新課改下的語(yǔ)文教學(xué)反思與研究

張麗芳

摘要： 本文闡述了新一輪課程改革背景下語(yǔ)文課程走進(jìn)的誤區(qū)及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)解決對(duì)策

一

隨著新一輪課程改革的逐步深入，語(yǔ)文課堂逐漸“活”了起來(lái)，但有的教學(xué)只見(jiàn)活動(dòng)熱鬧，只是追求新課改的形式，而忽略了課改的精神實(shí)質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的有效提高，走進(jìn)了以下誤區(qū)。

（一）過(guò)于追求熱鬧而忽略文本。新課改以來(lái)，課堂氣氛是否活躍成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為了避免冷場(chǎng)，許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)絞盡腦汁，在教學(xué)中穿插了大量的游戲、表演、采訪、辯論，播放了不少課件，氣氛十分活躍。然而熱鬧的課堂能否等于高效的課堂呢？學(xué)生有多少收獲呢？在這些活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些語(yǔ)文知識(shí)呢？培養(yǎng)了哪些語(yǔ)文能力呢？這種情況在公開(kāi)課時(shí)尤其突出。

（二）教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的傾向。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，而母語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是靠習(xí)得，加上語(yǔ)文課程是有豐富人文內(nèi)涵的課程，因而，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言材料的感悟和體驗(yàn)，而一些教師卻違背了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的體驗(yàn)、探究的過(guò)程，將本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究的過(guò)程省掉，直接把教師自己的感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識(shí)硬灌給學(xué)生，其結(jié)果只能是學(xué)生“死記硬背”。

（三）過(guò)多討論探究而忽略背誦積累。不少新課改的課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)被分析講解、討論探究所占用，課后時(shí)間被查找數(shù)據(jù)、完成練習(xí)占用，學(xué)生根本沒(méi)有足夠的讀背時(shí)間。讀背是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種傳統(tǒng)的有效方法，沒(méi)有大量的讀背，就沒(méi)有積累，就沒(méi)有質(zhì)的飛躍，就沒(méi)有語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，才能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理，不能簡(jiǎn)單地將必要的閱讀背誦視為死讀書(shū)、讀死書(shū)、死記硬背而一概拋棄。

（四）過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性而忽略培養(yǎng)共性。新課改倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些觀點(diǎn)本沒(méi)錯(cuò)，但并不代表教師只能對(duì)學(xué)生的回答一味給予褒獎(jiǎng)，全然不顧學(xué)生的見(jiàn)解與體驗(yàn)是否科學(xué)合理。教師既要充分肯定學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的勇氣，又要指出其偏頗之處，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上允許有分歧，但絕不能沒(méi)有共識(shí)，只有讓學(xué)生的個(gè)性與共性和諧統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到理想境界。

（五）課件成為“一枝獨(dú)秀”。新課改的實(shí)施提高了對(duì)教師基本功的要求。人們?cè)谠u(píng)價(jià)一堂課時(shí)，往往要看教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)的使用雖然可以從時(shí)間、容量、資源上為課堂開(kāi)辟一片廣闊的視野天地，但如果我們忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的積極作用，一堂語(yǔ)文課的魅力也將大大削弱。我們始終要明白課件是為教學(xué)服務(wù)的，如果它起不到服務(wù)的作用，就是喧賓奪主，我們的運(yùn)用就是失敗的。

（六）作文教學(xué)存在一些問(wèn)題。隨意命題、隨意指導(dǎo)、隨意評(píng)改；生活積累意識(shí)欠缺，不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，割斷了語(yǔ)文與生活的鏈條；漠視學(xué)生基本的思維訓(xùn)練，缺乏對(duì)想象力、思維敏銳性的培養(yǎng)；批改方式單一，效益低；部分教師自身寫(xiě)作素養(yǎng)差。

（七）教師的素養(yǎng)和能力還不能很好地適應(yīng)課程改革的要求。一些教師的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，接受新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有困難。一些教師只是片面地站在語(yǔ)文學(xué)科的角度和考試成績(jī)的角度看課改，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏整體的思考。

二

為保證新課程的健康進(jìn)行，我們提出如下解決對(duì)策。

語(yǔ)文新課改的根本目的是盡可能地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地從表面看氣氛是否活躍，更要關(guān)注學(xué)生想什么，說(shuō)什么，做什么，認(rèn)真考慮所有教學(xué)活動(dòng)是否結(jié)合文本、符合學(xué)生實(shí)際，真正有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，課堂形式固然重要，但不是最終目標(biāo)，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效率地進(jìn)行思考、練習(xí)，真正做到：在務(wù)實(shí)中求活，在求活中務(wù)實(shí)，只一味花力氣在活動(dòng)中出花樣，脫離文本，無(wú)異于本末倒置。

教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，提高自己解讀教材文本的能力。解讀教材是語(yǔ)文教師的基本功。解讀教材的過(guò)程就是教師與文本的對(duì)話過(guò)程，因此，對(duì)教材的解讀既要把握其精神實(shí)質(zhì)，又要有自己的見(jiàn)解。如果僅僅依賴《教師用書(shū)》，人云亦云，就不能創(chuàng)造性地使用教材。感受、拓展、寫(xiě)作都是學(xué)生和教師個(gè)性發(fā)展的空間，教師要身體力行，追求獨(dú)特，追求創(chuàng)新。

努力解決好媒體運(yùn)用與以課本為主的關(guān)系。課件制作者制作前要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，以課為本；制作時(shí)，要著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，而不是將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上。這樣制作后才沒(méi)有或少有遺憾，課件才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

老師應(yīng)正確把握作文教學(xué)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在材料、立意、情感和語(yǔ)言四個(gè)方面。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，在生活中去積累、篩選寫(xiě)作的材料。作文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思維訓(xùn)練，教給學(xué)生思維的基本方法，如：想象和聯(lián)想、發(fā)散思維、逆向思維等，提高學(xué)生的立意和謀篇布局的能力。還要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。

總之，教學(xué)教育活動(dòng)中沒(méi)有完全預(yù)見(jiàn)的教學(xué)情況和教學(xué)效果，也沒(méi)有完全計(jì)劃好的教學(xué)過(guò)程。不同的時(shí)空、各異的學(xué)生、無(wú)序的信息來(lái)源，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的情景，只有具有高度的洞察力，采用靈活有效的教學(xué)方法，做到因時(shí)、因地、因人施教，語(yǔ)文教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。