班主任不能唱獨(dú)角戲

劉大旗

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理工作的教師。班主任在校長、學(xué)生科長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的教育要求和班級(jí)教育目標(biāo)，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外教育力量，對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理工作。班主任的作用是十分重要的。

在中小學(xué)，一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，他們都來自不同的家庭，在品德、智力和性格等方面有不同的特點(diǎn)。再加上學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，自理能力差，各方面都不成熟，特別需要班主任老師對(duì)他們加以指導(dǎo)和教育，所以，班主任工作是非常辛苦的。

為了做好班主任工作，許多班主任操碎了心，他們每天起早貪黑，為學(xué)生奔波忙碌。班主任的工作絕對(duì)沒有8小時(shí)內(nèi)外的區(qū)分，沒有分內(nèi)分外的區(qū)別。他們每天苦口婆心地對(duì)學(xué)生諄諄教誨，唯恐為學(xué)生考慮不周而影響學(xué)生的發(fā)展。許多班主任都有一個(gè)共同的感覺：班主任太不好當(dāng)了！其實(shí)，要當(dāng)好班主任，不光要苦干，更重要的是要巧干。班主任不能唱獨(dú)角戲。

首先，班主任要善于調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)部的積極因素，善于發(fā)揮班干部的作用，利用班干部去管理、帶動(dòng)其他同學(xué)，并調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。班主任在選拔班干部時(shí)，既要保證絕大多數(shù)班干部是優(yōu)秀學(xué)生，能起帶頭作用；又要使那些有較強(qiáng)的組織能力、號(hào)召能力的中等生、后進(jìn)生有施展才能的機(jī)會(huì)，但在工作中要不斷培養(yǎng)他們的集體觀念、組織紀(jì)律觀念、責(zé)任心等，并通過他們帶動(dòng)中等生和后進(jìn)生。班主任在組織和培養(yǎng)班集體時(shí)，既要做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，也要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，還要做好中等生的教育工作，也就是要“抓兩頭促中間”；既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別同學(xué)的特點(diǎn)，使全班同學(xué)都對(duì)自己有信心，熱愛班集體，樹立“集體是我家，我們大家都愛他”“班榮我榮，班辱我辱”等觀念，以集體利益為重，時(shí)刻為集體著想。這樣，全班同學(xué)就會(huì)心往一處想，勁兒往一處使，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、健康有序的班集體就形成了。

其次，要善于利用其他班級(jí)來帶動(dòng)本班學(xué)生。在學(xué)校眾多的班級(jí)中，有些班級(jí)有著良好的班風(fēng)，有很強(qiáng)的凝聚力，應(yīng)該成為本班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可引導(dǎo)本班學(xué)生與這些班級(jí)展開學(xué)習(xí)競賽、紀(jì)律競賽等，在比學(xué)趕幫超的活動(dòng)中，促使本班同學(xué)不斷進(jìn)步。

第三，班主任要善于發(fā)揮班內(nèi)各任課教師的作用，讓任課教師感覺到自己也是這個(gè)班的主人，是這個(gè)班的主要管理者而不是局外人。班主任可定期召開任課教師座談會(huì)，也可以經(jīng)常與任課教師個(gè)別交談，或者通過學(xué)生干部與任課教師保持聯(lián)系。一方面聽取任課教師對(duì)班級(jí)工作的建議，另一方面幫助任課教師了解本班情況，使其能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教育。這樣，就能把本班的任課教師組織起來，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的教育集體，使之目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生，這比班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲要好多了。

