思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的思考與建議*

●白云王環(huán)

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的思考與建議*

●白云王環(huán)

發(fā)揮和融合思想政治理論課教師和學(xué)生管理者的職能，使之成為一個(gè)協(xié)調(diào)一致的系統(tǒng)和有機(jī)結(jié)合的整體，構(gòu)建“社會(huì)實(shí)踐實(shí)施前的計(jì)劃+指導(dǎo)、實(shí)施中的控制+指導(dǎo)、實(shí)施后的反饋+指導(dǎo)”的動(dòng)態(tài)教管模式，這是提高和增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。

思想政治理論課；社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)隊(duì)伍；管理隊(duì)伍

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是依據(jù)思想政治理論課堂教學(xué)中所學(xué)的基本理論、基本原則和基本方法，安排一定的課時(shí)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、政府部門等通過自己的眼睛觀察、頭腦思考、心靈感受、知識(shí)回報(bào)社會(huì)的實(shí)踐過程中，提高自身的認(rèn)識(shí)能力、分析問題能力、辨別能力和自我教育能力的課程。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與其他大學(xué)課程一樣，需要科學(xué)的計(jì)劃和系統(tǒng)的培養(yǎng)。作為教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)具有驅(qū)動(dòng)、調(diào)控和保障功能，才能使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)有序、有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

近年來，隨著思想政治課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的提出和目標(biāo)的確定，各高校在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了許多有益的探索和實(shí)踐。但由于思想政治課實(shí)踐教學(xué)開展時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，加之各高校對(duì)開展思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在認(rèn)識(shí)水平的差異，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐探索中因缺乏完善的組織體系和健全的制度保證，其應(yīng)有的效果沒有得到充分的發(fā)揮。其主要問題是：

（一）對(duì)開展實(shí)踐教學(xué)的目的和必要性認(rèn)識(shí)不足

目前，部分高校對(duì)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性認(rèn)識(shí)不足，主要表現(xiàn)為：一是認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課堂教學(xué)的補(bǔ)充而已，沒必要開展專門的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)；二是認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”暑期活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)已經(jīng)是非常完備的實(shí)踐教學(xué)，選擇少數(shù)學(xué)生代表開展這些活動(dòng)就可以了，沒必要耗費(fèi)巨大的財(cái)力、物力和人力面向全體學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，更沒有必要進(jìn)行嚴(yán)格的思想政治理論課程的管理和監(jiān)控。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)的組織體系不夠完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校把大學(xué)生的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐交由學(xué)生管理工作部門負(fù)責(zé)，而將思想政治理論課教師拒之門外。該部門僅將學(xué)校團(tuán)組織發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名參加的“三下鄉(xiāng)”和志愿服務(wù)活動(dòng)作為本校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。而因受經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍規(guī)模等因素的影響，參加此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生少之又少，一般是學(xué)生黨員、學(xué)生干部等。而有的學(xué)校就將大部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以分散返鄉(xiāng)形式組織。這兩種形式，雖然做了統(tǒng)一安排，有明確的要求，但實(shí)際上是“放任自流”。在暑假前把社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，新學(xué)期開始只要提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告即可蒙混過關(guān)。這種“放羊”式的社會(huì)實(shí)踐，缺乏有效的指導(dǎo)，沒有嚴(yán)密的制度進(jìn)行約束和管理，使社會(huì)實(shí)踐成為一種流于形式、缺乏效用的活動(dòng)。

（三）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式脫節(jié)

許多高校的思想政治理論課的教師，只負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，不參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐，兩者互不聯(lián)系，導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題：一是社會(huì)實(shí)踐形式單一，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，很多高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)和執(zhí)教掃盲等形式，仍停留在初級(jí)發(fā)展階段，缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新，讓原本充滿生機(jī)和活力的實(shí)踐教學(xué)變得程式化。二是社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容空泛，缺乏針對(duì)性。調(diào)查結(jié)果表明有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過于呆板，內(nèi)容陳舊，流于表面，多于應(yīng)付，缺乏深度。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看似開展轟轟烈烈，其實(shí)大學(xué)生真正的參與面還是較窄。

二、改善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建議

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在育人方面具有理論教學(xué)所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)要通過合理的教學(xué)組織和安排來加以實(shí)現(xiàn)。思想政治理論課教師和學(xué)生管理者是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全程指導(dǎo)者和組織者，要充分利用和發(fā)揮思想政治理論課教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)生管理者的管理優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)作用。在思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建“教”與“管”職能，構(gòu)建“社會(huì)實(shí)踐前的計(jì)劃+指導(dǎo)、實(shí)施中的控制+指導(dǎo)、實(shí)施后的反饋+指導(dǎo)”的動(dòng)態(tài)模式，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的途徑。

