高中生英語(yǔ)交際能力差的原因分析及解決辦法

馬宜江

摘要： 本文分析了高中生英語(yǔ)交際能力差的原因，并結(jié)合多年從事高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，從幾個(gè)方面出發(fā)，探討提高高中生英語(yǔ)交際能力的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)交際能力原因解決辦法

語(yǔ)言是人們之間交流信息的重要交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生靈活運(yùn)用這項(xiàng)交際工具的能力，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。高中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要依賴于課堂教學(xué)平臺(tái)，只有合理安排課堂教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)才能促使學(xué)生交際能力的提高。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要改進(jìn)過(guò)去的一些落后做法，使教學(xué)活動(dòng)更好地圍繞提高學(xué)生交際能力來(lái)進(jìn)行。

一、高中生交際能力差的原因

事實(shí)上，當(dāng)前不少英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生交際能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，他們也在不斷嘗試著為提高學(xué)生交際能力做各種努力，但是所取得的實(shí)際效果并不明顯?？偨Y(jié)起來(lái)，學(xué)生交際能力差的原因主要包括以下幾點(diǎn)。

1.教師放手的力度過(guò)大。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的知識(shí)講解，語(yǔ)法灌輸比較多，即使學(xué)習(xí)新句型的時(shí)候，也多采用教師舉例子、學(xué)生用筆記的方法，導(dǎo)致學(xué)生交際能力很差。后來(lái)隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，不少英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生交際能力的重要性，于是徹底顛覆過(guò)去的教學(xué)模式，在一切教學(xué)活動(dòng)都要在提高交際能力服務(wù)的原則下，基本放棄了對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的講解，大大減少了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)背景的介紹，教學(xué)主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生。可是這樣一來(lái)，學(xué)生雖然有了進(jìn)行交際的時(shí)間，可是他們往往不知所措，不知道自己如何來(lái)做，這就導(dǎo)致無(wú)效課堂的出現(xiàn)，而學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。

2.只注重口語(yǔ)表達(dá)能力，忽視其他能力的提高。不少教師一旦認(rèn)識(shí)到交際能力的重要后，就開(kāi)始對(duì)學(xué)生組織大量的口語(yǔ)訓(xùn)練。這樣做本沒(méi)有錯(cuò)，教師卻在重視提高學(xué)生交際能力的同時(shí)忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力，這四項(xiàng)能力的關(guān)系是相輔相成，互相促進(jìn)的，因此如果只注重一方面能力的發(fā)展，就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。比如，學(xué)生的書面表達(dá)能力差，學(xué)生就很難立刻組織起語(yǔ)言，如果學(xué)生的聽(tīng)力差，就不能理解對(duì)方的真實(shí)意思，也很難順暢交流。

3.教師忽視對(duì)交際語(yǔ)言中的錯(cuò)誤糾正。不少英語(yǔ)教師認(rèn)為，提高交際能力主要是提高學(xué)生口頭語(yǔ)言的流暢性和連續(xù)性，語(yǔ)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，不能過(guò)于苛求學(xué)生。在這種認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)下，教師忽略學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確，這就使學(xué)生在交流過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正，阻礙交際水平的提高。比如，受母語(yǔ)的影響，學(xué)生在交際過(guò)程中可能會(huì)不自覺(jué)地將母語(yǔ)的表達(dá)方式用在英語(yǔ)的交流中，甚至出現(xiàn)不能理解對(duì)方真實(shí)含義的情況。比如，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中這樣表達(dá)：當(dāng)一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，朋友送給他精美的小禮物。收到禮物的他很高興，又擔(dān)心朋友花費(fèi)很多的錢，于是客氣地說(shuō)：“You dont need to buy present for me.”這樣，送禮物的朋友就會(huì)產(chǎn)生誤解，以為對(duì)方不喜歡自己送的禮物。因?yàn)樵谟⒚廊说牧?xí)慣中，收到對(duì)方的禮物時(shí)應(yīng)該大方地向?qū)Ψ秸f(shuō)一聲：“Thank you.”表示感謝。由此可見(jiàn)，教師如果忽視對(duì)學(xué)生交際過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，就會(huì)使學(xué)生在交際過(guò)程中出現(xiàn)障礙。

二、提高高中生交際能力的方法

學(xué)生交際能力的提高主要是在課堂中實(shí)現(xiàn)的，因此教師要充分把握課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.重視機(jī)械的語(yǔ)言操練。機(jī)械操練的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新學(xué)句型的認(rèn)識(shí)和理解，為靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，教材中的每一個(gè)對(duì)話表演或者小組合作都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，如果學(xué)生很好地利用這一環(huán)節(jié)，就容易收到意想不到的效果。這種操練模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有交際功能的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)的模仿和練習(xí)接觸大量的語(yǔ)言材料，從而為接下來(lái)的交際做好鋪墊。

2.重視辯論和討論。高中英語(yǔ)教材中的文章內(nèi)容比較多，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生除了認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)之外，還要把自己的觀點(diǎn)展示給對(duì)方，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。比如在學(xué)習(xí)“School Life”這一單元的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以圍繞這一主題展開(kāi)討論，向?qū)Ψ浇榻B自己對(duì)這一問(wèn)題的理解、看法。學(xué)生在輕松的氣氛中逐漸增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。

3.重視文化意識(shí)的滲透。教師要根據(jù)高中教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的文化滲透，比如西方的文化習(xí)慣及文化差異等，提高學(xué)生的交際意識(shí)和交際能力。比如，中國(guó)人的習(xí)慣是兩個(gè)人見(jiàn)面之后互相詢問(wèn)對(duì)方是否吃飯，從哪里來(lái)等問(wèn)題，可是英美人見(jiàn)面只談?wù)撎鞖獾葻o(wú)關(guān)痛癢的話題，如果被問(wèn)到自己是否吃飯的問(wèn)題，英美人就會(huì)認(rèn)為對(duì)方想請(qǐng)自己吃飯。他們認(rèn)為對(duì)方年齡、是否結(jié)婚等都是個(gè)人隱私，不應(yīng)該出現(xiàn)在交際中。如果學(xué)生掌握這方面的內(nèi)容，就會(huì)更好地與他人進(jìn)行交流，因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)。

4.增加游戲的形式。游戲的形式能夠使學(xué)生放下心理壓力，有利于在輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。此外，游戲能夠營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的好勝心理的作用，使之積極參與課堂活動(dòng)，能夠促使學(xué)生克服靦腆、害羞的心理障礙，使之大方與對(duì)方交流。

此外，教師還可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的交際環(huán)境、開(kāi)展課外英語(yǔ)興趣小組、利用多媒體技術(shù)等手段提高學(xué)生的交際能力?？傊處煴仨殢牟煌嵌榷喾矫媾?，盡快走出教學(xué)誤區(qū)，努力在教學(xué)中多創(chuàng)造一些有利于提高學(xué)生交際能力的教學(xué)方法。