學(xué)生傾聽(tīng)素養(yǎng)培養(yǎng)之思考

吳楓柳

隨著新課程改革深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的場(chǎng)面。教師開(kāi)始學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，平等、合作等理念正逐步影響每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)。然而在這看似熱鬧的背后，也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象：學(xué)生只顧張揚(yáng)自己的個(gè)性、充分展示自我，而忽略了別人的存在，更不愿傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念達(dá)到正視傾聽(tīng)

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，教師如何更好地體現(xiàn)新課程改革的精神，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、組織者，而學(xué)生又如何學(xué)會(huì)合作與共處，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。傾聽(tīng)要有耐心，要注意對(duì)方的表情，要時(shí)不時(shí)回一下對(duì)方的話;要細(xì)心，要專注不要走神;傾聽(tīng)要有眼神或?qū)υ捊涣?。這樣才有互動(dòng)，這樣的課堂才會(huì)有活力。傾聽(tīng)別人發(fā)言與發(fā)表自己的意見(jiàn)同樣重要。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表述、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與質(zhì)疑、勇敢地展示自我。同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的同時(shí)，也要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人不同的聲音。

作為一名數(shù)學(xué)教師要想開(kāi)展好課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要對(duì)教材充分發(fā)掘，而且對(duì)每一個(gè)學(xué)生的狀況也要掌控自如。因此，教師要正視傾聽(tīng)，使之成為有效教學(xué)的助力，成為有效學(xué)習(xí)的重要策略。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到引導(dǎo)傾聽(tīng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是注意力的持久性比較差、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。絕大多數(shù)小學(xué)生喜歡展示自我，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解與分析，了解別人的想法。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在組織開(kāi)展集體研究與探索活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常利用拼拼擺擺、畫(huà)畫(huà)算算、小組合作等方式研究學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?；顒?dòng)前進(jìn)行活動(dòng)操作的具體分工，讓每個(gè)學(xué)生知道自己活動(dòng)的目的、活動(dòng)所要研究的課題、活動(dòng)中自己的角色定位等，使每一個(gè)學(xué)生心中裝著學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在實(shí)際活動(dòng)操作中就會(huì)形成一股凝聚力、向心力，促進(jìn)課堂的順利實(shí)施和推進(jìn)活動(dòng)的有序組織與開(kāi)展。作為教師此時(shí)不能放任自流，一要加強(qiáng)課堂的巡視與管理，保證活動(dòng)的有效實(shí)施;二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)指導(dǎo);三要重視學(xué)困生的幫扶與指導(dǎo)，使他們也能夠跟上學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施節(jié)奏。

探究活動(dòng)結(jié)束后的交流反饋是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生既要匯報(bào)交流自己的活動(dòng)過(guò)程，展示自己的學(xué)習(xí)成果，又要傾聽(tīng)他組的匯報(bào)與交流，更要學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)他組匯報(bào)的情況，從中進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在交流匯報(bào)活動(dòng)中找出他組與自己小組一致的地方以及不同的方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他組匯報(bào)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于匯報(bào)得好或點(diǎn)評(píng)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)每個(gè)小學(xué)生都能耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光去看外面的世界，培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)的胸襟與友善的情懷。

三、營(yíng)造平等氛圍達(dá)到樂(lè)于傾聽(tīng)

良好的課堂氣氛是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要條件，是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性創(chuàng)造性的保證。良好的傾聽(tīng)氣氛可以使師生充分溝通。在課堂上教師可以采取靈活多變的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如把故事、游戲、笑話、音樂(lè)、實(shí)踐操作等引入課堂。

傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的，甚至是無(wú)聊的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何增添教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的關(guān)注投入，能讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)活動(dòng)驅(qū)趕走那無(wú)趣和無(wú)聊，感受體驗(yàn)愉悅，尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，筆者就以收集商品標(biāo)簽活動(dòng)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們收集了一些商品的標(biāo)簽，從中有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生熱情高漲地介紹了自己的商品標(biāo)簽，以及自己對(duì)標(biāo)簽的理解與認(rèn)識(shí)。這時(shí)，適時(shí)地摘取學(xué)生匯報(bào)交流中的百分?jǐn)?shù)，提出疑問(wèn)：“這些數(shù)你們以前認(rèn)識(shí)嗎？知道它們的意義嗎？了解它們的產(chǎn)生嗎？它們又怎么讀與寫(xiě)呢？”連續(xù)的問(wèn)題情境刺激學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地去傾聽(tīng)別人的分析與思考，同時(shí)也使他們產(chǎn)生傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。

四、善用評(píng)價(jià)機(jī)制達(dá)到鼓勵(lì)傾聽(tīng)

課堂中適時(shí)的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)的杠桿與催化劑，教師在課堂中善于用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。不管是教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還是學(xué)生之間的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在小學(xué)課堂教學(xué)中都起著舉足輕重的作用，有著不可替代的地位。正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段，所以在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的過(guò)程中，教師不要吝嗇鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功感。在課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)極不成熟的見(jiàn)解，及時(shí)的提示、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)都會(huì)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地去注意、去傾聽(tīng)。同時(shí)，教師注意適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人發(fā)言質(zhì)疑，也會(huì)有效調(diào)節(jié)課堂的氣氛與節(jié)奏?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇√J溪縣蘆溪小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原