（一）精心策劃，制定方案

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一定要注意堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，做到有的放矢。因此，必須在學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐前制定可行的教學(xué)方案，精心策劃好社會(huì)實(shí)踐的選題。學(xué)生一般根據(jù)選題來確定相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和方式。當(dāng)然，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐教學(xué)資源來確定相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐選題。選題要主題突出，可以根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問題以及關(guān)系到群眾和學(xué)生實(shí)際的問題來確定，也可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同來確定。實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)一定要認(rèn)真、全面、詳實(shí)、具體。采取“訂單式”或“菜單式”方式，擬定出與思想政治理論課各門課程教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的考察方向或調(diào)查報(bào)告的選題指南，供學(xué)生選擇和參考，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告。否則，就會(huì)很容易使學(xué)生陷入盲目，使實(shí)踐流于形式，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

（二）組建隊(duì)伍，嚴(yán)格培訓(xùn)

指導(dǎo)隊(duì)伍由思想政治理論課教師和學(xué)生管理者構(gòu)成，組建思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)組，具體組織指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在培訓(xùn)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何具體進(jìn)行校外假期社會(huì)實(shí)踐，特別是如何開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)。如怎樣選擇調(diào)查和服務(wù)類型，怎樣聯(lián)系調(diào)查和服務(wù)對(duì)象，怎樣實(shí)地開展調(diào)查活動(dòng)，怎樣解決遇到的困難和問題，怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告等。為使培訓(xùn)取得效果，教師要向?qū)W生介紹思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱，編發(fā)實(shí)踐手冊(cè)、選題匯編、調(diào)查報(bào)告寫法、注意事項(xiàng)等輔助材料。確立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則，一方面鼓勵(lì)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，另一方面幫助學(xué)生確立價(jià)值大、有創(chuàng)意的調(diào)查研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容。

（三）檢查督促，跟蹤指導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)組要采取多種方式對(duì)學(xué)生調(diào)研方案設(shè)計(jì)的考核和監(jiān)督，了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐計(jì)劃、工作規(guī)范的落實(shí)和把握，以及實(shí)施過程中取得的成效和存在的問題等。從時(shí)間上，有定期檢查、不定期檢查；從方法上，有口頭匯報(bào)檢查、書面檢查、實(shí)際檢查等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全員性、全程性、集中性和分散性的特點(diǎn)，要求各社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組要落實(shí)責(zé)任，積極采取不間斷地跟蹤指導(dǎo)，解疑答惑，把思想政治教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐全過程，幫助其完成較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。一是采用面對(duì)面指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通常采用此方式。二是采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)，主要發(fā)揮現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)手段，通過電話、電子郵件、QQ對(duì)話等方式遠(yuǎn)程指導(dǎo)，集中團(tuán)隊(duì)式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或獨(dú)自進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)均可采用這一方式。

（四）及時(shí)總結(jié)，表彰先進(jìn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，必須及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，以激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情和積極性。學(xué)生上交調(diào)查報(bào)告以后，教師必須根據(jù)考核要求，及時(shí)對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真、公正的評(píng)審，并寫出評(píng)審意見，給予學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐課成績(jī)。同時(shí)，遴選出一定數(shù)量的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告匯編成冊(cè)，作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成果，對(duì)那些真實(shí)可靠的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮?，可推薦到相關(guān)報(bào)刊、雜志發(fā)表。調(diào)查報(bào)告評(píng)審?fù)旰?，?yīng)及時(shí)召開總結(jié)表彰大會(huì)。在會(huì)上，可以先由教師對(duì)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后由學(xué)生發(fā)言，暢談社會(huì)實(shí)踐的心得和體會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，最后對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

[1]呂富媛，呂富彪.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的路徑研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）:51.

[2]方靜雨.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題、成因及其對(duì)策[J]．高教研究，2007，（9）:77－78．

[3]郁大海.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究[J].探索，2008，（4）：168-170.

*本文是山東省高等學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目（2009036）：“整合兩個(gè)體系、強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，構(gòu)建思想政治教育教學(xué)新模式的研究”階段成果。

白 云/山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

王 環(huán)/山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)任編輯：何 言）