如何在美術課上激發(fā)學生的興趣

杜麗華

21世紀是一個文化愈發(fā)開放與多元化發(fā)展的世紀，需要的是素質全面的人才。在教育的新形勢下，教師應針對學生的認知習慣及年齡特征去開發(fā)課堂，在輕松的氛圍中采用不同的教學方法及更靈活、更實用的教學組織形式來活躍課堂，使學生在課堂上輕松愉快地學習，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，進一步使學生受到美的熏陶和教育，不斷提高自身素質，完善自我。

興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)和維持。教師應調動學生的學習興趣，讓學生保持新鮮感，引導學生自主學習，進而主動認知。那么如何在美術課上激發(fā)學生的興趣呢？我認為可從以下幾點去做。

一、把握學生身心發(fā)展規(guī)律，針對學生年齡特征及認知規(guī)律激發(fā)學生學習美術的興趣

高中學生的心理特征是求知欲望強、好動、好勝、興趣廣泛。在教學中，教師要充分利用這個特征，積極引導學生的求知欲，使他們對系統(tǒng)地學習美術基礎知識和鑒賞的方法產生強烈的學習愿望。同時，教師只有根據(jù)教學內容，運用靈活多變的教學方法及教學形式來滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂于接受。例如，課件制作要有時代性，滿足學生的好奇心；作品創(chuàng)意要奇特，開闊學生思路，以奇制勝。

二、教學方法應創(chuàng)意新鮮，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高教學水平

1. 興趣的激發(fā)

教師要根據(jù)教材內容，利用多種教學手段、多種教學方法設置問題情境，從具象到抽象、從感性到理性去激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生思維，把抽象的知識轉變?yōu)榫唧w的內容，使學生產生強烈的求知欲望、好奇心，激發(fā)學習興趣，從而達到預期的教學目的。

2. 興趣的持續(xù)

興趣發(fā)展的最高水平，是它與崇高的理想和遠大的人生奮斗目標相結合，是由樂趣逐層遞進、不斷升級、逐漸發(fā)展起來的。其特點是具有自覺性、方向性和更強的堅持性，甚至終身不變。教師要通過層層誘導，深層引發(fā)激起學生的自覺興趣和潛在興趣既持久興趣。

3. 興趣的強化

用競爭激活課堂，在教學中教師抓住學生爭勝好強的特點，給他們提供足夠的機會，鼓勵他們競爭，通過競爭強化藝術語言，強化知識，拓寬思路（如辯論課、分組研究課等）。

評價激勵學生，在教學安排上堅持循序漸進的原則，由淺入深，使學生感受成功，感受自信，激發(fā)學生的參與意識，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加勤奮努力。

4. 興趣的衍生

一個由好奇到興趣再到其他相關學科的興趣，會使學生的發(fā)展形成良性循環(huán)。所以，教師要不斷用知識武裝自己，拓寬知識面，注意知識的串聯(lián)與銜接。同時滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲，充分調動學生的積極性，激活學生內在的興奮點，促進學生主動學習，盡情發(fā)揮，呈現(xiàn)最佳學習狀態(tài)。從而由一科帶動所有科，在促進局部的同時，提高整體。

三、興趣的培養(yǎng)與保持，促進學生全面發(fā)展

1. 利用誘導語言影響、激勵學生

教師除了要有人格魅力外，在對待學生時要讓愛發(fā)自內心，讓關心成為自然，真誠付出，尋找孩子身上的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，學生才會親其師、信其道、學其知，產生興趣。

2. 多種教學方法相結合，吸引學生

積極舉辦學生作業(yè)展覽、畫展。觀看美術作品展，聽學生講評、教師講評、美術家評論，相互交流，在不知不覺中獲取美術知識。開發(fā)地方特色的美術課，例如剪紙、泥塑、紙扎、扎染、面塑等，生動課堂，開闊眼界，陶冶情操，增加對美術課的喜愛。利用班級分組積分法，激發(fā)學生的自主性，鼓勵競爭，相互促進，共同進步。

3. 以學生為主體，激發(fā)學生的積極性

課堂是學生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。因為興趣，學生有了自信，因為自信，發(fā)展了興趣。在輕松愉悅的教學環(huán)境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環(huán)境，這樣才能真正實現(xiàn)課堂學習的民主、美術教學的民主。

我們教師在傳授美術基礎知識、基本技能時，要不斷激發(fā)學生學習美術的興趣，這樣才能適應時代發(fā)展的需求，才能使我們的課堂魅力四射，使學生有所得、有所獲。當然引導學生學習的興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師不斷去創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。

（膠州市第二中學）