談托班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成

鄒秀珍

摘要： 常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本規(guī)則。在幼兒園中養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，對于幼兒園的管理和幼兒在園期間的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極的作用。本文針對2～3歲剛?cè)雸@的托班幼兒的年齡特點，結(jié)合班級管理工作的實際情況，就如何養(yǎng)成托班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞： 幼兒園托班幼兒常規(guī)習(xí)慣

常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，它對于建立班級正常的保教秩序及幼兒本身發(fā)展都有著極為重要的作用。托班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。首先，幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則、培養(yǎng)習(xí)慣對于托班幼兒來說相對容易。其次，托班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點為教師進(jìn)行常規(guī)管理創(chuàng)造了有利條件；同時良好的習(xí)慣將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。托班的常規(guī)建立好了，將為以后小中大班的游戲、生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.充分發(fā)揮榜樣示范作用

托班幼兒的各方面發(fā)展還處于低級階段，缺乏辨別是非的能力，以模仿行為為主。而教師是孩子在幼兒園里最親密的人，也是他們最愿意模仿的對象。因此在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各項規(guī)則要求時，應(yīng)該充分發(fā)揮教師自身的示范作用，一邊講解一邊做給孩子看，讓他們產(chǎn)生最直觀的感受，并通過模仿達(dá)到練習(xí)的目的。例如要求幼兒坐回小椅子，教師自己先示范坐下；提醒幼兒飯后漱口擦嘴巴，教師可以示范漱口擦嘴的每一個動作。只要我們常常以動作給予幼兒大腦的刺激，久而久之，幼兒就會在日常的模仿中懂得規(guī)則，學(xué)會規(guī)則。在示范的過程中，教師講給孩子的話應(yīng)該是孩子一聽就能明白的，語言要富有情趣，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化，情景化。當(dāng)然在日常生活中，教師必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。

同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

2.趣味教育法培養(yǎng)好習(xí)慣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，對于兩歲多的幼兒來說，趣味教育法將使教師組織的活動事半功倍。

過去我們給幼兒準(zhǔn)備的水杯、毛巾的標(biāo)志是一些小動物，這樣對剛?cè)雸@的幼兒來說很是困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認(rèn)，我們收集幼兒的一寸照片，塑封后作為水杯、毛巾的標(biāo)志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強了自我意識，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

排隊，應(yīng)是一件很容易的事，可對托班幼兒來說，卻非常困難，他們顧前不顧后，顧后不顧前。如果采用機械式的反復(fù)練習(xí)和枯燥的語言引導(dǎo)，效果肯定不佳。于是，我們經(jīng)常運用“開火車”的游戲，上火車后同老師一起“擦車廂”“擰螺絲”“擦玻璃”等，讓幼兒有事情做。有時老師還可以用給火車加油的辦法，摸摸每個小朋友。不僅使排隊問題迎刃而解，而且滿足了幼兒對肌膚接觸的渴望。

結(jié)合語言教學(xué)，可以創(chuàng)編一些短小精悍的兒歌，如：“小方巾，四方方，親親小嘴巴，擦擦小飯粒?！薄靶∷种心?，排排隊來接水，雙手端杯輕輕走，回到座位把水喝?！钡鹊?。這樣，孩子們既學(xué)會了說兒歌，豐富了詞匯，又在兒歌的提示下，理解并養(yǎng)成了好習(xí)慣。

3.在活動之前提要求

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些教師在孩子犯了錯誤之后才想起去提醒糾正，為什么不在活動之前就把要求規(guī)則講解、示范清楚呢？這樣會讓幼兒有一個明確的行為導(dǎo)向，知道自己待會應(yīng)該做哪些事情，怎么去做。建議托班教師在每次活動之前先說一句：“寶寶，聽好老師的話。”然后講出重點或要求幼兒需要注意的問題。一開始幼兒或許對這句話并不在意，但只要在日常所需環(huán)節(jié)中不放棄，反復(fù)重復(fù)，時間長了，幼兒自然會對這句話關(guān)注，也會關(guān)注教師提出的規(guī)則和要求。長此以往幼兒便會養(yǎng)成認(rèn)真聽要求、很快按規(guī)則行事的好習(xí)慣。

4.一致性和持久性相統(tǒng)一

托班幼兒所處的教育環(huán)境包括幼兒園和家庭、社會。首先，班級的教師之間密切配合，要求一致，持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。其次，孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著孩子，家長們應(yīng)為孩子起到身教的作用。為了使孩子們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣，我們利用家園聯(lián)系冊、家長會、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是孩子的第一任老師”。同時，指導(dǎo)家長積極參與幼兒的游戲活動，細(xì)心觀察，自然而然地向正確方向引導(dǎo)孩子，使之感受到親情的溫暖，使幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和自理能力。

只要我們有耐心，有理智，有方法對孩子循循善誘，適度把握常規(guī)教育的方法與度，就不難讓孩子懂得集體規(guī)則的重要，發(fā)現(xiàn)快樂的所在。