英語(yǔ)情景教學(xué)法模式探索

房 瑛

(廣東省中山市楊仙逸中學(xué))

一、引言

英語(yǔ)教學(xué)法是研究一種語(yǔ)言——英語(yǔ)的教學(xué)的學(xué)科，是教師和學(xué)生雙方之間的教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程中心理現(xiàn)象的理解和對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的掌握，能幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，遵照學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，尋求能加快英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助不同學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的教學(xué)路子。情景教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)法的一種。以下是本人對(duì)情景教學(xué)法的膚淺認(rèn)識(shí)和探索。

二、何為英語(yǔ)情景教學(xué)法

所謂英語(yǔ)情景教學(xué)法就是以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)建立起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)地實(shí)際或組織教學(xué)環(huán)境，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，完善學(xué)生的人格，提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)法。其核心是充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、英語(yǔ)情景教學(xué)法的簡(jiǎn)史（SITUATIONLANGUAGE TEACHING）

情景法又稱口語(yǔ)法（ORAL APPROACH AND SITUATION LANGUAGE TEACHING）是20世紀(jì)20年代到60年代期間由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)法。帕爾默（HAROLD PALMER）和霍恩比 （A.S.H ORNBY）是創(chuàng)立情景法的兩個(gè)著名的代表人物。非常流行的 《新概念英語(yǔ)》（NEW COMCEPT ENGLISH）,就是按照情景法的原則編寫的。情景法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種基本能力，這些能力是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握去獲得的，而語(yǔ)言結(jié)構(gòu)又是通過(guò)對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練去掌握，其目的正是中國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)宗旨。所以這種教學(xué)法越來(lái)越得到英語(yǔ)教師的青睞。

四、英語(yǔ)情景教學(xué)法的主要教學(xué)活動(dòng)和特點(diǎn)

亞歷山大（L.G.ALEXANDER）為了能讓教師遵循情景法的教學(xué)原則來(lái)教授《新概念英語(yǔ)》，在每一冊(cè)的教師用書中都提出了詳細(xì)的教學(xué)步驟，對(duì)每一節(jié)課的課堂活動(dòng)作了周到的解說(shuō)。其主要的教學(xué)步驟可以概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽說(shuō)領(lǐng)先，反復(fù)操練，書面練習(xí)，鞏固語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

我們英語(yǔ)教師要實(shí)施情景法，就必須有一個(gè)詳細(xì)的課堂設(shè)計(jì)教案。首先，要根據(jù)對(duì)話或課文中的內(nèi)容或圖片設(shè)計(jì)一個(gè)信心溝（INFORMATION GAP），在導(dǎo)入（LEADING-IN）部分自然地引入正題或讓學(xué)生猜測(cè)要學(xué)的內(nèi)容，以引起、激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。萬(wàn)事開頭難，好的開始是成功的一半，所以一節(jié)課的第一步致關(guān)重要。學(xué)生的興趣來(lái)了，這節(jié)課就成功在望了。接著在呈現(xiàn)（REPRESENTATION）部分向?qū)W生交代要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后是聽力理解訓(xùn)練，給學(xué)生一些較為淺顯的題目，讓他們帶著這些問題閉書而聽課文錄音。這一階段，學(xué)生只接觸到聲音符號(hào)和圖畫提供的信息，沒有與文字符號(hào)打交道，以達(dá)到“聽”的訓(xùn)練目的。再就是閱讀理解。這時(shí)設(shè)計(jì)一些相對(duì)聽力理解難一些的題目。學(xué)生在聽的過(guò)程中對(duì)內(nèi)容有了初步的理解，在閱讀的時(shí)候，通過(guò)文字符號(hào)，可以進(jìn)一步鞏固及檢查聽到的內(nèi)容，達(dá)到閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)還可以在老師的要求下找出重點(diǎn)詞匯、新詞匯，根據(jù)上下文猜意思，再在老師講解的時(shí)候可以特別注意。最后，教師開始對(duì)課文或?qū)υ掃M(jìn)行解釋（EXPLANATION），并要求學(xué)生學(xué)會(huì)新的詞法及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教師當(dāng)然用英語(yǔ)講授，但在特別難的詞匯或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，也可以用漢語(yǔ)解釋。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師知道學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行操練（DRILL）。操練時(shí)，可以向?qū)W生提供一定的語(yǔ)言線索或情景，控制操練的內(nèi)容。學(xué)生則按要求口頭操練不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“說(shuō)”的技巧。在聽、讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們仙逸中學(xué)根據(jù)“南莊經(jīng)驗(yàn)”，還會(huì)有鞏固部分（CONSOLIDATION），那就是書面練習(xí)。教師在備課時(shí)編好本課習(xí)題，由淺入深，好讓學(xué)生把當(dāng)節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容加以鞏固。

