應(yīng)用型本科院校深化校企合作人才培養(yǎng)的思考

宣麗萍 宋作忠

(黑龍江科技學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150027)

一、應(yīng)用型本科院校深化校企合作人才培養(yǎng)的時代價值

1.實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生能否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要最終要放置在社會中來檢驗。校企合作將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、市場四要素緊密聯(lián)系起來，學(xué)校通過校企合作，掌握企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、技能水平、綜合素質(zhì)等方面的要求，將市場的需要、企業(yè)的需求反映在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)上，增強了人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性。學(xué)生通過進入企業(yè)實習(xí)實踐鍛煉，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，提高了實踐能力，完善了知識結(jié)構(gòu)，豐富了成長閱歷，明確了成長目標(biāo)與努力方向，進而促進高校的人才培養(yǎng)規(guī)格落實到經(jīng)濟社會發(fā)展需要上，實現(xiàn)合格人才的素質(zhì)與高校育人本質(zhì)的統(tǒng)一。

2.推動高校實踐育人的內(nèi)在需要。校企合作是高等教育的一種重要教學(xué)模式，它遵循了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育基本規(guī)律，是教學(xué)工作的延伸，適合當(dāng)代社會對人才培養(yǎng)的要求。首先，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在校企合作中與企業(yè)人士交流學(xué)習(xí)、感受職場，提高了對職業(yè)的理解。其次，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會能力。學(xué)生在企業(yè)實踐中增強了對企業(yè)文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)知，增強了團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)了吃苦耐勞精神，增加了對崗位工作的了解。第三，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場能夠了解生產(chǎn)流程、操作設(shè)備，參與企業(yè)的自主創(chuàng)新，可將理論知識運用于生產(chǎn)實際中，提高現(xiàn)場解決問題的能力。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于緊緊圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作作為一項重要的教育教學(xué)形式，是深入實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，一些高校在人才培養(yǎng)過程中，缺少實踐教學(xué)及社會實踐等環(huán)節(jié)，致使學(xué)生不了解專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，個人發(fā)展方向模糊。不了解國情民意、社會責(zé)任感和歷史使命感，甚至理想信念模糊，道德責(zé)任意識缺失，導(dǎo)致學(xué)生社會認(rèn)知與社會需要脫節(jié)、學(xué)與用脫節(jié)。校企合作是解決這些問題的重要途徑與方法，它將教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生置于具體生產(chǎn)環(huán)境中，實現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、解決問題、理論應(yīng)用的能力。實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育有效對接，促使學(xué)生在與社會的互動過程中，增加對國情、社會的認(rèn)識，培養(yǎng)品格、鍛煉毅力、開闊視野、增長才干，提高職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強責(zé)任感和使命感。

二、應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.共同確立人才培養(yǎng)方案。我國正處于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)國民經(jīng)濟大調(diào)整的關(guān)鍵時期。在實際發(fā)展過程中，高校更多的是與國家創(chuàng)新體系中的企業(yè)、政府、中介機構(gòu)聯(lián)合發(fā)展，共同推動科技進步，從而間接起到促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的作用。國家提出優(yōu)先發(fā)展教育，著力提高人才培養(yǎng)水平的政策方針。大力推進高等教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成為高校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。企業(yè)是改變、加快經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的主體，企業(yè)實現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)的核心在于人才。高校以國家發(fā)展需要和社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才的任務(wù)屬性與企業(yè)參與競爭人才需要的迫切性，為應(yīng)用型本科院校開展校企合作奠定了基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案是提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)性文件，是推進教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要表現(xiàn)形式。高校需從培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的結(jié)合點入手，把崗位要求、素質(zhì)要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、實踐安排的組織實施有效地結(jié)合起來，邀請行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)專家參與教育教學(xué)的全過程，共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的準(zhǔn)確對接。

2.共同構(gòu)建實踐教學(xué)平臺?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出，制定加強高校實踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實踐教學(xué)比重，確保各類實踐教學(xué)必需的學(xué)分(學(xué)時)。推動建立企事業(yè)單位、社會服務(wù)機構(gòu)等接受高校學(xué)生實踐的制度。這進一步凸顯了校企合作共同育人的重要性和緊迫性。實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校深入實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，是開展實踐育人的主要形式。隨著企業(yè)用人觀念向應(yīng)用型、技能型轉(zhuǎn)變，用人標(biāo)準(zhǔn)更傾向于崗位技能、實踐能力。這既為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，也為校企共同構(gòu)建實踐教學(xué)平臺提供了廣闊前景和空間。一要發(fā)揮高校主導(dǎo)作用。應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極遵循辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)需求，將實踐教學(xué)向企業(yè)延伸，以頂崗實習(xí)、工學(xué)交替、課程置換、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等形式推動實踐教學(xué)的開展。二要發(fā)揮企業(yè)的主導(dǎo)作用。企業(yè)圍繞調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化升級、自主創(chuàng)新的人才需要，與高校在實踐教學(xué)上深度合作，以訂單培養(yǎng)、對口招生，選派工程人員參與校內(nèi)教學(xué)、實踐實訓(xùn)等為載體推動實踐教學(xué)的開展。三要雙向建立實踐基地。校企雙方要以開放的思想、開放的形式、開放的胸懷，加大學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略合作力度。一方面，高校加強校外實習(xí)、實踐、就業(yè)等基地建設(shè)。另一方面，企業(yè)圍繞人才需要向?qū)W校輸入資本，以在校內(nèi)建立實驗室、實訓(xùn)基地等形式突出對口培養(yǎng)。

