重視低年級(jí)說寫教學(xué) 夯實(shí)學(xué)生作文水平

李平

作者：李平，小學(xué)語文高級(jí)教師，從事小學(xué)語文教學(xué)研究。

低年級(jí)作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，能否成功邁開寫話第一步，對(duì)于兒童今后的寫作有著極大影響。因此，低年級(jí)教師要從小學(xué)生一進(jìn)校門就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。

1 早抓起、建自信，養(yǎng)成愛說能說的習(xí)慣

聽是說的前提，對(duì)于沒有接受過系統(tǒng)學(xué)前教育的農(nóng)村兒童，他們甚至連最基本的日常用語都聽不懂。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先從聽入手，不管是課上還是課外，都用普通話與他們交流，并要求學(xué)生課外也要用普通話交流，鼓勵(lì)他們大膽開口，就算一半用普通話一半用地方方言也可以，甚至一句話里面只有一個(gè)或兩個(gè)詞是用普通話來表達(dá)也行。其次，利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)說話，說話內(nèi)容可以是校內(nèi)外的，可以是自己的父母、家庭、伙伴，也可以是看到的趣事、好聽的故事。除在校說，還讓學(xué)生回家說。為掌握學(xué)生說的程度，通過家長(zhǎng)把學(xué)生說的話寫下來，及時(shí)反饋給教師。要求家長(zhǎng)記錄下的必須是學(xué)生的原創(chuàng)，不加入自己的任何一點(diǎn)觀點(diǎn)，學(xué)生怎么說家長(zhǎng)就怎么寫，只求一個(gè)“真”字。作業(yè)交上來后，多用贊美語氣，抓點(diǎn)滴進(jìn)步，用夸張語言大加表揚(yáng)，由家長(zhǎng)念給孩子聽，促發(fā)孩子的積極性。

2 說練結(jié)合，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！币虼?，在進(jìn)行寫話教學(xué)中，不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中所說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感；同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫話與生活的聯(lián)系，重觀察、思考、真情實(shí)感，要求說真、實(shí)話，不說空、假話。鼓勵(lì)想象和幻想，有創(chuàng)意地表達(dá)，淡化文體，重在激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.1 結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)寫話能力

1）拼音“幫扶”寫話。學(xué)完拼音，利用漢語拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，為鞏固所學(xué)漢字的同時(shí)也鞏固漢語拼音，用當(dāng)堂所學(xué)生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來，使學(xué)生不斷積累詞匯，說出更多更好不同形式的完整句子。寫句時(shí)，會(huì)寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會(huì)寫的字則用拼音代替。

2）結(jié)合句式練習(xí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生要寫好一段話，首先要結(jié)合句式訓(xùn)練寫好句子。比如，在第一冊(cè)時(shí)就開始用“……像……”的句式練習(xí)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生比較容易接受，也很快學(xué)會(huì)應(yīng)用。

3）充分利用課文插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練。課文的插圖，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，在課外更要充分挖掘其內(nèi)在的含意，用來指導(dǎo)學(xué)生寫話。在教學(xué)完課文之后，不妨有意識(shí)地將精美的插圖請(qǐng)學(xué)生說一說，寫一寫。

4）緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，開展聯(lián)想寫話訓(xùn)練。低年級(jí)語文課本所選課文內(nèi)容豐富多彩，寓知識(shí)、思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，往往學(xué)完課文還不過癮。這時(shí)就可抓住機(jī)會(huì)利用有些課后習(xí)題進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。

2.2 拓展觀察空間，引向生活，讓學(xué)生“有東西可寫”

俗話說：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文?！睂W(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。

1）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如在教室中布置生物角，讓學(xué)生親手在花盆中種上大蒜，由專人負(fù)責(zé)，澆水施肥；買個(gè)金魚缸，養(yǎng)兩條金魚，定時(shí)喂食?？沼鄷r(shí)間，與學(xué)生一起看看大蒜有沒有發(fā)芽，喂喂金魚，讓學(xué)生提高觀察的興趣，并隨時(shí)指導(dǎo)觀察方法。只有通過細(xì)致的觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)，把事物寫得具體、形象、生動(dòng)。

