“信息溝”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

徐春霞

隨著英語(yǔ)新課程的實(shí)施，許多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的教法嘗試，采用了多種課堂教學(xué)活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂氣氛比較活躍。但是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的格式化和流利性，而不注重交際中的思考過(guò)程與語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生在交流時(shí)仍是機(jī)械地讀、背操練，比如分角色表演教材會(huì)話，復(fù)述教材內(nèi)容等，這種教學(xué)模式表面上課堂氣氛熱烈，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行信息交換的欲望，只是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械性理解與記憶的能力。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，只是單純地“為開(kāi)口而開(kāi)口”交流，勢(shì)必會(huì)影響交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、“信息溝”的作用

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而真實(shí)的語(yǔ)言是建立在“信息溝”基礎(chǔ)上的，沒(méi)有“信息溝”，就不可能有真實(shí)的言語(yǔ)交際。有利于參與交際雙方的“信息溝”，才能生成真實(shí)交際的英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂交際生動(dòng)起來(lái)。

信息溝（Information gap），也稱信息差，是指對(duì)話的一方擁有另一方所沒(méi)有的從而造成雙方的信息擁有上的差異。信息溝的存在是交際雙方進(jìn)行語(yǔ)言交流的原動(dòng)力。信息溝活動(dòng)（Information gap activities）就是活動(dòng)中學(xué)生被給予不同片段的信息，學(xué)生通過(guò)交流，分享這些不完整的信息，以完成一個(gè)共同的任務(wù)。它是英語(yǔ)教學(xué)交際法中的核心部分。含有信息溝的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是教師組織學(xué)生積極參與活動(dòng)的過(guò)程，是使學(xué)生各種心理素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。給學(xué)生設(shè)置一定的信息差，這樣的交際才更真實(shí)、更有意義。

二、合理應(yīng)用“信息溝”

通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)課堂真交際，教師就必須首先樹(shù)立起以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)。其次要有相應(yīng)的操作手段。要實(shí)現(xiàn)以課文為引導(dǎo)、以情景為依托，設(shè)置旨在平等地、積極地和有效地開(kāi)展學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)交流為目的的信息溝。

信息交流過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程。通常情況下，交流雙方的信息差異是無(wú)法預(yù)知的。正是這種口頭語(yǔ)言交際的“自發(fā)性”和“不可預(yù)知性”成為英語(yǔ)課堂教學(xué)要解決的難點(diǎn)，如果教師想要讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流，就要想方設(shè)法設(shè)置一個(gè)同樣的信息溝。在教學(xué)過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)綜合、合理運(yùn)用“信息溝”來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

1.充分考慮學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造“信息溝”。

雖然“信息溝”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用十分重大，但是我們?cè)谶\(yùn)用和設(shè)置“信息溝”時(shí)，要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)實(shí)際。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是中學(xué)生，他們的知識(shí)層次閱歷水平和思考問(wèn)題的方法等都是和成人有差距的。有的問(wèn)題不能只從自身出發(fā)，而要避免將問(wèn)題擴(kuò)得太散和太深，超出學(xué)生的理解水平，有時(shí)甚至需要教師不斷指導(dǎo)，不然就會(huì)適得其反。

2.以教材為本，制造“信息溝”。

教學(xué)始終都是以教材為本的，因?yàn)樗墙虒W(xué)的中心。任何時(shí)候都不能夠拋棄教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣會(huì)使教學(xué)偏離目標(biāo)。同樣在制造“信息溝”進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能脫離教材，通過(guò)教材上的各種教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和“信息溝”。當(dāng)然義務(wù)教育英語(yǔ)教材在教材的編寫結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，在所建議的教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動(dòng)的組織上都較明顯地體現(xiàn)了“信息溝”的一些原理，從而為貫徹交際性原則奠定了基礎(chǔ)，也突出了新教材的特點(diǎn)。我們所運(yùn)用的英語(yǔ)教科書有很多教學(xué)內(nèi)容都設(shè)置了“信息溝”，教師可以直接運(yùn)用，也可以加以改進(jìn)。但是無(wú)論選擇什么樣的方法都要以課本教材為主，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展一些。

三、設(shè)置“信息溝”的方法

1.主題談話法

此法較適用于課堂中新課文的單詞呈現(xiàn)階段和鞏固復(fù)習(xí)階段。教師可依據(jù)所學(xué)單詞引出一個(gè)師生交際動(dòng)力相等的主題。此法要求教師既注意學(xué)生信息交流的動(dòng)力，又兼顧到所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，即教師要提出一些并不是預(yù)先知道答案的開(kāi)放性問(wèn)題，將師生間的問(wèn)題向著預(yù)先設(shè)定好的知識(shí)目標(biāo)方向進(jìn)行下去。

2.小組合作法

此法適合于課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容的操練和練習(xí)階段。教師可將所學(xué)內(nèi)容依據(jù)小組人數(shù)分成幾個(gè)部分，要求學(xué)生不得看小組其他成員所擁有的內(nèi)容，只能通過(guò)用英語(yǔ)交際的方式獲取信息，完成教師所給的問(wèn)題，這就為學(xué)生設(shè)置了信息溝。

三、設(shè)置“信息溝”需注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師要注意所設(shè)計(jì)的信息溝活動(dòng)與本班學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，要在課前對(duì)教材仔細(xì)分析，做好教材的補(bǔ)充和二次設(shè)計(jì)工作。

2.教師不可完全忽視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)教學(xué)，但要明確語(yǔ)言結(jié)構(gòu)教學(xué)的目的，進(jìn)行適當(dāng)歸納，注重在用中學(xué)、學(xué)中用。

3.在具體的語(yǔ)言操練中，教師要善于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意控制學(xué)生的焦慮感；在學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

4.學(xué)生能力有高低，交流活動(dòng)有時(shí)被一方控制主動(dòng)權(quán)，造成交流不平等，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，循序漸進(jìn)。

5.信息溝活動(dòng)可視學(xué)生的程度或?yàn)榱司毩?xí)某一特定的語(yǔ)言項(xiàng)目或技能而設(shè)計(jì)，但無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)，都應(yīng)體現(xiàn)出交際雙方有信息差距和為了縮短這種差距的交際性的特點(diǎn)，才能保證信息傳遞的順利進(jìn)行。

總之，信息溝的存在使交際活動(dòng)更接近于真實(shí)，信息溝活動(dòng)的具體實(shí)踐為學(xué)生交際能力的培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語(yǔ)言情境。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以設(shè)置信息溝為核心，任何交流都應(yīng)在此基礎(chǔ)上展開(kāi)。含有信息溝的課堂教學(xué)過(guò)程是教師組織學(xué)生積極參與活動(dòng)的過(guò)程，是使學(xué)生各種心理素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。在此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂活動(dòng)組織者、監(jiān)督者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者的作用，將傳統(tǒng)的師生之間的教學(xué)信息傳遞轉(zhuǎn)化為學(xué)生之間和學(xué)生自身的教學(xué)信息傳遞，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、相互合作及自我教育能力的目的。它順應(yīng)素質(zhì)教育潮流，是現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的方向。本文就設(shè)置信息溝，讓英語(yǔ)課堂交際真實(shí)生動(dòng)方面進(jìn)行了初步研究，在信息溝的設(shè)置方面還有待進(jìn)一步發(fā)掘、開(kāi)展和創(chuàng)新。