論獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革

趙麗央

摘 要：面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況與獨(dú)立學(xué)院的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革迫在眉睫。結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式等四個(gè)方面淺談具體改革的策略與措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 課程教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）06-114-02

創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教育，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)教育的改革，就談不上統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是一門(mén)通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問(wèn)題的工具。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況與獨(dú)立學(xué)院的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，作為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的主講教師，筆者一直在思考與探索著統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革問(wèn)題。在此，筆者從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式等四個(gè)方面談?wù)劷y(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革。

一、教學(xué)思想改革

1.領(lǐng)會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的整體優(yōu)化，著力體現(xiàn)人才的個(gè)性和特長(zhǎng)。它以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足學(xué)校的辦學(xué)層次、服務(wù)面向和服務(wù)領(lǐng)域，突出人才的實(shí)用性、適應(yīng)性和發(fā)展性。目前，獨(dú)立學(xué)院基本上將辦學(xué)類(lèi)型界定為教學(xué)型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為應(yīng)用型，這種定位明確了獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)，就是為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)”的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。作為第一線(xiàn)教學(xué)工作的教師，只有明確了培養(yǎng)什么樣的人才目標(biāo)，才能更好地把握如何培養(yǎng)人才問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)方法論科學(xué)，只有將其應(yīng)用到具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，才能夠發(fā)揮其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。

2.從“教師本位”改為“學(xué)生主體”的教學(xué)思想?，F(xiàn)在高校，幾乎全部課程都采用了多媒體教學(xué)手段，但是“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)思想下，教學(xué)方式仍然以教師說(shuō)教為主，教師始終是教學(xué)的主體，學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象。這種現(xiàn)代“填鴨式”的灌輸教育，不僅缺乏創(chuàng)意、缺乏師生互動(dòng)交流，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而且容易使學(xué)生“消化不良”，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，必須摒棄“教師本位”的觀念，把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，形成“以學(xué)生為主體，以教輔學(xué)”的新型教學(xué)思想和教學(xué)觀念，使統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

1.以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)工具，必須有其用武之地，否則，統(tǒng)計(jì)方法就成為無(wú)源之水、無(wú)用之器。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，注意與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，將理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，修正統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大綱，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其更貼近實(shí)際性和夠用性。如在給經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)可以聯(lián)系到市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)級(jí)、對(duì)外進(jìn)出口業(yè)務(wù)、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度等問(wèn)題。

2.重視統(tǒng)計(jì)軟件的介紹與應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開(kāi)現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計(jì)過(guò)程中涉及到大量數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制與繁雜的計(jì)算過(guò)程，這些內(nèi)容通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件處理就很容易得到解決，同時(shí)也使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視統(tǒng)計(jì)分析與統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合，介紹常用統(tǒng)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)具備了應(yīng)用軟件分析問(wèn)題的能力。目前，市場(chǎng)上提供的專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件有SPSS、SAS、STATISTICA、EVIEWS、BMDP、SYSTAT等等。筆者在獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中選擇了電子表格軟件EXCEL。EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但它比專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件操作簡(jiǎn)單、易學(xué)易用；而且EXCEL的統(tǒng)計(jì)函數(shù)與統(tǒng)計(jì)宏軟件包，已經(jīng)覆蓋了統(tǒng)計(jì)基本理論與分析方法，完全能夠滿(mǎn)足經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。“學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的金鑰匙?！痹诋?dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)多、應(yīng)用領(lǐng)域廣，僅靠課堂教學(xué)時(shí)間，不可能面面俱到，因此，教師不僅要在有限的時(shí)間內(nèi)精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，而且要當(dāng)好知識(shí)的中介者，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在第一堂課上，筆者就給學(xué)生推薦相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材、統(tǒng)計(jì)相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、雜志等廣泛充實(shí)自己的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，了解統(tǒng)計(jì)在相關(guān)領(lǐng)域里的運(yùn)用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種通俗實(shí)用的教學(xué)方法將課程重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧。

三、教學(xué)方法改革

“興趣是最好的老師”，而學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣很大程度上取決于課堂的教學(xué)效果，而影響課堂教學(xué)效果的很大因素在于教師的教學(xué)方法。所謂教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。目前，高校教育中課堂教學(xué)方法豐富多彩，科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境條件、教師自身素質(zhì)以及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排，筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要采用了案例啟發(fā)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐法等創(chuàng)新啟發(fā)式教學(xué)方法。

1.案例啟發(fā)法。統(tǒng)計(jì)學(xué)中不乏抽象的理論知識(shí)，如果采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殡y以掌握而失去學(xué)習(xí)的興趣，從而很難取得好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)過(guò)程中采用案例啟發(fā)法，將枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥膶?shí)踐案例中學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考、分析討論方式總結(jié)得出的一般規(guī)律性知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題的能力。筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用許多實(shí)際案例組織引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，如大學(xué)圖書(shū)館使用狀況分析、某4S店服務(wù)質(zhì)量分析、我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)分析等。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，即結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的合理設(shè)計(jì)與過(guò)程控制，使學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)使下積極主動(dòng)接受系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)將知識(shí)應(yīng)用到完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法引入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過(guò)將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程分散在各教學(xué)章節(jié)的零星實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合到綜合性的“項(xiàng)目”中，有利于實(shí)踐教學(xué)功能的系統(tǒng)發(fā)揮，有利于學(xué)生實(shí)際調(diào)研能力和統(tǒng)計(jì)素質(zhì)的全面提高，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的有效途徑。

