《＜醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)＞多媒體教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)》的開發(fā)與應(yīng)用*

吳 騁 王志勇 金志超 賀 佳△

《＜醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)＞多媒體教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)》的開發(fā)與應(yīng)用*

吳 騁1王志勇2金志超1賀 佳1△

1.第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)勤系衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)教研室(200433)

2.上海長海醫(yī)院(200433)

△通訊作者：賀佳，E-mail：hejia@smmu.edu.cn

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類共享的信息資源正以指數(shù)級增長，如何獲取信息素材、整合到課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效果是目前國內(nèi)外教學(xué)研究的熱點問題之一〔1，2〕。對于《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》這樣一門理論抽象、方法繁多、應(yīng)用廣泛的課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生未來的科研水平和質(zhì)量〔3，4〕。在教學(xué)中，提高多媒體信息資源的比例，借助圖片、視頻、動畫等資源使抽樣的理論形象化，將繁瑣的方法具體化，能有效增強授課內(nèi)容的可理解性，幫助學(xué)員更好地掌握統(tǒng)計知識〔5-7〕。但是在教學(xué)應(yīng)用中往往存在以下問題：首先，互聯(lián)網(wǎng)上提供的多媒體教學(xué)資源質(zhì)量往往參差不齊，且較為零散，要找到合適的資源用于教學(xué)往往需要花費很長的時間，大大增加了教員的備課負(fù)擔(dān)。其次，缺乏資源的統(tǒng)一、有效管理以及進(jìn)行資源交流的平臺，使得部分教員擁有的好的教學(xué)資源無法實現(xiàn)共享，造成好的教學(xué)信息資源利用率低、相同資源又進(jìn)行重復(fù)搜索等現(xiàn)狀，影響了多媒體信息資源在《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。針對上述問題，筆者開發(fā)了具有上傳、下載、討論交流等功能的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)，并將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐中，實現(xiàn)了教學(xué)資源的一體化管理，提高了信息資源的共享性和利用率。

系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

軟件系統(tǒng)的開發(fā)采用C/S體系結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用Microsoft SQL Server2000，開發(fā)工具采用Power-Builder 9.0?；诮萄惺揖钟蚓W(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)測試和應(yīng)用。

主要功能模塊

《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要包括多媒體資源庫、資源評論、查詢統(tǒng)計、系統(tǒng)管理四個功能模塊。其中，系統(tǒng)管理模塊提供系統(tǒng)設(shè)置功能，僅有系統(tǒng)管理員可以看到。

1.多媒體資源庫

多媒體資源庫是系統(tǒng)的主模塊，其類別通過“資源分類管理”模塊進(jìn)行設(shè)定，包括4個類別：素材庫、優(yōu)秀課件庫、電子書庫、優(yōu)秀教案庫。不同類別的教學(xué)資源以文件夾的形式存儲在服務(wù)器上，形成《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)電子資源庫，實現(xiàn)電子教學(xué)資源的規(guī)范化管理。

(1)素材庫存放可用于制作多媒體課件的各類素材，包括《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》經(jīng)典案例、圖片、視頻、動畫等，教員可以根據(jù)實際教學(xué)需要，下載所需的素材插入課件中，減輕了制作課件的負(fù)擔(dān)，豐富了課件內(nèi)容，起到事半功倍的效果。

(2)優(yōu)秀課件庫存放國內(nèi)外《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》課程的優(yōu)秀課件，便于年輕教員和初次教授某個教學(xué)內(nèi)容的教員參考、學(xué)習(xí)，提高制作多媒體課件的水平。

(3)電子書庫存放《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》及相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典中英文電子專著和教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)信息量，幫助提高《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)水平。

(4)優(yōu)秀教案庫存放電子教案模板和教研室在學(xué)校評比中獲獎的優(yōu)秀教案，幫助初次授課的年輕教員完成高質(zhì)量的教案。

訪問的用戶可以上傳、下載好的教學(xué)資源，也可以對本人上傳的資源進(jìn)行刪除，系統(tǒng)管理員則可以根據(jù)資源的質(zhì)量與使用情況刪除任何用戶上傳的資源。

2.資源評論

基于多媒體資源庫模塊設(shè)立“教學(xué)討論區(qū)”，用戶可以借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺，對資料庫中的資源質(zhì)量進(jìn)行評價，提出資源需求，交流每個資源在教學(xué)中的應(yīng)用體會。資源評論平臺的建立不僅能夠促進(jìn)教學(xué)資源的利用、充實和更新，還能切實提高教員對多媒體資源的應(yīng)用能力。

3.查詢統(tǒng)計

包括“資源搜索”和“資源統(tǒng)計”兩個子模塊?！百Y源搜索”允許用戶根據(jù)關(guān)鍵字(如：方差分析)對資源進(jìn)行搜索，以幫助其快速找到所需要的符合某個主題的各類資源;“資源統(tǒng)計”可用于統(tǒng)計現(xiàn)有各類資源的數(shù)量，便于系統(tǒng)管理員和用戶全面了解資源的種類和整體情況。

