教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平

陶海英

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它在整個英語教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位。英語閱讀有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維及綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際的能力。英語閱讀能力的提高，不是一朝一夕的事，而是通過長期有目的、有計劃的堅持不懈的訓(xùn)練才能達(dá)到的。在日常教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)。

一、教師要重視閱讀教學(xué)

課本中每篇文章都有比較典型且質(zhì)量較高的閱讀材料，因此，應(yīng)充分利用有限的材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，我們應(yīng)該摒棄直接翻譯法，不要把注意力集中于語法和詞匯的講解上。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在閱讀，故教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重視課堂閱讀教學(xué)。在閱讀前，教師最好能用英語作一些該篇文章的背景介紹，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，而且還能使他們學(xué)習(xí)一些與課文有關(guān)的其他知識。在閱讀教學(xué)前，教師讓學(xué)生先討論一下文章標(biāo)題，猜測這篇文章所講的內(nèi)容，并且給學(xué)生一個概括性的問題，讓學(xué)生帶著問題邊快速閱讀邊快速找答案。這些指導(dǎo)性問題具有一定的概括性，能使學(xué)生盡可能多地掌握課文內(nèi)容。然后教師對一些課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，再讓學(xué)生看到問題詳細(xì)再讀，并回答細(xì)節(jié)問題，這有助于學(xué)生對課文詳細(xì)事實(shí)的理解和掌握。接著教師再對課文語言重點(diǎn)（詞匯、短語、語法及難句分析等）進(jìn)行適當(dāng)解釋，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文。讀完之后，還應(yīng)讓學(xué)生自然討論課文中的理解問題，從而加深對課文的理解。

二、提高學(xué)生閱讀心理素質(zhì)

具備良好的心理素質(zhì)是提高閱讀能力的必備條件。有些學(xué)生閱讀的最大障礙是注意力很難集中，讀完一遍不知所云，也有一些學(xué)困生對閱讀表現(xiàn)得極不耐煩。學(xué)生只有充滿信心，才能心平氣和地投入到閱讀活動中。因此，教師對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練從一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的心理素質(zhì)，有目的地選用有趣的文章，由淺入深、由易到難，讓學(xué)生理解閱讀的意義，以飽滿的熱情投入到閱讀活動中，從而克服閱讀的恐懼心理。

三、要求學(xué)生進(jìn)行限時閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

首先要求學(xué)生對全文快速掃讀或略讀，了解大意，然后再逐段逐句精讀，充分獲取細(xì)節(jié)知識，讓他們進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐，使其掌握閱讀的技能和技巧。教師還應(yīng)根據(jù)文章的體裁，按文章的表現(xiàn)形式設(shè)計出不同的閱讀要求，給予學(xué)生必有的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，從而提高他們的閱讀速度和理解的正確率。同時教師在平時的閱讀訓(xùn)練中要鼓勵學(xué)生多用詞典，擴(kuò)大詞匯量。英語詞典是英語學(xué)習(xí)中的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的重要方法，是獲取英語知識的重要技能。當(dāng)學(xué)生讀完整篇后，應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行鞏固理解及總結(jié)，從而進(jìn)一步提高閱讀效果。

總之，英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫四部分是相輔相成、相互影響的，教師應(yīng)齊抓共管、有的放矢，從而提高學(xué)生的閱讀能力。同時，教師只有堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，才能不斷提高學(xué)生的英語閱讀水平。

（唐山市豐南區(qū)唐坊高中）