創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)高效能模式

路平 孟維杰 謝念湘

摘要：本文探討了應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題，提出了解決方案以及保障策略，旨在充分有效地利用各項(xiàng)資源、合理分配多環(huán)節(jié)任務(wù)、開發(fā)與提升畢業(yè)實(shí)習(xí)的社會(huì)價(jià)值，以創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)的高效能模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；模式

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）05-0046-02

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)之間的過(guò)渡地帶，是其體驗(yàn)職業(yè)生活的開端。創(chuàng)建高效能的實(shí)習(xí)模式，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)化專業(yè)理論知識(shí)、提高社會(huì)適應(yīng)能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等具有重要意義。然而，現(xiàn)存的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式存在著諸多問題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程低效率，實(shí)習(xí)結(jié)果不理想。身處象牙塔內(nèi)的大學(xué)生，對(duì)于畢業(yè)后走向社會(huì)充滿熱情，對(duì)實(shí)習(xí)有熱切期望，動(dòng)機(jī)十足，他們渴望把握機(jī)會(huì)，一展身手。但被動(dòng)、僵化的低效率實(shí)習(xí)模式，往往撲滅了他們?cè)械臒岢溃髿⒘藙?chuàng)造性。本文借鑒很多學(xué)者的洞見，提出創(chuàng)建心理學(xué)高效能畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的策略和條件。

一、現(xiàn)行實(shí)習(xí)模式中存在的問題

實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、實(shí)習(xí)形式有限、實(shí)習(xí)項(xiàng)目單一、評(píng)價(jià)流于形式，這些弊端一直以來(lái)都是導(dǎo)致實(shí)習(xí)低效率的原因[1]。除此之外，實(shí)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)體系相脫節(jié)、學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)等不足之處也值得注意。

（一）實(shí)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)體系相脫節(jié)

專業(yè)培養(yǎng)體系包括畢業(yè)實(shí)習(xí)部分，但一個(gè)好的課程設(shè)置如果不能與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，則白白浪費(fèi)了各項(xiàng)資源。目前國(guó)內(nèi)大部分院校在課程設(shè)置上都體現(xiàn)出重基礎(chǔ)、明方向的特點(diǎn)，即先是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，之后是分模塊培養(yǎng)，這改變了以往課程設(shè)置中的繁雜問題，有利于學(xué)生形成清晰的專業(yè)發(fā)展定位。然而，畢業(yè)實(shí)習(xí)在模式上與取向上都與專業(yè)培養(yǎng)體系相脫節(jié)，忽視了專業(yè)培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)性。

（二）實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)生被動(dòng)

作者曾經(jīng)調(diào)查歷年來(lái)某高校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)到高年級(jí)，大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)都充滿了期待，躍躍欲試；尤其是即將面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，更是滿懷向往，期待能在實(shí)習(xí)過(guò)程中一展拳腳，實(shí)踐數(shù)年專業(yè)所學(xué)。然而，由前述弊端所衍生的問題之一是，大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難以投入較大熱情，實(shí)習(xí)過(guò)程中也只能被動(dòng)地聽從實(shí)習(xí)單位的要求，敷衍了事。

二、創(chuàng)建高效能畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的途徑

（一）使畢業(yè)實(shí)習(xí)有助于畢業(yè)論文的完成

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作任務(wù)包括確定主題、建立方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、撰寫、答辯等重要環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)校規(guī)定完成整個(gè)任務(wù)的時(shí)間為半年左右，雖然從表面上看時(shí)間顯得充足，然而，在這半年內(nèi)，除實(shí)習(xí)外，學(xué)生還面臨著找工作、考研等重要事宜，這就使得畢業(yè)論文的完成十分緊迫。盡早確定畢業(yè)論文題目，可為以后各個(gè)環(huán)節(jié)贏得充足時(shí)間，從而避免因?yàn)闀r(shí)間緊張?jiān)斐傻牟莶萘耸卢F(xiàn)象[2]。如果畢業(yè)論文題目來(lái)源于畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以做到早開題，在實(shí)習(xí)單位選取樣本，實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，從而事半功倍，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作的高動(dòng)機(jī)、高效果。國(guó)內(nèi)已有許多學(xué)校將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化[3]，體現(xiàn)為理工科類、高職類為主，解決了畢業(yè)論文寫作中的時(shí)間短、壓力大問題。因此，將兩者結(jié)合起來(lái)有利于優(yōu)化時(shí)間資源與精力配置。

（二）利用畢業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是連接大學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)的重要地帶，利用實(shí)習(xí)來(lái)促進(jìn)就業(yè)，不僅可以使學(xué)生在專業(yè)與就業(yè)之間創(chuàng)造鏈接，同時(shí)也可以使學(xué)生明確就業(yè)導(dǎo)向，清晰職業(yè)生涯，能為大學(xué)生順利過(guò)渡社會(huì)提供良好契機(jī)。積極尋求與企業(yè)事業(yè)用人單位的合作[4]，將畢業(yè)實(shí)習(xí)基地直接指向存在著就業(yè)機(jī)會(huì)的企事業(yè)單位，實(shí)行校、企、學(xué)生三方合作[5]，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情、促進(jìn)就業(yè)、緩解壓力。同時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)的形式，選擇分散實(shí)習(xí)的學(xué)生有著比較清晰的職業(yè)定位，實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，能將實(shí)習(xí)與就業(yè)直接聯(lián)系起來(lái)。他們有的畢業(yè)后在實(shí)習(xí)單位就職，有的則把實(shí)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成工作經(jīng)驗(yàn)，找到滿意的工作。

