、教學和實踐經驗豐富的雙師型（既有教師資格證又有職業(yè)資格證）優(yōu)秀教師，也只有這樣才能培養(yǎng)出真正的社會需要的既精管理又懂法律的復合應用型人才。

（基金項目：吉林建筑工程學院城建學院2011年教研課題，課題名稱：《獨立學院管理學科中經濟法課程教學改革研究》，課題編號：院教字2011C106）

參考文獻

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