日本語(yǔ)能力測(cè)試N2與2級(jí)的比較分析

楊 柳

日本語(yǔ)能力測(cè)試N2與2級(jí)的比較分析

楊 柳

（天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，天津市 300221）

2010年7月第一次改革后的日本語(yǔ)能力測(cè)試結(jié)束了，進(jìn)行了N1、N2、N3三個(gè)級(jí)別的考試。針對(duì)改革后的新題型，新變化，從N2與2級(jí)考試的題型比較入手，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，闡述觀點(diǎn)。

N2；2級(jí)；新題型；比較

日本語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）是對(duì)日本國(guó)內(nèi)及海外以母語(yǔ)非日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，進(jìn)行日語(yǔ)能力測(cè)試和認(rèn)定的考試。在中國(guó)測(cè)試是由日本國(guó)際交流基金會(huì)與中國(guó)教育部海外考試中心共同協(xié)力舉辦的。

近年來(lái)，由于我國(guó)參加考試的考生數(shù)量不斷增加，截止到2009年，全國(guó)37個(gè)城市已經(jīng)開(kāi)設(shè)了70個(gè)考點(diǎn)，日本語(yǔ)能力測(cè)試在中國(guó)掀起了一股日語(yǔ)考試熱潮。隨著時(shí)代的發(fā)展，由于日語(yǔ)知識(shí)的不斷更新和對(duì)考生日語(yǔ)水平要求的不斷提高，決定自2010年開(kāi)始實(shí)施新的日本語(yǔ)能力測(cè)試，新JLPT分為N1、N2、N3、N4、N5共5個(gè)級(jí)別與原JLPT相比還是有一定差別的。本文將從2010年7月份改革后的N2與改革前的日語(yǔ)2級(jí)入手，對(duì)考試要求、題型變化等方面進(jìn)行分析和闡述并提出相應(yīng)的考試策略。

一、2級(jí)與N2的考試時(shí)間分配及認(rèn)定基準(zhǔn)的比較分析

時(shí)間分配及認(rèn)定基準(zhǔn)表

通過(guò)上面表格可以看出N2和2級(jí)之間的差別：首先，在類別上，N2考試把文字、詞匯、語(yǔ)法合并為一項(xiàng)即語(yǔ)言知識(shí)，讀解和聽(tīng)解各為一項(xiàng)。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)了日語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。其次，在時(shí)間上，比較明顯的是聽(tīng)解方面的變化，N2比2級(jí)的聽(tīng)解時(shí)間多了10分鐘。聽(tīng)解對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是很有難度的一項(xiàng)，改革后時(shí)間長(zhǎng)了，難度就更大了。

然后，在分?jǐn)?shù)上，2級(jí)總分為400分，各項(xiàng)所得分?jǐn)?shù)沒(méi)有任何限制，只要總分達(dá)到240分就可以通過(guò)。改革后N2總分為180分，通過(guò)總分和各單項(xiàng)得分的及格分來(lái)評(píng)定是否及格。如果某個(gè)單項(xiàng)沒(méi)有達(dá)到及格分，無(wú)論總分多高，都不能通過(guò)。這種分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，同樣是增加難度的一種表現(xiàn)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，必須使自己的日語(yǔ)知識(shí)水平均衡發(fā)展，不可以“避重就輕”，回避自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)。最后，在認(rèn)定基準(zhǔn)上，N2考試突出體現(xiàn)了日語(yǔ)的“讀”、“聽(tīng)”能力，而且對(duì)這種能力的要求很細(xì)致，很具體。從具體的要求中可以看出改革后N2考試的新趨勢(shì)，所以要在掌握好日語(yǔ)詞匯、句型的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)日語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)和閱讀能力，這樣才能應(yīng)對(duì)改革后的新要求。

