加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

高立海

【摘要】本文我從如何將現(xiàn)代教育資源引進(jìn)教師當(dāng)中入手，著力解決教師異地集體培訓(xùn)、教學(xué)研究問題。合理組織培訓(xùn)、教研等提高操作技能，以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)音體美教師帶動(dòng)其它學(xué)科教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育資源積極性；利用現(xiàn)代教育資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，啟迪教學(xué)方法，教學(xué)研究的實(shí)際問題。使教師在基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中利用現(xiàn)代化教育平臺(tái)，不斷探索有效的教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，不斷專業(yè)化成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】城域網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教研；課改

一、加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)建設(shè)意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，要求現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能使其適應(yīng)社會(huì)需求及教育需求，尤其是教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，教學(xué)水平的提高。教師舊的備課模式使人們?cè)诮y(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一時(shí)間和統(tǒng)一空間的條件下學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成果單一，在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味，同時(shí)也使很多教師在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)障礙得不到及時(shí)解決，因此傳統(tǒng)備課模式無法突破時(shí)間空間限制，已成為教師水平和能力提高的桎梏，那么怎么樣才能迅速而有效提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化教師水平的隊(duì)伍呢？互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也改變教育學(xué)習(xí)方式。它具有交互強(qiáng)、資源豐富、不受時(shí)間空間限制、以學(xué)為主的四大優(yōu)勢(shì)，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。那么把現(xiàn)代媒體作為教學(xué)手段引進(jìn)教育，這樣即拓寬了視野又?jǐn)U大了空間，把互聯(lián)網(wǎng)作為一種媒介向教師傳遞多方面、異地、不同時(shí)間的教育信息，豐富了教學(xué)資源，解決傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限性，使教師調(diào)動(dòng)多感觀學(xué)習(xí)，使教師在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成就感，這樣就會(huì)大大的增加教師學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)過程，現(xiàn)結(jié)合本地區(qū)教學(xué)資源特點(diǎn)：市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育覆蓋面大，集中學(xué)習(xí)、共享教學(xué)資源難等特點(diǎn)，做出了以下大膽嘗試，利用城域網(wǎng)做為媒介，結(jié)合單位、大部分教師家里有電腦等特點(diǎn)，建立了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研，具體可實(shí)現(xiàn)集體備課、教育論壇、下發(fā)通知、教育活動(dòng)傳真、在線藝術(shù)展、課程資源共享、教研討論空間、現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)等，城域網(wǎng)的建立，使教育資源迅速高效的進(jìn)行了整合。不僅縮小了城鄉(xiāng)教育教學(xué)研究的差距，而且能夠?qū)⑾冗M(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)迅速地傳播到教師中去，減少教師出差的次數(shù)，節(jié)省了大量的資金。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)（網(wǎng)站建立—實(shí)驗(yàn)階段，該階段，要對(duì)網(wǎng)站的功能、作用、覆蓋面進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)和研究，建立用戶網(wǎng)名和密碼）→教師上機(jī)（網(wǎng)站試運(yùn)行）后，實(shí)踐證明得到教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研員及廣大教師的認(rèn)可好評(píng)。

二、具體實(shí)施辦法

（一）資源體現(xiàn)形勢(shì)

利用現(xiàn)代城域網(wǎng)豐富的資源和功能，大力加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，具體有以下幾種形式：

（1）網(wǎng)頁(yè)發(fā)布：通過網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，上傳或下載教學(xué)資源；

（2）留言本：通過留言本教師和教師可以交流信息，發(fā)表見解；

（3）電子郵件：可以實(shí)現(xiàn)提交作業(yè)（教案）、提問、一對(duì)一的輔導(dǎo)等；

（4）視頻互動(dòng)：可以在第一時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程交流；

（5）教師論壇：可以分門別類地進(jìn)行討論，發(fā)表見解；

（6）網(wǎng)絡(luò)硬盤或（FTP）貯備視頻及圖像資源；如藝術(shù)展演等。

（二）運(yùn)行環(huán)節(jié)

1.教師備課

校園網(wǎng)上，各學(xué)科教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破，突破時(shí)間、空間的限制，突破學(xué)科、年級(jí)的限制，突破老師、學(xué)生角色的限制，突破教師個(gè)人能力的限制。教師之間的知識(shí)交流自然流暢，如政治教師教學(xué)中要充實(shí)歷史，地理或理科的知識(shí)，以用戶身份登錄，加入其他備課組中，在線討論，教案共享，試題下載等欄目中尋找需求（暫開通音樂、美術(shù)、體育學(xué)科）。

