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    加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

    2012-04-29 07:58:34高立海
    都市家教·下半月 2012年9期
    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教研城域網(wǎng)課改

    高立海

    【摘要】本文我從如何將現(xiàn)代教育資源引進(jìn)教師當(dāng)中入手,著力解決教師異地集體培訓(xùn)、教學(xué)研究問題。合理組織培訓(xùn)、教研等提高操作技能,以點(diǎn)帶面,培訓(xùn)音體美教師帶動(dòng)其它學(xué)科教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育資源積極性;利用現(xiàn)代教育資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì),啟迪教學(xué)方法,教學(xué)研究的實(shí)際問題。使教師在基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中利用現(xiàn)代化教育平臺(tái),不斷探索有效的教學(xué)規(guī)律,研究教學(xué)方法,不斷專業(yè)化成長(zhǎng)。

    【關(guān)鍵詞】城域網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)教研;課改

    一、加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)建設(shè)意義

    現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異,要求現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),才能使其適應(yīng)社會(huì)需求及教育需求,尤其是教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng),教學(xué)水平的提高。教師舊的備課模式使人們?cè)诮y(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一時(shí)間和統(tǒng)一空間的條件下學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)成果單一,在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味,同時(shí)也使很多教師在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)障礙得不到及時(shí)解決,因此傳統(tǒng)備課模式無法突破時(shí)間空間限制,已成為教師水平和能力提高的桎梏,那么怎么樣才能迅速而有效提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化教師水平的隊(duì)伍呢?互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?,也改變教育學(xué)習(xí)方式。它具有交互強(qiáng)、資源豐富、不受時(shí)間空間限制、以學(xué)為主的四大優(yōu)勢(shì),提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。那么把現(xiàn)代媒體作為教學(xué)手段引進(jìn)教育,這樣即拓寬了視野又?jǐn)U大了空間,把互聯(lián)網(wǎng)作為一種媒介向教師傳遞多方面、異地、不同時(shí)間的教育信息,豐富了教學(xué)資源,解決傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限性,使教師調(diào)動(dòng)多感觀學(xué)習(xí),使教師在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成就感,這樣就會(huì)大大的增加教師學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)過程,現(xiàn)結(jié)合本地區(qū)教學(xué)資源特點(diǎn):市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育覆蓋面大,集中學(xué)習(xí)、共享教學(xué)資源難等特點(diǎn),做出了以下大膽嘗試,利用城域網(wǎng)做為媒介,結(jié)合單位、大部分教師家里有電腦等特點(diǎn),建立了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研,具體可實(shí)現(xiàn)集體備課、教育論壇、下發(fā)通知、教育活動(dòng)傳真、在線藝術(shù)展、課程資源共享、教研討論空間、現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)等,城域網(wǎng)的建立,使教育資源迅速高效的進(jìn)行了整合。不僅縮小了城鄉(xiāng)教育教學(xué)研究的差距,而且能夠?qū)⑾冗M(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)迅速地傳播到教師中去,減少教師出差的次數(shù),節(jié)省了大量的資金。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)(網(wǎng)站建立—實(shí)驗(yàn)階段,該階段,要對(duì)網(wǎng)站的功能、作用、覆蓋面進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)和研究,建立用戶網(wǎng)名和密碼)→教師上機(jī)(網(wǎng)站試運(yùn)行)后,實(shí)踐證明得到教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研員及廣大教師的認(rèn)可好評(píng)。

    二、具體實(shí)施辦法

    (一)資源體現(xiàn)形勢(shì)

    利用現(xiàn)代城域網(wǎng)豐富的資源和功能,大力加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,具體有以下幾種形式:

    (1)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布:通過網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,上傳或下載教學(xué)資源;

    (2)留言本:通過留言本教師和教師可以交流信息,發(fā)表見解;

    (3)電子郵件:可以實(shí)現(xiàn)提交作業(yè)(教案)、提問、一對(duì)一的輔導(dǎo)等;

    (4)視頻互動(dòng):可以在第一時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程交流;

    (5)教師論壇:可以分門別類地進(jìn)行討論,發(fā)表見解;

    (6)網(wǎng)絡(luò)硬盤或(FTP)貯備視頻及圖像資源;如藝術(shù)展演等。

    (二)運(yùn)行環(huán)節(jié)

    1.教師備課

    校園網(wǎng)上,各學(xué)科教學(xué)資源共享,實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破,突破時(shí)間、空間的限制,突破學(xué)科、年級(jí)的限制,突破老師、學(xué)生角色的限制,突破教師個(gè)人能力的限制。教師之間的知識(shí)交流自然流暢,如政治教師教學(xué)中要充實(shí)歷史,地理或理科的知識(shí),以用戶身份登錄,加入其他備課組中,在線討論,教案共享,試題下載等欄目中尋找需求(暫開通音樂、美術(shù)、體育學(xué)科)。