二、2級(jí)與N2題型結(jié)構(gòu)的比較分析

題型結(jié)構(gòu)比較表

從上表中可以明顯看出2級(jí)和N2的題型差別，下面結(jié)合考題說(shuō)說(shuō)N2中出現(xiàn)的新變化。

1．語(yǔ)言知識(shí)（文字、詞匯、語(yǔ)法）

（

1）文字

例1 O 登山の途中、山小屋で休息をとった。（2007年2級(jí)）

登山 1とうやま 2とざん 3とうざん 4とやま

途中 1とうちゅう 2とっちゅう 3とんちゅう 4とちゅう

休息 1きゅうけい 2きゅうか 3きゅうよう 4きゅうそく

Oこの料理は辛くて食べられない。（2010年N2）

1からくて 2くさくて 3にがくて 4しぶくて

例2

O人ごみの中でむすめがいなくなり、必死でさがした。（2007年2級(jí)）

むすめ 1嫁 2嬢 3婦 4娘

さがした 1捜した 2査した 3検した 4測(cè)した

O彼はとてもれいぎ正しいです。（2010年N2）

1札義 2札儀 3禮義 4禮儀

從上面兩組例子可以看出題型的變化，N2考試中每題只考一個(gè)單詞的讀音或者是漢字的寫(xiě)法，單詞更具有針對(duì)性。

（2）詞匯

例 O今日の講演のテーマは、教育の（ ）問(wèn)題についてです。（2010年N2）

1諸 2複 3雑 4類

O駅前の商品（ ）で、買い物して帰ろう。（2010年N2）

1帯 2域 3街 4町

上面兩個(gè)例子是N2詞匯部分的新題型，主要考查學(xué)生日語(yǔ)復(fù)合詞匯的掌握情況，選擇適當(dāng)?shù)淖峙c句子中相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)構(gòu)成復(fù)合詞。例句當(dāng)中的“諸問(wèn)題”、“商品街”就是日語(yǔ)中的常用復(fù)合詞。2．語(yǔ)法

（1）句子的構(gòu)成

1それぞれの店 2といっても

3によって 4カレーライス

1文句を言う 2ばかりで 3人の 4やることに

這組題型是2010年N2當(dāng)中出現(xiàn)的新題型，考生先要在大腦里把整句話連成通順的句子，再把星號(hào)所在位置的對(duì)應(yīng)內(nèi)容選出來(lái)。完成這類題型，需要非常復(fù)雜的思考過(guò)程，如果你第一步句子連接就錯(cuò)誤了，那第二步又何從談起呢。

所以要分析句子找出考點(diǎn)語(yǔ)法，從語(yǔ)法入手帶動(dòng)整個(gè)句子連詞成句，最后選出正確答案。

（2）文章的語(yǔ)法

例 問(wèn)題9 次の文章を読んで、50から54の中に入る最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

テレビや雑誌では、よく「血液型性格判斷」が取り上げられます。これは、血液型によって性格が決まっている、言い換えれば、血液型がわかれば大體の性格もわかるという（50）です。

その血液型性格判斷によると、人の性格は、A型、B型、O型、AB型の血液型ごとに決まっているのだそうです。しかし、この世界には何十億人もの人が（51－a）、人の性格をたった4種類に分類することが（51－b）。

……略……

こう考えると、やはり、血液型によって性格がたった4種類に分けられるとは（54）。

（50）1點(diǎn) 2もの 3場(chǎng)合 4結(jié)果

……

（54）1言われてこなかったのです 2言われていないのでしょう

3言えないことはないのです 4言えないのではないでしょうか上面文章節(jié)選自2010年N2考試試題，一共5道題分別從4個(gè)選項(xiàng)中選出合適的語(yǔ)法。改革后的語(yǔ)法題難度大大增加，在理解文章的基礎(chǔ)上，要選出與文章內(nèi)容相符合的語(yǔ)法點(diǎn)。不僅考查了語(yǔ)法點(diǎn)，而且滲透著閱讀能力的考查。閱讀的同時(shí)大腦要不斷地分析，結(jié)合上下文的內(nèi)容，選出意思最為合適的語(yǔ)法點(diǎn)，語(yǔ)法不僅要正確還要符合文章的條理性，使整篇文章語(yǔ)言通順，意思明了。

3．讀解

（1）綜合理解

例 問(wèn)題12 次AとBはそれぞれ、ノートやメモのとり方について書(shū)かれた文章である。二つの文章を読んで、後の問(wèn)いに対する答えとして最もよいものを、1？2？3？4から一つ選んでください。

A

社內(nèi)にばかりいると、ビジネスマンとして（注1）人脈も広がらない?！饯长?、自分の仕事やライフスタイルに関係すること、本當(dāng)に興味のあることしかメモしないのである。_____（坂戸健司『メモの技術(shù)_』_に__よ__る__）_______________________________________________________________B昔、ある大學(xué)者が、尋ねてきた（注4）同郷の後輩の大學(xué)生に、一字一句教授のことばをノートにとるのは（注5）愚だと訓(xùn)える。……字を書(shū)いていると、そちらに気をとられて、（注7）內(nèi)容がおるすになりやすい。__________________________________________________________________________________________________________（__外__出__滋__比__古_(tái)__『_思__考__の__生___理__學(xué)__』_に__よ___る_）