五、在情景法中教師和學(xué)生的作用

在傳統(tǒng)的教育中，一貫采用的是老師面無(wú)表情地照本宣科，學(xué)生死氣沉沉地死記硬背的"填鴨式"教學(xué)法。老師無(wú)情地輸灌，學(xué)生被動(dòng)地接受。情景法打破了傳統(tǒng)的死氣沉沉，建立了一種生機(jī)勃勃的寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)氣氛。在情景法中，教師不再是“填鴨”的壓迫者，而是語(yǔ)言的楷模，是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)演和指揮官。而學(xué)生也不是被動(dòng)的“受迫害”的鴨子，而是老師的合作伙伴，是模仿者，模仿老師的語(yǔ)言，按老師的指令去做，去主動(dòng)配合老師的設(shè)計(jì)。這種配合是在興趣、好奇的基礎(chǔ)上自然而然地進(jìn)行的。

六、英語(yǔ)情景法的前景及如何將其發(fā)揚(yáng)光大

英語(yǔ)情景法自其創(chuàng)建以來(lái)就一直對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。除了亞歷山大的《新概念英語(yǔ)》，還有許多工具書，如《英語(yǔ)句型和慣用法》（GUIDE TO PATTERNS AND USAGE IN English ，A S HORNBY），都是按情景法的原則編寫出來(lái)的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，而不是以往的啞巴英語(yǔ)。那么如何才能將情景法更好地實(shí)施呢？也就是如何將其發(fā)揚(yáng)光大呢？

1.課前的準(zhǔn)備。

教師一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)情景教學(xué)課。設(shè)計(jì)好教案，查找各種資料，選出最好的信息溝，創(chuàng)造最佳情景自然導(dǎo)入新課。有時(shí)也可以讓學(xué)生參與。還得設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的方式，突出的重點(diǎn)、難點(diǎn)和操練的內(nèi)容，鞏固語(yǔ)言點(diǎn)的題目等。

2.立足課堂教學(xué)。

課堂上一定要打破沉悶的氣氛。老師要以開朗、親切、隨和的態(tài)度，演員般的表演（有需要的話）和藝術(shù)家一樣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生受到感染，潛移默化，主動(dòng)配合。如在教授如何給別人提建議的句型時(shí)，可以如此呈現(xiàn)：老師一進(jìn)課室可以臉呈悲傷狀，接著：

T:How are you,my class?

S:Fine,thanks.And you?

T:I am sad.I want to keep fish(寫黑板)and I bought two last week,but one of them died this morning.

S:I am sorry to hear that!But why?

T:I don’t know why it died.I am wondering if anybody can give me some suggestions about keeping fish.

這樣就可以順利導(dǎo)入如何給建議的復(fù)習(xí)了。同時(shí)又可以輕松自然地呈現(xiàn)要學(xué)的對(duì)話內(nèi)容。在之后的操練中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“養(yǎng)鳥”的討論，做PAIRWORK。自然的導(dǎo)入，輕松的新課，活潑的口語(yǔ)操練和重難點(diǎn)突出的鞏固練習(xí)，形成了高效率的一節(jié)課。

3.適時(shí)開設(shè)英語(yǔ)學(xué)科背景知識(shí)講座和成立課外英語(yǔ)興趣小組。

講座可以是英語(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)。如講到CANADA一單元時(shí)，可以開設(shè)一個(gè)有關(guān)加拿大風(fēng)土人情的講座；講到MARK TWAIN 的“AT THE TAILER’ SHOP”可以 講 一 些MARK TWAIN的文學(xué)著作及他個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格。講到 “A REPORT UPON WINE SHOPS”時(shí)，可以開一個(gè)有關(guān)調(diào)酒文化的講座。對(duì)于文學(xué)愛好者，我們可以定時(shí)開文學(xué)知識(shí)的講座及世界名著的閱讀指導(dǎo)，如《簡(jiǎn)·愛》、《霧都孤兒》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》等。對(duì)于一些有志將來(lái)考英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我們還可以開一個(gè)定期的英語(yǔ)角，為他們提供一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。之外，還可以成立學(xué)習(xí)英文歌、劇的興趣小組，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和娛樂有機(jī)結(jié)合，寓學(xué)于樂。

七、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)情景教學(xué)法是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，有待我們不斷地在實(shí)踐中探索，將其發(fā)揚(yáng)光大，讓其在我們的教學(xué)中綻放美麗的花朵，為我們的四化建設(shè)輸送更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

[1]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)[M]暨南大學(xué)出版社,1997年版.

[2]中山市中小學(xué)英語(yǔ)教研會(huì)四屆二次會(huì)優(yōu)秀論文集[M]

[3]王松美.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].東北師范大學(xué)出版社,2000年6月版.

[4]華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)[M].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)雜志社,1998年外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論叢.