給作文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀

林蘇華

作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，作文教學(xué)是語文教學(xué)中最具創(chuàng)造性的一個(gè)板塊，它能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)，美國的一位大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！币虼?，語文教師應(yīng)以作文教學(xué)為突破口，從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、喚醒主體意識(shí)，激發(fā)寫作興趣

寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動(dòng)”，它的寫作主體是駕馭整個(gè)寫作活動(dòng)的角色，而傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師控制下的寫作技能的遷移訓(xùn)練，完全漠視了學(xué)生的主體性特征，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便失去了寫作的興趣。興趣是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是最好的老師。學(xué)生樂于表達(dá)時(shí)，就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起自己現(xiàn)有知識(shí)努力成文。反之，學(xué)生就不能進(jìn)入寫作的興奮狀態(tài)，甚至產(chǎn)生畏難情緒，消極作文。

為改變傳統(tǒng)作文教學(xué)“為文而文”的弊端，首先我們要多些彈性，少些禁錮，多些自由，少些束縛，樹立“淡化作文概念，輕松作文教學(xué)”的作文新理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，努力讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓寫作成為他的需要，從而在強(qiáng)烈的自我需求中激活學(xué)生表達(dá)的欲望。語文教師應(yīng)當(dāng)在作文課上營(yíng)造出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流，營(yíng)造一種安全心理氛圍，讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽餆o拘無束、自由奔放，讓他們快樂作文——在寫作中享受作文的快樂。

其次，提倡學(xué)生寫個(gè)性的文章。作文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生走好自己的“路”。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征不同，就形成了獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)出一個(gè)一個(gè)不同的“我”。作文個(gè)性化，說到底就是寫“我”，表現(xiàn)“我”，寫“我”的所見、所聞、所想、所感，表現(xiàn)“我”的個(gè)性傾向、個(gè)性特征和個(gè)性狀態(tài)，表現(xiàn)“我”的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，從而凸顯學(xué)生在寫作中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性和社會(huì)性，讓學(xué)生自己去體悟、去醞釀，去有創(chuàng)意、有個(gè)性地表達(dá)。

最后是采取激勵(lì)措施。學(xué)生平時(shí)作文，絞盡腦汁，希望得到老師的認(rèn)可，然而等作文發(fā)下來，他們看到的是一些無關(guān)痛癢、令人掃興的套話，對(duì)作文的興趣就會(huì)大打折扣。所以教師不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，從學(xué)生作文中竭力去找優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文多加以肯定和鼓勵(lì)，以保護(hù)和激發(fā)他們的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。當(dāng)然還可以采用其他的鼓勵(lì)方式，如我校團(tuán)總支與語文組聯(lián)合籌辦了《東中?？?，學(xué)生來稿一經(jīng)錄用就會(huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)額雖不大，但對(duì)學(xué)生來說卻是意義非凡。

二、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)

我們常常喟嘆學(xué)生的作文立意膚淺，缺乏新意，之所以如此，一方面是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)都不提倡學(xué)生過于關(guān)注社會(huì)生活，怕影響考試成績(jī)，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生被囿于“兩點(diǎn)一線”的狹小天地，“兩耳不聞窗外事”，“一心只讀圣賢書”，變得文思枯竭。傳統(tǒng)的作文教學(xué)著眼于讓學(xué)生應(yīng)付考試，一味圍繞考試指揮棒押寶猜題，訓(xùn)練符合應(yīng)考“模式”的作文；而新課標(biāo)下的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫出個(gè)性化的文章。

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河?！笨梢?，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來的?，F(xiàn)在學(xué)生生活圈子窄，閱歷不多，知識(shí)面不廣，都認(rèn)為沒什么可寫或是寫不出新意。杜甫有詩云：“造化鐘神秀”，大自然集中了無數(shù)神奇美妙的東西，我們應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去捕捉豐富多彩的作文素材。春天的第一叢嫩綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的蘋果林，冬天的鵝毛雪，都會(huì)觸發(fā)他們的寫作靈感。

教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，特別是那些名著，還要讓他們了解一些自然科學(xué)知識(shí)，正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量的詞匯和作文材料，視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。

三、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在作文教學(xué)中首先要增強(qiáng)學(xué)生求異創(chuàng)新的意識(shí)，其次要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多層次、多角度地思考問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、側(cè)向思維能力和多向思維能力，寫出別出心裁的文章。

在作文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中有，而個(gè)個(gè)筆下無的文章。當(dāng)然，教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要加以強(qiáng)調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據(jù)地懷疑一切，否定一切，在立意求新時(shí)要不脫離實(shí)際。

側(cè)向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側(cè)擊、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。白石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫。”道出了他作畫出新的秘訣。畫畫如此，作文亦然。立意構(gòu)思上妙用側(cè)向思維，可以使學(xué)生“離開常走的大道，潛入森林”，可以使文章翻出新意，產(chǎn)生無窮的藝術(shù)魅力。

多向思維實(shí)際上就是上述兩種思維的形式和其他發(fā)散形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能培養(yǎng)學(xué)生縱橫馳騁多思遐想的習(xí)慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，達(dá)到奇、新、美的境界。

四、養(yǎng)成用心說話、訴真情的習(xí)慣

我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做真人、求真知、抒真情、吐真言。學(xué)生在寫作的艱苦勞動(dòng)中要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進(jìn)、健康向上的，都可以大寫特寫，真正做到“我手寫我口，我口表我心”。

創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個(gè)民主進(jìn)步的靈魂”，是21世紀(jì)的通行證，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，用他們獨(dú)到的筆觸去描述眼中的世界，讓學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)和發(fā)展，在樂思善寫中培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新精神，這也是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在。只要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，他們就能寫出富有創(chuàng)新的佳作。

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