3.共同推動校企文化融合。高校校園文化具有深刻的導(dǎo)向功能和教育功能，寬領(lǐng)域、高品位的校園文化對大學(xué)生的價值觀念、身心健康、綜合素質(zhì)起著重要的作用。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，企業(yè)文化對員工的道德觀念、價值取向、行為方式等有著重要而深遠(yuǎn)的影響，一個人只有認(rèn)同企業(yè)文化才能真正融入企業(yè)的發(fā)展。同時企業(yè)文化對大學(xué)生的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，企業(yè)文化有助于增加學(xué)生對職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)技能的認(rèn)識與領(lǐng)悟，增加學(xué)生對社會用人標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)要求、規(guī)格質(zhì)量的認(rèn)識，并從思想深處確立成才目標(biāo)，進而增強目標(biāo)追求的內(nèi)動力。因此，推動校園文化與企業(yè)文化的深度融合是推進校企合作人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。一是高校在大學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃中要吸納企業(yè)核心價值觀，引進企業(yè)文化，在文化建設(shè)的頂層設(shè)計上將教育文化與企業(yè)文化、校園文化與企業(yè)文化相融合、相結(jié)合。二是高校在實施教育教學(xué)的過程中遵著校園文化與企業(yè)文化的差異性，從企業(yè)文化中吸取有價值的元素，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、校園文化與企業(yè)文化、企業(yè)理念與教育理念的有機結(jié)合。三是高校要結(jié)合服務(wù)的行業(yè)背景、服務(wù)面向的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的要求，把文化融入管理之中，逐步形成科學(xué)化、人本化、人格化的制度文化，進而取得以文化人、以文引導(dǎo)人、以文服務(wù)人、以文發(fā)展人的實效。

三、應(yīng)用型本科院校深化校企合作人才培養(yǎng)的機制保障

校企合作的培養(yǎng)模式具有多樣性，但無論以怎樣的形式構(gòu)建適應(yīng)院校發(fā)展的校企合作模式，都要求建立相應(yīng)的機制予以保障。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)機制。高校、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及各自相關(guān)職能部門成立組織機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，制定和出臺相關(guān)政策，組織和實施合作育人工作。

2.運行保障機制。構(gòu)建有效的校企合作模式，需要加強校企合作的運行保障機制建設(shè)，以維持校企合作的長期、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。一是構(gòu)筑長效的利益驅(qū)動機制。獲得利益是校企合作的根本目的，利益是校企合作的最佳推動力，高校參與校企合作是為了培養(yǎng)更加適合社會發(fā)展所需要的人才，而企業(yè)參與校企合作則是為了獲得更多有助于企業(yè)發(fā)展的人才。二者利益的結(jié)合點是創(chuàng)造和培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才。高校應(yīng)積極主動地考慮企業(yè)需求、困難和利益，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供服務(wù)。要建立良好的校企合作渠道，進行文化互動、實踐交流，讓校企雙方彼此了解、彼此融合。要按照企業(yè)的要求規(guī)劃教育教學(xué)安排，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。二是建立健全相關(guān)制度。高校和企業(yè)依據(jù)法律法規(guī)明確職責(zé)、履行義務(wù)，在制度范圍內(nèi)進行校企合作。通過制定行業(yè)法規(guī)、建立相關(guān)基礎(chǔ)文件等，保證校企合作過程中的各項事務(wù)有據(jù)可依。三是培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍。高校通過鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉企業(yè)的各項業(yè)務(wù)，并依據(jù)實際情況制定相關(guān)的教育教學(xué)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。企業(yè)也可派專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到高校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來企業(yè)的最新資訊，宣傳企業(yè)文化，指導(dǎo)學(xué)生實踐，輔助學(xué)校制訂學(xué)工結(jié)合計劃，促進校企雙方交流，促進學(xué)校培養(yǎng)出更加符合企業(yè)實際需求的應(yīng)用型人才。四是確保經(jīng)費投入。高校和企業(yè)要把合作人才培養(yǎng)育人經(jīng)費列入專項預(yù)算，確保各個工作環(huán)節(jié)的開支，為活動的開展提供經(jīng)費保障。

3.考核評價機制。考核評價機制是衡量校企合作成效的重要機制，只有通過客觀合理的評價與考核才能發(fā)現(xiàn)校企合作過程中的問題并予以及時修正，推進校企合作的順利運行?？己嗽u價主要立足于整體工作和學(xué)生個體兩個層面。在整體工作層面，校企雙方要將人才培養(yǎng)工作作為專項工作，在總體設(shè)計、實施內(nèi)容、途徑與形式、實施效果等方面建立評估指標(biāo)體系。對教育目標(biāo)、培養(yǎng)方案進行考核評價，要衡量培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是否一致，培養(yǎng)方案是否與培養(yǎng)模式相吻合。要對教育教學(xué)過程進行考核評價，衡量創(chuàng)新措施、突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、融合企業(yè)文化等方面是否達到要求。全面客觀總結(jié)取得的進步與不足，及時制定發(fā)展性規(guī)劃。同時建立健全推介機制，通過召開表彰會、研討會、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等形式，加大對工作中優(yōu)秀典型的選拔、表彰、宣傳和推介力度，有效發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展性功能，切實推進校企合作的深化與發(fā)展。在學(xué)生個體層面，考核評價要由量化評價向質(zhì)性評價轉(zhuǎn)變，專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變，職業(yè)知識向職業(yè)行為轉(zhuǎn)變，外部關(guān)注向內(nèi)部喚醒轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的實踐能力、對企業(yè)的了解程度、企業(yè)文化的認(rèn)同度、實際工作情況、敬業(yè)精神、合作意識、對企業(yè)的貢獻大小等方面進行全方位的檢驗。

［1］ 黃蓉生，孫楚杭.構(gòu)建高校實踐育人長校機制的思考［J］.中國高等教育，2012(3/4):36.

［2］ 高文兵.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式與提升高校自主創(chuàng)新能力［J］.中國高等教育，2012(8):6.