（三）使畢業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力

采取靈活多樣的實(shí)習(xí)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力。如有的學(xué)校采取頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)等，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)和加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換；同時(shí)也為就業(yè)提供了適應(yīng)機(jī)會(huì)，做到“零適應(yīng)期”[6]，減少了就業(yè)前后的心理壓力。學(xué)生頂崗、置換職員來(lái)學(xué)校接受專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，也增強(qiáng)了社會(huì)效益。這種形式多見于職業(yè)技術(shù)學(xué)?；驇煼督逃悓I(yè)，心理學(xué)專業(yè)則可以效法，置換從業(yè)的心理咨詢師、中小學(xué)心理健康教師、人力資源師、培訓(xùn)師、各類基層管理人員等來(lái)大學(xué)強(qiáng)化心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到雙贏的效果。

（四）有利于各種資源的優(yōu)化

利用畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生去有需要的地方支教，或深入社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)[7]。應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系與人類社會(huì)生活關(guān)系極為密切，可以利用這一優(yōu)勢(shì)深入社區(qū)，使學(xué)生學(xué)為所用。很多大學(xué)生都有當(dāng)志愿者的夢(mèng)想，但當(dāng)他們面臨畢業(yè)選擇時(shí)，由于顧念到父母的期望，考慮到收入、住房、社會(huì)地位、職業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題，只得將奉獻(xiàn)的熱情壓在心底，難于付諸行動(dòng)。如果畢業(yè)實(shí)習(xí)能提供這樣的機(jī)會(huì)，他們將會(huì)投之以較大熱情，報(bào)效社會(huì)，這可增強(qiáng)其社會(huì)道德觀念與社會(huì)責(zé)任行為，從而優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。

三、創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高效能實(shí)習(xí)模式的支持體系

（一）拓寬實(shí)習(xí)基地規(guī)模

對(duì)反響好的分散實(shí)習(xí)生的接收單位，學(xué)?？膳c之建立穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)校還應(yīng)積極建立與企事業(yè)單位的聯(lián)系，定期或經(jīng)常向用人單位開放，舉辦就業(yè)實(shí)習(xí)招聘會(huì)，征集就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，對(duì)外進(jìn)行學(xué)校和專業(yè)的宣傳等；同時(shí)應(yīng)充分利用有限的用人單位資源，使一企多實(shí)習(xí)之崗；同時(shí)推進(jìn)頂崗互換，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，在為企業(yè)員工提供進(jìn)修機(jī)會(huì)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。

另外，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)習(xí)單位的類型，拓寬口徑，如工業(yè)領(lǐng)域、幼兒園、福利院、社區(qū)等，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多優(yōu)化選擇。提供較好的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)做相關(guān)的志愿工作，創(chuàng)造社會(huì)效益；對(duì)于到偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)提供補(bǔ)助，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值以及創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)考評(píng)制度的反饋功能

學(xué)?？?、單位考、“對(duì)象”考，如此建立360度評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)全方面反饋?？荚u(píng)工作應(yīng)突出反饋功能，以此促進(jìn)激勵(lì)、監(jiān)督作用的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施者應(yīng)建立簡(jiǎn)單易行的考評(píng)形式和內(nèi)容，避免流于材料堆積；重在反饋的考評(píng)工作應(yīng)勤于交流，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的具體情況，為反饋提供依據(jù)；考評(píng)實(shí)施過(guò)程應(yīng)注重個(gè)體化，使學(xué)生增強(qiáng)自我了解，以能修繕其短、增益其長(zhǎng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)鼓勵(lì)交流會(huì)、分享會(huì)等多種形式的總結(jié)工作，利于學(xué)生完善其身，同時(shí)也利于今后各方組織實(shí)習(xí)相關(guān)工作。

（三）時(shí)間管理匹配畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作

創(chuàng)造高效能的應(yīng)用心理學(xué)實(shí)習(xí)模式，將之與畢業(yè)論文、就業(yè)結(jié)合起來(lái)，使之三位一體，在體制上行得通。有的學(xué)校在大四上學(xué)期組織畢業(yè)論文工作，下學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)與就業(yè)[8]，但是，除了前途已定的，如保研的或已考上研究生的學(xué)生外，其他學(xué)生在就業(yè)問題上會(huì)花費(fèi)大量精力，加上學(xué)校對(duì)就業(yè)的側(cè)重，實(shí)習(xí)任務(wù)就難避敷衍塞責(zé)之命運(yùn)。

因而，為了保證實(shí)習(xí)的效果，同時(shí)兼顧就業(yè)與畢業(yè)論文的寫作，可以考慮在大三下學(xué)期末做好畢業(yè)論文寫作的準(zhǔn)備工作，如明確論文指導(dǎo)教師、劃定選題范疇；在大四上學(xué)期安排實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生能夠依據(jù)論文主題和研究計(jì)劃來(lái)選擇實(shí)習(xí)方向和單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)建立與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，便于畢業(yè)論文的取樣等工作的完成。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)一邊準(zhǔn)備論文寫作的前期工作，一邊進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以有效地進(jìn)行時(shí)間管理，將兩者有效結(jié)合起來(lái)，為大四下學(xué)期的論文寫作與答辯打好基礎(chǔ)。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高效能實(shí)習(xí)體制的設(shè)置，可以兼顧就業(yè)與畢業(yè)論文等多任務(wù)的執(zhí)行，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，同時(shí)還能保證學(xué)生在學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的良性過(guò)渡，宏觀上來(lái)講可以減少一些社會(huì)問題的發(fā)生率，創(chuàng)造更多的社會(huì)效益。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)放眼于社會(huì)大環(huán)境，將學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程看做是整個(gè)社會(huì)文化中的一環(huán)，使工作融入社會(huì)整體，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值；執(zhí)行中著手于學(xué)生個(gè)體，將實(shí)習(xí)工作看做是學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的基礎(chǔ)及起步階段，為其將來(lái)的職業(yè)生活作好鋪墊。

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