淺談音樂(lè)教學(xué)要善于審美與創(chuàng)造美

李津

摘 要：一個(gè)不懂得審美的人是一個(gè)人格不健全的人，一個(gè)不懂得審美的民族是愚昧的民族?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教育要以美教育為中心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)教育不再是音樂(lè)家的教育了，是我們每一個(gè)人的必上之課。它是教育學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，是讓學(xué)生擁有一定的審美能力和創(chuàng)造美情操到心靈的熏陶以及人格的塑。那么如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)出審美和創(chuàng)造美的能力呢？本文將簡(jiǎn)單的為大家介紹了一下。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 善于審美 創(chuàng)造美

在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生革命理想、陶冶優(yōu)良品格、培養(yǎng)高尚情操，使他們的身心得到健全發(fā)展是音樂(lè)教育的最終的目的。老師們要以真培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造美作為自己的教育核心，可以通過(guò)各種有效途徑讓學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在音樂(lè)課堂中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美?！案星榈募儩嵤切纬筛呱械赖碌幕A(chǔ)”。而這種感情正是音樂(lè)和歌曲培養(yǎng)出來(lái)的。我們要做好課堂教育，使學(xué)生的身心能都能夠得到健康。

一、 學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)中的美

如果一個(gè)人連美的概念都模糊不清，試問(wèn)他還怎么去審美和創(chuàng)造美？所以我們首先要對(duì)孩子們進(jìn)行美育。所謂的美育，又被叫做為審美教育或美感教育。人的心靈、語(yǔ)言、行為、體態(tài)，各種各樣的美都是由美育所澆灌的。沒(méi)有美的教育那就是不完整的教育。老師通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的審美環(huán)境里喚起對(duì)美的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)美的同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生知道如何辨別“丑”，也就是不美。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越喜歡追流行音樂(lè)，很多老師都抱怨，為什么學(xué)生會(huì)那么喜歡流行音樂(lè)呢？說(shuō)句實(shí)話(huà)現(xiàn)在的流行音樂(lè)里的很多成份對(duì)青少年的成長(zhǎng)是沒(méi)有利的，但流行音樂(lè)還是在我們生活的角角落落里亂竄著，學(xué)生們會(huì)不經(jīng)易間就接觸到這些音樂(lè)。恰好，學(xué)生的社會(huì)閱歷又不深，處在一個(gè)好奇的狀態(tài)，追求時(shí)尚與個(gè)性的年齡使學(xué)生喜歡時(shí)尚，愛(ài)好這些所謂的流行音樂(lè)，然不知道音樂(lè)的“精華”與“垃圾”的根本區(qū)別。所以，老師在音樂(lè)課堂中更不能故意的回避流行音樂(lè)，反之要更大膽地將流行音樂(lè)引入到課堂，和學(xué)生一起聆聽(tīng)，并將流行音樂(lè)中好的部分也要和學(xué)生分享，分析傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)時(shí)，讓讓學(xué)生汲取一些值得學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在感覺(jué)流行音樂(lè)美的同時(shí)，也要讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)會(huì)辨別內(nèi)在的缺陷和丑，這樣就能更有效的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美。

二、 培養(yǎng)審美能力

音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的美，利用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)異彩紛呈的節(jié)奏美、聲韻美、情感美等等。在音樂(lè)教學(xué)中把學(xué)生帶進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，體會(huì)多姿多彩的音樂(lè)美，進(jìn)一步的理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的，這是每一個(gè)音樂(lè)老師必須做到的。美的想象比知識(shí)來(lái)的更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。為了給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)審美氣氛，我們不能再像以前那樣蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，我們可以音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、速度進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠好好的親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心的部分，這樣就與傳統(tǒng)的教學(xué)有所區(qū)別了，枯燥、單調(diào)的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授顯得很單一。舉個(gè)例子，我們最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》這首歌，它很是貼近我們的內(nèi)心生活，它的立意之美、情境之美對(duì)學(xué)生都有著深刻的感染力，會(huì)使學(xué)生的心心靈萌發(fā)美的種子。聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，百聽(tīng)不厭，百唱不煩，這種曲調(diào)和音韻美磁石般地吸引著學(xué)生。時(shí)間一長(zhǎng)，自然就形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。在教這首歌曲時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己看歌曲、歌詞，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，甚至讓他們?nèi)ダL畫(huà)！學(xué)生得到了很好的審美體驗(yàn)！有的同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到這首歌，就像回到了美好的童年，有的同學(xué)說(shuō)，唱著這首歌，就像走進(jìn)了詩(shī)一般的畫(huà)中。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

柳斌同志曾在《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題》中提到：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，使學(xué)生具有高尚的情操?！睆?qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生真正從美好的東西中得到美的享受，理解和創(chuàng)造美好的東西。古往今來(lái)，音樂(lè)和文學(xué)也是可以合并的，不管是宋詞，也都可以唱成歌。如果好好利用這門(mén)藝術(shù)，不僅能開(kāi)發(fā)他們智商，拓展他們的思維還能激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力，因此老師要好好這一音樂(lè)教學(xué)方法。不管音樂(lè)和其他學(xué)科綜合，最重要都是為了培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新創(chuàng)美的能力。在欣賞某段歌曲時(shí)，有的學(xué)生會(huì)跟著輕輕的哼唱，有的學(xué)生會(huì)沉浸到音樂(lè)的畫(huà)面中，表現(xiàn)方法實(shí)在不一，每一個(gè)都不同，通過(guò)各種教學(xué)途徑，學(xué)生的演唱能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力都會(huì)得到相對(duì)提升，我們要學(xué)生學(xué)得容量，還要樂(lè)意學(xué)，敢于想象，更能大膽的創(chuàng)造。

四、結(jié)論

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，用心感受，用心探索，用心教育，我相信我們的音樂(lè)課堂將是愉快的。學(xué)生才是課堂的主人公，讓學(xué)生們用心體會(huì)，由他們自己去創(chuàng)造。美，無(wú)處不在！

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