2）關(guān)注學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)說寫能力。關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，應(yīng)用說話于活動(dòng)中。通過一些游戲，指導(dǎo)學(xué)生觀察說話。如在課間，組織一些學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生說說什么時(shí)間，誰在哪里做什么游戲，怎么分工，老鷹抓小雞時(shí)的動(dòng)作、表情怎樣，老鷹抓住小雞了嗎，是怎么抓住小雞的……然后讓學(xué)生根據(jù)教師的提問，把游戲的過程說一說，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)說話。

3）借偶發(fā)事件，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在玩耍的過程中，總有這樣那樣的事發(fā)生。記得有一次小芳同學(xué)哭了（原來是中午買菜的錢丟了），查明真相之后，筆者抓住這一契機(jī)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。首先告知學(xué)生小芳哭了，然后讓學(xué)生猜一猜“小芳為什么哭”，說出各自猜測(cè)的理由。最后讓小芳同學(xué)說出哭的理由，接著再問“小芳同學(xué)該不該哭”，又把一個(gè)新問題拋給學(xué)生。筆者讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)說說話。

4）利用各種活動(dòng)練習(xí)說話。節(jié)日前，有目的地布置一些體驗(yàn)活動(dòng)。如“三八”婦女節(jié)，在節(jié)日來臨前一天，就告知學(xué)生3月8日是婦女也就是成年女人的節(jié)日，然后再問問他們家里哪些是女人，然后布置體驗(yàn)活動(dòng)：“摸一摸、看一看奶奶、媽媽的手，想一想奶奶、媽媽的手都為我們做了哪些事情？想一想我們能用雙手為奶奶、媽媽做些什么事？”節(jié)日過后，利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生先說后寫。

3 小題大做，享受成功的喜悅

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生愛表現(xiàn)，喜怒哀樂都寫在臉上，說話率真，沒有半點(diǎn)虛假。要讓他們真正愛上寫作，除了方法、技巧、能力上的培養(yǎng)，更應(yīng)該讓他們享受作文帶來的樂趣，感受到“我作文，我快樂”。這樣才能激活學(xué)生寫作的動(dòng)力，持之以恒，養(yǎng)成勤書寫的習(xí)慣。

3.1 想貼就貼

在教室設(shè)計(jì)一塊作品展示墻，如果學(xué)生想把平時(shí)寫好的話貼在墻上的話，想貼就貼，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力。在享受被別人欣賞的快樂的同時(shí)，也滿足低年級(jí)學(xué)生愛表現(xiàn)的欲望，起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生的寫話興趣。

3.2 人人都有“作品”集

一個(gè)學(xué)期下來之后，小學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己寫了不少的“作文”。教師把每一個(gè)學(xué)生寫下的話語，加以整理、裝訂之后，把家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校，除了一起探討學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，最主要的是請(qǐng)爸媽協(xié)同孩子一起設(shè)計(jì)完成自己作品的封面、作品集的書名，編寫目錄等。雖然辛苦，可當(dāng)家長(zhǎng)和孩子一起翻讀這些“作品”時(shí)，這些“小作家”成就滿滿，家長(zhǎng)希望滿滿。

生活中處處皆作文。每天都有不同的故事在上演，每天都有不同的素材等著學(xué)生來捕捉。只要教師變得勤快些，在訓(xùn)練中把指導(dǎo)說話和培養(yǎng)觀察能力相結(jié)合，口頭表達(dá)和書面表達(dá)相結(jié)合，以說輔寫，注重點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情，夯實(shí)學(xué)生寫作基本功，寫話就會(huì)融入生活，記錄學(xué)生生活，創(chuàng)造學(xué)生生活，使他們?cè)谶@多彩的生活中寫出絢爛的篇章。

[1]王靜.新課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)嘗試[J].作文教學(xué)研究,2005(5):43-45.