案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：自二十世紀(jì)八十年代，案例教學(xué)法被我國教育界接受后，現(xiàn)已逐步應(yīng)用于我國的法學(xué)教學(xué)中。那么，案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其特點是什么？案例教學(xué)法有哪些有益的模式可供借鑒？在法學(xué)教學(xué)中該如何具體實施案例教學(xué)法？本文將對此做一粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；法學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

作者簡介：屈玉霞（1974.4-），女，甘肅山丹人，本科學(xué)歷，高校講師，主要從事法學(xué)教學(xué)與研究。

案例教學(xué)法是指在宣講解釋某一法學(xué)理論或法律規(guī)范時，采取結(jié)合較為典型的司法判例加以剖析，從而加深對該法理和法律規(guī)范的認(rèn)識及理解的一種教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法的基本特點

第一，是一種啟發(fā)性的教學(xué)方法。和傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)法相比，案例教學(xué)法的目的在于啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學(xué)的稍后階段。每位學(xué)員都要就自己和他人的方案發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。

第二，是一種調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué)的方法。案例式教學(xué)法能夠貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教師在教學(xué)中運用案例這一中介，使學(xué)生置身于具體的實踐活動中，因而學(xué)生的參與意識強，主動性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。這種方法不僅向?qū)W生闡明了法學(xué)的基本理論和基本原理，而且提高了學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決具體實際問題的能力。與傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受教師的“填鴨式”灌輸相比較，學(xué)生的參與意識大大增強，教學(xué)效果十分理想。

第三，是一種能夠集思廣益的民主式教學(xué)。實行案例教學(xué)，教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)員在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。在這種模式的案例教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間均可自由討論、辯論，雙方都可以充分陳述自己的觀點和理由。這樣，各種觀點、理由及其論據(jù)得到充分表述，使大家對相應(yīng)問題的認(rèn)識越來越清晰、理解越來越深刻，從而加強對法律規(guī)范和法律條文的理解。

二、案例教學(xué)法的幾種常用模式

案例教學(xué)的形式類型多種多樣。目前，在我國高校法學(xué)教學(xué)中，通常采用以下幾種模式：

（一）課堂討論模式。這種方法就是教師在講完一定范圍的教學(xué)內(nèi)容之后，選擇數(shù)個較為典型的案例集合到一起，向?qū)W生提出若干問題，在課堂上交由學(xué)生進行討論。其目的在通過對案例的討論，使學(xué)生不但能鞏固所學(xué)知識，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何適用法律來處理案件，甚至對我國存在的立法缺陷亦有所發(fā)現(xiàn)和了解。

（二）觀摩審判模式。這種模式是當(dāng)前高校法學(xué)教學(xué)中不可缺少，也是普遍采用的實踐性教學(xué)形式。也就是學(xué)校和司法審判部門相結(jié)合來進行教學(xué)。主要是組織有一定理論基礎(chǔ)知識的高年級學(xué)生到法院旁聽一些較典型的或是疑難的案例，其目的是讓學(xué)生全面了解各種訴訟程序，觀察法官庭審的辦案技能及駕馭庭審程序的法律綜合能力。同時讓學(xué)生了解庭審中各訴訟關(guān)系主體及訴訟主體的地位差異及各角色的作用；讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)、運用法律不只是重實體法，而且程序法也極為重要，實現(xiàn)法律公正既要做到實體公正，還要做到程序公正。

（三）模擬法庭模式。從素質(zhì)教育的要求來看，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力尤為重要。模擬法庭審判的案例教學(xué)，模擬是培養(yǎng)大學(xué)生實際運用操作法律能力的好課堂。如果說觀摩審判只是囿于看、理解、認(rèn)識，模擬法庭審判則是在觀摩審判基礎(chǔ)上將所學(xué)的法律知識理論綜合地運用于實踐，這是學(xué)生全面介入模擬訴訟活動，扮演各種訴訟角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種法律知識理論的綜合“演習(xí)”。

（四）媒體教學(xué)模式。是利用現(xiàn)代化的傳媒手段進行案例教學(xué)的方法?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)點是圖文并茂、形象生動。教師在教學(xué)中選擇有突出代表性的案例，組織學(xué)生通過現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看。

三、實施案例教學(xué)法的具體措施

（一）精選案例。采取案例教學(xué)法，應(yīng)該精心選擇具有典型性、代表性、能說明問題的案例。因為案例數(shù)學(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣，而在通過案例分析，使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則，提高學(xué)生運用法律解決問題的能力。選編案例一般應(yīng)注意以下幾個問題：第一，新穎性。即盡可能選擇司法實踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實生活，并通過案例討論了解司法實踐中提出的新問題。第二，典型性。即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論選編一些有代表性的案例，以達到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。第三，綜合性。即所選案例有一定的深度和難度，涉及到多個法學(xué)原理的法律問題以增強學(xué)生綜合運用法學(xué)原理去分析、解決實際問題的能力。

（二）增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。法學(xué)課是一門理論和實踐結(jié)合較為緊密的一門課程，針對這一特點，教學(xué)管理部門在制訂教學(xué)計劃時，要充分考慮實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。所以對現(xiàn)行教學(xué)計劃也應(yīng)進行改革，要把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間增加到總課時的四分之一甚至三分之一，并加強檢查落實，讓學(xué)生有更多的時間討論案例，有更多的時間進行法律操作訓(xùn)練，這更有利于將其培養(yǎng)成應(yīng)用型法律人才。

（三）實行小班授課制。實施案例教學(xué)必須具備一定的客觀條件。目前，我國法學(xué)院校對教學(xué)班的單位建制，名義上以50人左右的班為單位，而實踐中往往采取多班合并聽課的做法，在這種大班或者全班聽課的情況下，開展案例教學(xué)是相當(dāng)困難的，即便勉強采用，也不可能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。因而實施案例教學(xué)必須實行小班授課制。

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