4.系統(tǒng)管理

使系統(tǒng)管理員實現(xiàn)對系統(tǒng)的自定義設(shè)置，包括“資源分類管理”和“用戶管理”兩個子模塊。

(1)資源分類管理

初次使用信息系統(tǒng)時，多媒體資源庫主模塊為空，由系統(tǒng)管理員根據(jù)需要在資源分類管理模塊中設(shè)置資源庫的種類和各類下的目錄樹，不同的資源庫及其下設(shè)子類以編碼區(qū)分。如：在資源分類管理中可以設(shè)置4個資源庫類別：素材庫(編碼10)、優(yōu)秀課件庫(編碼20)、電子書庫(編碼30)、優(yōu)秀教案庫(編碼40)，其中，如果優(yōu)秀課件庫需要按章節(jié)對課件進(jìn)行分類管理，則可設(shè)置名稱與編碼分別為：第一章 緒論(編碼2001)、第二章統(tǒng)計描述(編碼2002)等，以此類推。在“資源分類管理”模塊中設(shè)置好后，“多媒體資源庫”主模塊將顯示所設(shè)置的資源庫類別與下設(shè)子類的目錄樹。

資源分類管理中設(shè)置的庫類別及其目錄樹可在使用過程中根據(jù)使用情況進(jìn)行刪除、新增和調(diào)整，如：在系統(tǒng)設(shè)計時未將優(yōu)秀課件單獨建庫，后在用戶的建議下新增了該資源庫及其目錄樹。由系統(tǒng)管理員通過資源分類管理模塊對多媒體資源庫進(jìn)行自定義設(shè)置，有效增強了系統(tǒng)應(yīng)用的靈活性。

(2)用戶管理

由系統(tǒng)管理員添加、設(shè)置用戶初始信息;用戶可自行修改密碼，密碼的長度大于7位，且必須由字母和數(shù)字混合組成〔8〕;用戶3次登陸系統(tǒng)失敗即自動退出;設(shè)置某些臨時用戶名的有效期，如：針對短期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的研究生可提供臨時用戶名并設(shè)定有效期，過期后該用戶名將無法登錄系統(tǒng);系統(tǒng)管理員可以根據(jù)教研室人員的變動情況(如：長期出國進(jìn)修)注銷和恢復(fù)某些用戶。

應(yīng)用與展望

《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)目前包括經(jīng)典案例、圖片、動畫等30M、授課視頻30個、優(yōu)秀課件83個、電子書籍26部、優(yōu)秀教案1套。初步形成了分類明確的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)資源庫。

通過系統(tǒng)應(yīng)用，教員可以輕松地上傳教學(xué)資源，使原來分散的教學(xué)資源得以整合，提高了其共享性和利用率。通過系統(tǒng)快速下載整理好的教學(xué)資源，更具針對性，有效降低了教員在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜索資源的工作量，而有更多的時間充實教學(xué)內(nèi)容。另一方面，借助系統(tǒng)，新教員也可以對《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)資源形成全面的了解，有助于其更快、更好地適應(yīng)教學(xué)工作，提高授課質(zhì)量。

《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)為教學(xué)信息資源的快速共享與交流提供了平臺，提高了資源的有效利用率，避免了資源的重復(fù)搜索和閑置，對于促進(jìn)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)具有十分積極的作用。該系統(tǒng)所具有的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、靈活性等特點對于其他院校的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程和相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)資源信息化管理也有一定的借鑒價值。

1.Ragasa CY.A Comparison of Computer-Assisted Instruction and the Traditional Method of Teaching Basic Statistics.Journal of Statistics Education，2008，16(1).http：//www.amstat.org/publications/jse/v16n1/ragasa.html

2.Seipel SJ，Apigian CH.Perfectionism in Students：Implications in the Instruction of Statistics.Journal of Statistics Education，2005，13(2).http：//www.amstat.org/publications/jse/v13n2/seipel.htm l

3.馬修強，孟虹，陸健，等.某高校博士研究生對《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》的認(rèn)知及需求現(xiàn)狀分析.中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2009，26(5)：531-532，555.

4.Johnson HD.Traditional versus Non-traditional Teaching：Perspectives of Students in Introductory Statistics Classes.Journal of Statistics Education，2005，13(2).http：//www.amstat.org/publications/jse/v13n2/johnson.html

5.孫紅衛(wèi)，董兆舉，王玖.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的實踐探索.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26(8)：17-18.

6.宋桂榮.七年制醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的探討.大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006，28(1)：76-76，78.

7.原建慧.非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，3：60-60，82.

8.吳騁，王志勇，陸健，等.新藥臨床試驗項目管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用.中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2008，25(1)：89-90.

第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)勤系教學(xué)改革課題(2009WJ04)

·綜述·