低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

劉麗英

閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們；閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們——的確，讀書足以怡情，足以博采，足以成長(zhǎng)。呂叔湘先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”古今中外的名人、學(xué)者都得益于對(duì)書籍的大量閱讀。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，學(xué)生如一株剛破土而出的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)，而這甘露的獲得，除了依靠老師在課堂上有限的傳授外，更多的要依靠學(xué)生通過(guò)課外閱讀去采集。那么，如何讓學(xué)生能夠閱讀大量的課外讀物呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生的求知志向和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的志趣源，因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須合乎自己的志趣，方才可以得益。在這里，我就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的這一問(wèn)題談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，教師講大道理是無(wú)濟(jì)于事的，教師必須通過(guò)多種形式、方法、手段，引導(dǎo)他們走向課外閱讀的天地。

1.我根據(jù)兒童愛(ài)看電視中的動(dòng)畫片、兒童節(jié)目的特點(diǎn)，繪聲繪色地講些生動(dòng)有趣的故事。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)得津津有味時(shí)，卻戛然而止，然后告訴學(xué)生：要知道結(jié)尾如何，課外書里全部都有，只要自己去看書，就會(huì)知道更有趣味的故事。這樣就會(huì)激起學(xué)生閱讀課外書的興趣。我借機(jī)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康發(fā)展的書籍，從而把孩子們從愛(ài)看電視引向愛(ài)看課外書。有時(shí)還創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自己把喜歡的課外閱讀材料介紹給同學(xué)們，促進(jìn)大家多讀書，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，讓他們覺(jué)得課外閱讀不是一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，一種活動(dòng)。漸漸地學(xué)生和書交上了好朋友?！吧罾餂](méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒失去了翅膀?！卑堰@樣的名言作為學(xué)生的閱讀動(dòng)力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谳p松愉快中知道課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和作用。

2.我設(shè)計(jì)了以個(gè)人為單位的“課外閱讀評(píng)比表”，一周進(jìn)行一次小結(jié)，一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，看誰(shuí)讀得多，并做到持之以恒。借用活動(dòng)課等時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、講故事、講與課文相關(guān)的知識(shí)等形式匯報(bào)閱讀的成果，以檢驗(yàn)大家的閱讀效果。這樣，學(xué)生閱讀的質(zhì)和量協(xié)調(diào)發(fā)展，大大激發(fā)了課外閱讀的興趣。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，它需要一段時(shí)間的訓(xùn)練。尤其是對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣來(lái)得快去得也快，持久性差，可塑性很大。只要教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的重要性，并且有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，把他們的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣就能逐漸地養(yǎng)成。

二、推薦課外讀物，體驗(yàn)“真、善、美”

低年級(jí)的孩子對(duì)童話、寓言、神話等圖文并茂、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣。他們有自己的經(jīng)典，如《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等，這些名著、童話有繪圖本，有兒童注音版本，等等，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學(xué)期能讀一部名著也是一個(gè)不小的收獲。我讓學(xué)生讀少兒版的《西游記》時(shí)，學(xué)生在周記中說(shuō)：“剛開始讀時(shí)，碰到許多不懂的字，以為自己要放棄了，但是讀完一個(gè)故事后，就喜歡上了，覺(jué)得很有意思?！边€有一個(gè)同學(xué)看了《拇指姑娘》后，寫道：“拇指姑娘雖然身材小得微不足道，但是她很堅(jiān)強(qiáng)，很善良，真想把她的故事告訴伙伴們。”當(dāng)看到孩子們沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，我們會(huì)感受到：經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。

當(dāng)然，除了兒童文學(xué)外，孩子還應(yīng)該進(jìn)行更廣泛的閱讀。優(yōu)秀的兒童讀物，會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生極大影響。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，了解當(dāng)代科技發(fā)展、科技成果，擴(kuò)大知識(shí)面；英雄模范人物的形象，能為學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)的榜樣；多姿多彩的兒童科普讀物，能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生研究自然的濃厚興趣；中國(guó)古代的詩(shī)歌，能陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，等等。

三、師生共讀，促動(dòng)興趣

幾乎沒(méi)有孩子會(huì)拒絕聽(tīng)故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛(ài)調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽(tīng)到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光。抓住學(xué)生的這一“喜好”，我常時(shí)不時(shí)地找些適合學(xué)生“胃口”的故事，讀給他們聽(tīng)。在聽(tīng)故事的時(shí)候，我提出以下幾點(diǎn)要求：（1）邊聽(tīng)，邊展開想象的翅膀，讓學(xué)生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運(yùn)，產(chǎn)生心靈的共鳴。（2）聽(tīng)完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學(xué)生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣。（3）談?wù)勛约簩?duì)故事的感受，能說(shuō)幾點(diǎn)就幾點(diǎn)，抓住故事中的某一個(gè)場(chǎng)景、每一句話來(lái)談也行，旨在在交流中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。有時(shí)，對(duì)于故事中的精彩之筆，我也會(huì)讓學(xué)生作摘錄，留著反復(fù)咀嚼、賞讀。

如果是一個(gè)比較長(zhǎng)的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生自己找來(lái)這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生親近作品，由一個(gè)故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)個(gè)精彩的片段便成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動(dòng)力源泉。

四、開展活動(dòng)，展示閱讀成果

好表現(xiàn)是孩子的天性，我每月用一節(jié)課外閱讀課，召開“讀書會(huì)”。要求：人人帶上所讀的書，一一登臺(tái)向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)。并評(píng)選出上臺(tái)講演得最好的一位為下月“讀書會(huì)”的會(huì)長(zhǎng)，主持下月活動(dòng)。通過(guò)介紹，大家知道了許多自己沒(méi)有讀過(guò)的書的名，簡(jiǎn)要內(nèi)容，并且交流了讀書經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了口頭表達(dá)能力和膽量。我把黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地當(dāng)作“活頁(yè)”的讀書園地，開辟專欄，有“知識(shí)百花園”、“詩(shī)歌小王國(guó)”、“創(chuàng)作展示臺(tái)”、“句段大觀園”等，讓學(xué)生輪流展示自己的課外閱讀收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的。那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！睍侨祟悓氋F的精神財(cái)富，課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)有重大影響。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的閱讀興趣更能為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。