2009-2010學(xué)年的第一學(xué)期，筆者在溫州大學(xué)甌江學(xué)院08級(jí)財(cái)管專(zhuān)業(yè)4個(gè)班級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的嘗試，具體做法主要包括以下5個(gè)步驟。

（1）劃分項(xiàng)目小組。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開(kāi)課之初，筆者就讓學(xué)生分組，每組人員8~10人，一個(gè)班級(jí)大概5~6組。學(xué)生分組的依據(jù)：在遵從學(xué)生自愿原則下，照顧同寢室（方便課后交流討論）、考慮性別搭配（方便分工合作）等細(xì)節(jié)問(wèn)題。各組推薦一位“項(xiàng)目經(jīng)理”（組長(zhǎng)），負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的組織與管理。

（2）選定統(tǒng)計(jì)調(diào)研項(xiàng)目。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的需要，筆者提出了若干貼近獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的調(diào)研項(xiàng)目供學(xué)生參考，如：大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查、大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查、大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查、大學(xué)生時(shí)間分配狀況調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查等等。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過(guò)小組成員討論自擬感興趣的可行的項(xiàng)目，在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者也建議學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)研究方向選擇項(xiàng)目。

（3）明確項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)。具體做法是:筆者在各組學(xué)生選定統(tǒng)計(jì)調(diào)研項(xiàng)目后，給出每組學(xué)生總體的任務(wù)要求；然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，每上完一章節(jié)內(nèi)容，就會(huì)布置相應(yīng)的任務(wù)要求，提醒督促學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。在具體的任務(wù)要求中，注意既要和理論教學(xué)緊密結(jié)合，又要給學(xué)生一定的想象空間。如在介紹完第二章第二節(jié)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)”內(nèi)容后，筆者就提供范例，并且讓各組制定相應(yīng)的調(diào)查方案。而整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的流程按照統(tǒng)計(jì)工作的四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，即統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理與統(tǒng)計(jì)分析，最后成果表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。

（4）輔助學(xué)生完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理，針對(duì)本組項(xiàng)目任務(wù)隨時(shí)召集項(xiàng)目組成員開(kāi)展研究討論，明確組內(nèi)分工，同時(shí)注意成員間協(xié)同學(xué)習(xí)、共同攻克項(xiàng)目“難題”。這期間，筆者注意輔助各組學(xué)生完成項(xiàng)目的具體實(shí)施，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)了解項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，適時(shí)適度給以提示指導(dǎo)。具體方式途徑可以選用EMAIL、QQ等通訊方式，做到學(xué)生有“難”、及時(shí)指導(dǎo)。

（5）項(xiàng)目成果展示。在學(xué)期末的時(shí)候，選取一個(gè)課時(shí)，讓每組學(xué)生展示自己的項(xiàng)目成果、進(jìn)行收獲交流，筆者將和學(xué)生共同評(píng)定各組項(xiàng)目的完成情況。通過(guò)交流對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)自己參與完成的項(xiàng)目有更深刻的認(rèn)識(shí)，尋找優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造激情。

目前，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法已經(jīng)開(kāi)展了四個(gè)學(xué)期，學(xué)生普遍反映良好，學(xué)生表示項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式能夠提高學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了課堂知識(shí)，也通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐拓寬了知識(shí)面，提高了自身能力。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐法。為了能讓學(xué)生更好掌握統(tǒng)計(jì)軟件，筆者將獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)由理論教學(xué)為主向理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)轉(zhuǎn)型，將原先54課時(shí)的理論課時(shí)改為36理論課時(shí)，18實(shí)驗(yàn)課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，該手冊(cè)包括了附有詳細(xì)操作步驟的實(shí)驗(yàn)案例，以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)基本理論、方法和通過(guò)各種渠道搜集來(lái)的資料編成的單項(xiàng)或綜合實(shí)踐作業(yè)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生利用EXCEL軟件，通過(guò)教師演示或者自學(xué)案例，進(jìn)行基本概念的辨析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理與分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐法，為學(xué)生進(jìn)一步消化理論知識(shí)，用統(tǒng)計(jì)方法親自動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題提供條件，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間或者假期開(kāi)展統(tǒng)計(jì)實(shí)踐研究，引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研項(xiàng)目、參加相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，以科研與競(jìng)賽提高學(xué)生參與意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力。

四、考核方式改革

本著學(xué)以致用的原則，在統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式中，除了強(qiáng)調(diào)期末筆試考試外，更要注重采用靈活機(jī)動(dòng)的方式來(lái)考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目的，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，筆者在院級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)中，提出加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比例。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)成績(jī)主要包含三項(xiàng)：平時(shí)成績(jī)20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)20%，期末成績(jī)60%，而課程中的項(xiàng)目調(diào)研作業(yè)包含在平時(shí)成績(jī)里。隨著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的逐漸完善與成熟，可以在期末考核時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比例，將課程項(xiàng)目作業(yè)的分值提到與上機(jī)實(shí)踐一樣，而課程項(xiàng)目作業(yè)最后要以統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告與課件（用于成果交流）的形式提交。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)著眼于“應(yīng)用”教育，注重“學(xué)生主體”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐，改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式，從而更好為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：溫州大學(xué)甌江學(xué)院 浙江溫州 325000）

（責(zé)編：呂尚）