第四，班主任要善于把本班任課教師和學(xué)生聯(lián)系起來。班主任在開學(xué)前，就要了解各任課教師的情況，在正式上課前要把這些情況告訴學(xué)生，特別要說清新教師的優(yōu)點(diǎn)、成就、教學(xué)特點(diǎn)等，使學(xué)生從內(nèi)心愿意接受這個(gè)教師的教誨，愿意親近這個(gè)教師，“親其師”才能“信其道”；還要主動(dòng)向任課教師介紹本班學(xué)生的情況，增強(qiáng)其教育的針對(duì)性。在學(xué)期中間，可以組織一些集體活動(dòng)，邀請各任課教師參加，加強(qiáng)任課教師與學(xué)生的交流，密切任課教師與學(xué)生的關(guān)系；也可以由任課教師組織一些活動(dòng)，對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行某方面的教育；還要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)任課教師的看法、任課教師對(duì)學(xué)生的意見，及時(shí)消除一些不利因素，加強(qiáng)任課教師與學(xué)生的溝通；還要通過學(xué)習(xí)委員、課代表等，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系。學(xué)期末，可組織任課教師座談會(huì)、任課教師與本班學(xué)生座談會(huì)等，以加強(qiáng)任課教師與本班學(xué)生的聯(lián)系與溝通，收集任課教師對(duì)本班教育、管理的合理化建議，讓任課教師對(duì)本班的管理和教育發(fā)揮積極作用，強(qiáng)化其管理者、教育者的角色身份，密切任課教師與學(xué)生的關(guān)系。遇到一些重大節(jié)日，可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們給任課教師“獻(xiàn)禮”，如用自己最得意的作品、用自己的成長和進(jìn)步，作為獻(xiàn)給教師的禮物；還可以自己動(dòng)手給任課教師制作賀卡，把對(duì)教師的良好祝愿和自己的成就都寫在上邊。這樣既可以鍛煉同學(xué)們的能力，樹立其自信心、自豪感，又可以密切師生關(guān)系。

第五，要充分發(fā)揮家長的作用，使得家校一致，共同教育好學(xué)生。班主任應(yīng)該在學(xué)期初把本學(xué)期的工作重點(diǎn)告訴家長，以便家長能夠有目的地配合學(xué)校進(jìn)行教育；還應(yīng)該向家長了解他們對(duì)子女的希望、要求等，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。學(xué)期中間，班主任可以通過家訪、家長會(huì)、書面聯(lián)系等方式與家長加強(qiáng)聯(lián)系，向家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，給家長介紹孩子在學(xué)校里的情況，共同商討教育孩子的措施。班主任只有全面細(xì)致地向家長了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好及各方面的表現(xiàn)，才能使學(xué)校教育根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地因材施教。班主任應(yīng)該經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。其實(shí)，家長們都很關(guān)心子女的成長，但由于家長自身素質(zhì)差別很大，教育方法各不相同，教育效果也就大不相同。因此，班主任老師除教育好學(xué)生外，還應(yīng)該給家長以指導(dǎo)，幫助家長更好地教育子女。學(xué)期末，班主任應(yīng)該召開家長會(huì)，匯報(bào)學(xué)生一學(xué)期來的成績，指出今后的努力方向，并對(duì)學(xué)生假期在家的生活加以指導(dǎo)。班主任還可以發(fā)動(dòng)那些有經(jīng)驗(yàn)的、有活動(dòng)能力的、熱心的家長，成立家長委員會(huì)，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，配合教師進(jìn)行教育，擴(kuò)大學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。

第六，班主任應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校周圍那些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、社會(huì)團(tuán)體的教育作用。班主任要利用社會(huì)各種團(tuán)體為少年兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響。如可以利用博物館里的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；可以利用電視等開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育；還可以利用青少年活動(dòng)中心的設(shè)備開展教育活動(dòng)等。班主任還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聘請受學(xué)生歡迎的校外輔導(dǎo)員，幫助班主任開展工作。

總之，班主任要想管理好班級(jí)、教育好學(xué)生，只靠自己一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)、唱獨(dú)角戲是不行的，必須調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外的積極因素，發(fā)揮各方面的教育作用，才能收到好的教育效果。

（洛陽幼兒師范學(xué)校）