基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

施姚姚

摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果如何在一定程度上直接影響到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)代中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中存在許多問(wèn)題，如教學(xué)方式問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、教材內(nèi)容問(wèn)題和師資隊(duì)伍質(zhì)量問(wèn)題等，需要在教學(xué)實(shí)踐中相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，努力增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀(guān)念不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的務(wù)實(shí)態(tài)度，導(dǎo)致人們?cè)谶x擇未來(lái)就業(yè)時(shí)將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)作為優(yōu)先考慮的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐操作性強(qiáng)、理論基礎(chǔ)深厚等特點(diǎn)。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程?；谠撜n程的基礎(chǔ)地位，其學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量，會(huì)對(duì)今后的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響［１］。

1.中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式落后

當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)方式仍以教師為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生采取填鴨式教學(xué)方式，老師一味地講課，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的興趣及學(xué)生在該年齡段的心理特征，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不感興趣，課堂氣氛沉悶。

1.2片面注重理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性強(qiáng)、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。許多教師在教學(xué)過(guò)程中將書(shū)本知識(shí)無(wú)限重要化，幾乎沒(méi)有實(shí)踐課程及經(jīng)典案例講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)的性質(zhì)及內(nèi)容沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐技能水平不高［2］。

1.3教材內(nèi)容

現(xiàn)如今，會(huì)計(jì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電算化操作，但是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教材均是以手工操作為基準(zhǔn)編撰的，與現(xiàn)在的會(huì)計(jì)工作的實(shí)際不符合，滯后性嚴(yán)重。但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中也有電算化的內(nèi)容，理論基礎(chǔ)和操作課程沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，造成了教學(xué)上的某些困難。

2.解決對(duì)策

2.1提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職教師一直在探討的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面可以嘗試以下幾個(gè)方法：①教師親和力。教師個(gè)人魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)本著教書(shū)育人的原則，對(duì)學(xué)生加以教育引導(dǎo)，多交流、多鼓勵(lì)、多關(guān)心。青少年在一定的年齡階段，會(huì)有不同的心理特點(diǎn)，老師應(yīng)仔細(xì)分析，認(rèn)真觀(guān)察，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，理解包容，拉近師生的距離，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，營(yíng)造和諧的師生交流氛圍；②課程策劃。前期課程的生動(dòng)程度在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。教師準(zhǔn)備的內(nèi)容可以從學(xué)生該年齡階段較為關(guān)心的問(wèn)題開(kāi)始，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)外的實(shí)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，將大的經(jīng)濟(jì)背景逐漸引入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，以激發(fā)學(xué)生的興趣；③教學(xué)風(fēng)格與技巧。教師在教學(xué)的始終，應(yīng)保持幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，使課堂氣氛活躍，運(yùn)用何種技巧，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)、保持、強(qiáng)化學(xué)生的積極性［4］。

2.2改變教學(xué)方式

社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越多樣化，需要衡量人才的綜合實(shí)力。中職學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，對(duì)學(xué)生的管理方式上也有不同的要求，各個(gè)老師的教學(xué)方式也各不一樣。教學(xué)方式是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施：（1）運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。教師可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體工具等，進(jìn)行教案演示、圖片展示、曲線(xiàn)分析、圖表對(duì)比等，可以將抽象的理論概念、復(fù)雜的會(huì)計(jì)程序直觀(guān)、簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的理解更為方便、快速［6］；（2）實(shí)踐性教學(xué)。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上重視實(shí)踐性活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的建立及實(shí)訓(xùn)器材上予以保障，為實(shí)踐性教學(xué)提供相應(yīng)的保障。學(xué)生可以利用學(xué)校機(jī)房進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作，彌補(bǔ)教材關(guān)于該類(lèi)知識(shí)的不足，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與電算化相結(jié)合，注重操作練習(xí)，也是電算化課程知識(shí)的消化吸收。校方可以與校外企業(yè)溝通聯(lián)系，不僅讓學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)事務(wù)工作中的運(yùn)用，而且讓學(xué)生提前感受企事業(yè)單位的工作氛圍，為以后適應(yīng)社會(huì)起到良好的開(kāi)端作用；（3）合理設(shè)計(jì)作業(yè)。教師在課堂結(jié)束后應(yīng)給學(xué)生布置作業(yè)，有利于學(xué)生在課后將課堂知識(shí)充分消化吸收。作業(yè)的內(nèi)容、難度應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況及學(xué)生自身能力來(lái)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)不同方式的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；（4）調(diào)整考評(píng)方式。一般學(xué)校多為應(yīng)試教育，對(duì)于成績(jī)的考評(píng)均來(lái)自于老師分?jǐn)?shù)，該方式在一定程度上降低了學(xué)生及教師對(duì)于實(shí)踐課程的重視程度。教師在課程之初應(yīng)稍稍轉(zhuǎn)變考評(píng)方式，如采用成績(jī)折算制度，考試分?jǐn)?shù)折算60%，實(shí)踐分?jǐn)?shù)折算30%，考勤分?jǐn)?shù)折算10%。考評(píng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，可以從側(cè)面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3教師自身素質(zhì)有待提高

教師自身的素質(zhì)是影響教學(xué)效果的重要因素之一。主課老師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)理論及教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，形成扎實(shí)良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，可以使教師運(yùn)用深入淺出的方式讓學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解變得更加簡(jiǎn)單。教師的實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)加強(qiáng)，只有加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課程中會(huì)遇到的問(wèn)題，有深刻的體會(huì)及合理的解決措施，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生的管理上，參考一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，充分了解該年齡階段青少年的心理特征及表現(xiàn)方式，加深對(duì)青少年心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)把握學(xué)生思維動(dòng)向有十分重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的特殊性、課程的基礎(chǔ)特質(zhì)、教師的教學(xué)方式及自身素質(zhì)等方面對(duì)教學(xué)造成了一定的困難，高校的教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生興趣、改革教學(xué)方法等方面著手，在教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索。校方在教師監(jiān)管力度方面需加強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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