    (1)具體要求:每月第一周為音樂學(xué)科集體備課、集體教研時(shí)間;第二周為美術(shù)學(xué)科集體備課、集體教研時(shí)間;第三周、第四周為體育學(xué)科集體備課、集體教研時(shí)間,按月份分為五個(gè)相對(duì)應(yīng)的組,每組每人到相應(yīng)備課月份時(shí),必須按進(jìn)度超前一周進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并將備課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)登錄在電子備課平臺(tái)上,每期登錄9~12篇,登高教師對(duì)這些教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究評(píng)析,并將評(píng)價(jià)意見登錄在網(wǎng)站上,以便全體教師共同研究,集思廣益不斷探索新課程的實(shí)施規(guī)律、方法和途徑。不斷加大教育科研的力度。

    (2)教師獲盟市級(jí)以上獎(jiǎng)的教學(xué)論文對(duì)教育教學(xué)都有普遍性的指導(dǎo)意義,建議在網(wǎng)站上登錄,以便及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

    (3)教師在教育教學(xué)中的疑難問題可在網(wǎng)站上求助,全體教師經(jīng)研究討論得出結(jié)論。

    (4)教師個(gè)體對(duì)教育教學(xué)中的意見、建議、觀點(diǎn)、質(zhì)疑可在網(wǎng)站論壇上發(fā)表,供大家借鑒、研究、討論。

    (5)及時(shí)將各校優(yōu)秀的體音美教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)站上登錄,以便及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn),各校請(qǐng)?jiān)凇巴ㄖ睓诶锊槭铡?/p>

    (6)每學(xué)年都 要通過網(wǎng)站對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),要求教師有專項(xiàng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

    (7)及時(shí)將先進(jìn)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論在網(wǎng)站上發(fā)布,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

    2.作業(yè)提高

    音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科老師的作業(yè)是通過電子郵件、留言本、論壇來傳遞優(yōu)秀教案。教師的教案質(zhì)量有很大提高。

    3.課后輔導(dǎo)

    隨著師生計(jì)算機(jī)水平不斷提高,教師與教師不見面,在論壇中交流學(xué)習(xí)心得與答疑,突破了時(shí)間與空間的限制,也拉近了師生間的距離。利用聊天室遠(yuǎn)程會(huì)話交流教學(xué)內(nèi)容,建立論壇,分組對(duì)所研究的課題進(jìn)行討論。

    4.運(yùn)行效果

    自我展示欣賞式學(xué)習(xí),通過展示自我學(xué)習(xí)的成果,得到其它同學(xué)科的教師認(rèn)可,是激發(fā)每個(gè)教師進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。這也無疑為教師自我展示搭建了廣闊的平臺(tái)。每一個(gè)教師各自承擔(dān)一定的教學(xué)內(nèi)容,隨后分頭利用網(wǎng)絡(luò)解決相應(yīng)問題,分別發(fā)布相應(yīng)研究結(jié)果,相互評(píng)判對(duì)方的成果,展開討論,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。在這個(gè)過程中,教師與教師產(chǎn)生出新知識(shí),新思維,充分體現(xiàn)Internet未來教育新模式。

    (三)教師培訓(xùn)

    對(duì)音、體、美、教師的培訓(xùn)是后續(xù)帶動(dòng)其它學(xué)科信息化教學(xué)的關(guān)鍵,根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況,從基本使用角度出發(fā),重點(diǎn)帶動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的教師與其它教師相結(jié)合的原則,在本地區(qū)民族小學(xué)進(jìn)行集中培訓(xùn),為了不影響教學(xué),時(shí)間選在了周六和周日進(jìn)行,培訓(xùn)方式采用了培訓(xùn)、自學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)形勢(shì),先后培訓(xùn)了網(wǎng)站的登陸,論壇、聊天室,博客的建立及進(jìn)入、教案的上傳下載等。

    (四)資源管理

    在信息的資源管理方面,學(xué)校要建立校級(jí)資源庫(kù),有專任教師負(fù)責(zé),教師優(yōu)秀資源下載后刻錄成光碟,同時(shí)本教研組建立資源庫(kù),建立校級(jí)局域網(wǎng)絡(luò)共享,教師可以在電子閱覽室,電子備課室,微機(jī)室登陸下載,這同時(shí)也減輕了互聯(lián)網(wǎng)端服務(wù)器負(fù)載。

    三、對(duì)教師運(yùn)用該網(wǎng)站的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

    (1)每位教師要對(duì)其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予評(píng)分,分值采取100分制,每年度對(duì)獲得高分?jǐn)?shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

    (2)對(duì)教師能否積極運(yùn)用該網(wǎng)站開展教育教學(xué)活動(dòng)研究,我們將通過網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)控,并給予評(píng)價(jià)。

    四、實(shí)現(xiàn)方式

    2009年初利用專用主機(jī)建立互動(dòng)教研服務(wù)器,采用主機(jī)托管,建立地點(diǎn)在本市電信機(jī)房,利用開放主機(jī)對(duì)外進(jìn)行互聯(lián)共享,無論本市教師或外鎮(zhèn)教師在學(xué)校或在家只要能上網(wǎng)既可聯(lián)入本網(wǎng)站。

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