（2010年 N2）

（2）信息搜索

例 問(wèn)題14 右のページは、河山市で開(kāi)かれる市民セミナーの案內(nèi)である。下の問(wèn)いに対する答えとして最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

節(jié)選內(nèi)容

（2010年 N2）

綜合理解題型以A、B兩段文章開(kāi)始，通過(guò)針對(duì)兩段文章之間的關(guān)聯(lián)信息提出相應(yīng)的問(wèn)題。所以不僅要理解單段還要分析段落之間的聯(lián)系，只有綜合考慮才能準(zhǔn)確把握答案。

信息搜索主要考查考生信息點(diǎn)的捕捉能力，根據(jù)問(wèn)題抓住表格中的有用信息，可以準(zhǔn)確、快速的找到答案。

4．聽(tīng)解

（1）即時(shí)應(yīng)答

例1 男：あ、臺(tái)所の電球、切れちゃったよ。

女：1あ、電気、もう消すね。

2え、新しいの、買ってこなきゃ。

3うん、臺(tái)所、きれいにしてね。（2010年N2）

例2 女：いらっしゃいませ。何かお探しですか。

男：1ああ、ちょっと見(jiàn)てるだけです。

2いえ、さっき、來(lái)たばかりです。

3はい、何でも結(jié)構(gòu)です。（2010年N2）

上面的兩組對(duì)話是N2考試中即時(shí)應(yīng)答題型的聽(tīng)力答案，從答案中可以看出這種題型要求考生的精神要高度集中，反應(yīng)速度要快，邏輯能力要強(qiáng)。在短時(shí)間內(nèi)，在情景中找出最為合適的答案。這種題型需要考生盡量想象對(duì)話中的情景，把自己置身于情景之中，把握好問(wèn)題點(diǎn)，才能迅速找到答案。

（2）綜合理解

例 図書(shū)館で女の人が係員と貸し出し用CDについて話しています。

女：すみません、子どもが好きそうな歌のCDを探しているんですげど、この7月に小學(xué)校に入ったばかりの子なんですが。

男：ええと、こちらが子供向けのCDコーナーです?！?/p>

女：そうですか。

男：ええと……

……

女の人は今日どのCDを借りますか。

1．『みんなで歌おう』

2．『懐かしい子供の歌』

3．『アニメの歌』

4．『世界の子供の歌』

（2010年 N2）

通過(guò)較長(zhǎng)的對(duì)話形式來(lái)考查考生的聽(tīng)力耐力和反應(yīng)能力，從較長(zhǎng)的對(duì)話中搜索有用的信息點(diǎn)，在綜合考慮的基礎(chǔ)上，對(duì)提出的問(wèn)題做出準(zhǔn)確的回答。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面對(duì)日本語(yǔ)能力考試2級(jí)和N2的比較分析，可以清楚地看到改革前后題型方面的變化。這種變化細(xì)致到每一項(xiàng)從文字、詞匯到讀解、聽(tīng)力，為了更好的應(yīng)對(duì)考試，我們應(yīng)該按照考試的新要求、新題型有的放矢的做好復(fù)習(xí)工作。針對(duì)不同類型的題型，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，多做練習(xí)，適應(yīng)新變化。只有這樣才能在改革后的N2考試當(dāng)中取得好成績(jī)。

［1］竇文，杜雪麗．2002—2007日本語(yǔ)能力測(cè)試真題詳解2級(jí)［M］．中國(guó)宇航出版社，2008．

［2］新“日本語(yǔ)能力測(cè)試”指南 概要版http：／／www．jpf bj．cn／down／JLPT．

The Comparison bet ween N2 and Level 2 of Japanese Language Skills Test

YANG Liu

（Tianjin Institute of Foreign Economic Rel ations and Trade，Tianjin 300221 China）

After the refor m of July，2010 and undergoing level N1，N2，N3 tests，the first Japanese Language Skills Test is over，．This essay si mpl y discusses t he question co mparison bet ween N2 and level 2 tests and explains the differences according to the new type of questions，the new change．

N2；level 2；new type of questions；co mparison

H363．1

A

1673－582X（2011）09－0056－05

2011－04－20

楊柳（1982－），女，天津市人，天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)系東語(yǔ)教研室教師，主要從事日本文化方面的研究。