“春蠶”隨想——寫在2011年教師節(jié)之際

本刊編輯部

“春蠶”隨想
——寫在2011年教師節(jié)之際

本刊編輯部

我喜歡李商隱無題詩中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”愛情詩名句，詩中愿為對方吐絲至死、燃炬成灰的無私至愛、赤誠真愛感人至深。不知從何時起，人們開始把這用來比喻男女情愛的詩句用在了教師身上，將教師比作“春蠶”、“蠟炬”，我認(rèn)為同樣是貼切和精當(dāng)?shù)?。因?yàn)闊o論是純美的愛情還是高尚的師生情誼，在無私和真愛這兩個關(guān)鍵詞上是息息相通和絲絲契合的。教師對待學(xué)生，我敢說是世界上最無私的群體。他們對待學(xué)生毫無保留，從不藏掖，總是希望傾其所知、所能、所有，傳授給學(xué)生，希望他們超越自己，奉獻(xiàn)社會。真愛與無私相伴生，只有無私，才能真愛；反之，唯有真愛，方顯無私。雖然我們還不敢說每一位老師都達(dá)到了為學(xué)生付出真愛的境界，但就這個群體的主流狀況而言，還沒有哪一個職業(yè)群體能夠出乎其右。

當(dāng)人們把燃燭吐絲的贊美獻(xiàn)給了教師，把無私真愛的評價賦予了老師。教師所能做的就是要以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖月梢笞约?，更加無私的奉獻(xiàn)回饋社會，更加敬業(yè)的精神反哺學(xué)生。那就需要學(xué)學(xué)春蠶，從春蠶身上感悟?yàn)閹熤?，為師之理?/p>

1、學(xué)習(xí)春蠶得桑而生、求知無限的精神。春蠶得桑而生，桑是它一生生長的食物源，吐絲的憑借物。蠶離開了桑葉，不要說吐絲，就連生命也難以自保。對于教師來說，桑是什么？桑是知識，是教師教書育人的本錢。因而吃進(jìn)桑葉、追求知識，是教師“學(xué)高為師”的根本要求，是執(zhí)教之基，立師之本。知識是優(yōu)秀文明的根基，是社會進(jìn)步的核能，是歷史前驅(qū)的杠桿，是人類精神的陽光。追求知識，就是要始終保持“學(xué)不可以已”的積極的道德態(tài)度，保持廣取博求、“學(xué)而不厭”的高尚的學(xué)習(xí)品格，永遠(yuǎn)固守對知識追求的那份激情、沖動、熱愛與執(zhí)著。教師如果不注重知識更新與“保鮮”，不注重“源頭活水”的補(bǔ)給，就只能知識陳舊，思想僵化，油盡燈枯，量能衰竭，為時代所淘汰。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)謹(jǐn)記：無愛不為師，才淺難施教。因而教師必須學(xué)習(xí)蠶為了吐絲而不斷吃進(jìn)桑葉的精神，不斷地“蓄能”、“充電”，才能滿足學(xué)生日益增長的知識需求，真正成為敬業(yè)稱職的師表典范，成為延傳知識，播遷文明，創(chuàng)造文化使者。成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、學(xué)習(xí)春蠶食桑吐絲、教學(xué)轉(zhuǎn)換的智慧。蠶吃進(jìn)桑葉是為了吐出銀絲，教師掌握知識是為了傳導(dǎo)知識。蠶吃進(jìn)桑葉將其轉(zhuǎn)換成銀絲，這是一種生物機(jī)能的神奇轉(zhuǎn)化，是一種根本性的質(zhì)變和飛躍。教師當(dāng)然也不能只做從知識到知識的搬運(yùn)工，那樣無異于從桑葉到桑葉的徒勞式給予，教師若做到這個份上，那真是還不如小小的春蠶。而問題在于當(dāng)下這種只會照本宣科或教參搬家教師還真有不少，這是教師的悲哀，也是學(xué)生的悲哀。攤上這樣誤人子弟、同時也讓學(xué)生看不起的老師，學(xué)生真的很無助，只能自認(rèn)倒霉。真正的優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一如春蠶那樣，能將碧葉吐成銀絲的人，是經(jīng)過教師的智慧加工，能將知識轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)、轉(zhuǎn)換成方法，教給學(xué)生的人。這樣的老師不僅能將知識的桑葉轉(zhuǎn)換成能力之絲、方法之絲教給學(xué)生，而且還能將“絲”織成智慧和素養(yǎng)的綢緞惠及學(xué)生，使他們獲得生存智慧和人生底蘊(yùn)，為學(xué)生的終身幸福奠基。

3、學(xué)習(xí)春蠶吐絲至死、無私奉獻(xiàn)的品格。就教師群體的整體素質(zhì)而言，他們是無私的和高尚的，是“學(xué)高為師立師骨、身正為范樹師魂”育人族。但在市場經(jīng)濟(jì)的裹挾和利益驅(qū)動的考量下，也出現(xiàn)了一些異化的情形。一些老師（不少還是骨干教師）出于利益考慮，課堂上并不把核心關(guān)鍵知識教給學(xué)生，而是留待課下補(bǔ)課時再教給學(xué)生。知識成了一種待價而沽的創(chuàng)收的砝碼，能力成為愿者上鉤開價的本錢。這種虛多實(shí)少的講授、拜金逐利的行為、走火入魔的異化，已完全背離了教師的道德規(guī)范，折射出這些人師德的缺失和品格的低下，靈魂工程師的靈魂已被銅臭銹蝕，辛勤園丁的美譽(yù)也被潑上了臟水。這些人在利益與道德的考量、金錢與師魂的博弈、魚與熊掌的得失上，已經(jīng)“走火入魔”。這些人更應(yīng)該學(xué)習(xí)春蠶吐絲至死、無私奉獻(xiàn)的品格，正如南師大副校長吳康寧教授指出：“師愛鄙夷‘有償'的企圖，它是一種純愛，純凈、純真、純粹的愛，沒有算計的成分，沒有交換的色彩?！惫缢梗拍軣o愧而不致玷污了“春蠶”的美譽(yù)和品格。