巧妙激趣 收獲成功

劉穎慧

(山東省蓬萊市小門家鎮(zhèn)第一中學)

1.歌曲激趣

歌聲給人美好的感覺，使人印象深刻。如果學生能對英語歌曲產(chǎn)生濃厚興趣，就會對英語學習產(chǎn)生興趣。優(yōu)美的英文歌曲可以創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生從英文歌曲中學到不少知識。例如，英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學英語教學的重點句型，如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的 “We wish you a Merry Christmas.”，The More We Get Together中的“The more we get together,the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上，讓學生通過反復吟唱牢記這些句型。

2.圖畫激趣

教師可根據(jù)課文內(nèi)容設計一幅畫，上課時，讓學生角色表演，描述圖中情景，使他們不由自主地去理解和掌握課文內(nèi)容。例如，在學習 Where’s the post office?課前設計一幅平面圖，要求學生根據(jù)畫面路線以一問一答的形式進行問路對話，需要經(jīng)過哪幾條街或路，乘哪幾路公共汽車，例如

A:Excuse me,where is the North Street Hospital?

B:Go along this street.It’s about 50 metres away on your left.

A:Thanks very much.

B:You’re welcome.

3.實物激趣

在教學中，學生身邊的東西及教室內(nèi)的一切物體都是資源。如教師在教關于時鐘的表達方法時，可以事先拿一個鬧鐘，展示出不同的時間，讓學生用英語表達。而在教到My home時，學生的家庭照片就是好的談話題材；這樣的學習具有強烈的真實感，有助于學生的形象記憶，更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

4.表演激趣

現(xiàn)在的學生普遍具有自我表現(xiàn)的特點，當教授完新的知識后，我經(jīng)常創(chuàng)設一定的情景，讓學生在教室里進行情境表演。如根據(jù)課文內(nèi)容，自編視聽小品，如：幾個同學參加birthday party的對話，當學生們看到自己的表演之后，極大地調(diào)動了他們說英語的欲望。

5.情感激趣

興趣與人的情感有密切聯(lián)系。一個人從感情上喜歡某一件事，做起來就會興趣盎然；相反，對不喜歡的事情，做起來就會無精打采。

如在教英語課“我的一家”時，教師讓學生拿出自己家庭的合影，然后用英語介紹，借以激發(fā)學生的家庭觀念及熱愛父母的意識，學生學習熱情大大提高。教學中，教師必須以情激趣，通過語言、情趣、體態(tài)等手段把情感因素傳達給學生，以此激發(fā)學生自主學習的熱情。

另外，還應注意在課堂上多用一些鼓勵性的語言來鼓勵學生大膽發(fā)言，如：在學生出錯或思路堵塞時，耐心鼓勵說：Don’t worry,try it again.Not really.Take it easy,just speak out your opinion.I think you can do it better next time.對于課堂表現(xiàn)突出，回答問題正確的學生，教師可以根據(jù)不同情況給予語 言 激 勵 。 如 ：That’s OK! That’s right.Exactly!I like the way you...

教學有法，但教無定法。在教學過程中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容的變化，靈活的運用這幾種方法，只有教法得當，學生就會對英語產(chǎn)生興趣，充滿信心，從而使師生關系和諧，進而提高教學效率。

[1]袁振國.《當代教育學》[M].教育科學出版社,2004.

[2]盧家楣.教學內(nèi)容的情感性處理策略[J].《教育研究》，2002.12.

[3]麥曦.《教學設計的理論和方法》[M].新世界出版社，1996.

[4]胡春洞.《英語教學法》[M].高等教育出版社，1990.

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