（1）具體要求：每月第一周為音樂學(xué)科集體備課、集體教研時(shí)間；第二周為美術(shù)學(xué)科集體備課、集體教研時(shí)間；第三周、第四周為體育學(xué)科集體備課、集體教研時(shí)間，按月份分為五個(gè)相對(duì)應(yīng)的組，每組每人到相應(yīng)備課月份時(shí)，必須按進(jìn)度超前一周進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將備課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)登錄在電子備課平臺(tái)上，每期登錄9～12篇，登高教師對(duì)這些教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究評(píng)析，并將評(píng)價(jià)意見登錄在網(wǎng)站上，以便全體教師共同研究，集思廣益不斷探索新課程的實(shí)施規(guī)律、方法和途徑。不斷加大教育科研的力度。

（2）教師獲盟市級(jí)以上獎(jiǎng)的教學(xué)論文對(duì)教育教學(xué)都有普遍性的指導(dǎo)意義，建議在網(wǎng)站上登錄，以便及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

（3）教師在教育教學(xué)中的疑難問題可在網(wǎng)站上求助，全體教師經(jīng)研究討論得出結(jié)論。

（4）教師個(gè)體對(duì)教育教學(xué)中的意見、建議、觀點(diǎn)、質(zhì)疑可在網(wǎng)站論壇上發(fā)表，供大家借鑒、研究、討論。

（5）及時(shí)將各校優(yōu)秀的體音美教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)站上登錄，以便及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，各校請(qǐng)?jiān)凇巴ㄖ睓诶锊槭铡?/p>

（6）每學(xué)年都 要通過網(wǎng)站對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求教師有專項(xiàng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

（7）及時(shí)將先進(jìn)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論在網(wǎng)站上發(fā)布，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.作業(yè)提高

音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科老師的作業(yè)是通過電子郵件、留言本、論壇來傳遞優(yōu)秀教案。教師的教案質(zhì)量有很大提高。

3.課后輔導(dǎo)

隨著師生計(jì)算機(jī)水平不斷提高，教師與教師不見面，在論壇中交流學(xué)習(xí)心得與答疑，突破了時(shí)間與空間的限制，也拉近了師生間的距離。利用聊天室遠(yuǎn)程會(huì)話交流教學(xué)內(nèi)容，建立論壇，分組對(duì)所研究的課題進(jìn)行討論。

4.運(yùn)行效果

自我展示欣賞式學(xué)習(xí)，通過展示自我學(xué)習(xí)的成果，得到其它同學(xué)科的教師認(rèn)可，是激發(fā)每個(gè)教師進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。這也無疑為教師自我展示搭建了廣闊的平臺(tái)。每一個(gè)教師各自承擔(dān)一定的教學(xué)內(nèi)容，隨后分頭利用網(wǎng)絡(luò)解決相應(yīng)問題，分別發(fā)布相應(yīng)研究結(jié)果，相互評(píng)判對(duì)方的成果，展開討論，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。在這個(gè)過程中，教師與教師產(chǎn)生出新知識(shí)，新思維，充分體現(xiàn)Internet未來教育新模式。

（三）教師培訓(xùn)

對(duì)音、體、美、教師的培訓(xùn)是后續(xù)帶動(dòng)其它學(xué)科信息化教學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，從基本使用角度出發(fā)，重點(diǎn)帶動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的教師與其它教師相結(jié)合的原則，在本地區(qū)民族小學(xué)進(jìn)行集中培訓(xùn)，為了不影響教學(xué)，時(shí)間選在了周六和周日進(jìn)行，培訓(xùn)方式采用了培訓(xùn)、自學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)形勢(shì)，先后培訓(xùn)了網(wǎng)站的登陸，論壇、聊天室，博客的建立及進(jìn)入、教案的上傳下載等。

（四）資源管理

在信息的資源管理方面，學(xué)校要建立校級(jí)資源庫(kù)，有專任教師負(fù)責(zé)，教師優(yōu)秀資源下載后刻錄成光碟，同時(shí)本教研組建立資源庫(kù)，建立校級(jí)局域網(wǎng)絡(luò)共享，教師可以在電子閱覽室，電子備課室，微機(jī)室登陸下載，這同時(shí)也減輕了互聯(lián)網(wǎng)端服務(wù)器負(fù)載。

三、對(duì)教師運(yùn)用該網(wǎng)站的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

（1）每位教師要對(duì)其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予評(píng)分，分值采取100分制，每年度對(duì)獲得高分?jǐn)?shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）對(duì)教師能否積極運(yùn)用該網(wǎng)站開展教育教學(xué)活動(dòng)研究，我們將通過網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)控，并給予評(píng)價(jià)。

四、實(shí)現(xiàn)方式

2009年初利用專用主機(jī)建立互動(dòng)教研服務(wù)器，采用主機(jī)托管，建立地點(diǎn)在本市電信機(jī)房，利用開放主機(jī)對(duì)外進(jìn)行互聯(lián)共享，無論本市教師或外鎮(zhèn)教師在學(xué)校或在家只要能上網(wǎng)既可聯(lián)入本網(wǎng)站。