信息技術與美術學科整合探究

段世怡

美術本身是一種空間造型視覺藝術，在如今信息化全面普及的時代，運用電腦等多媒體手段及網(wǎng)絡信息技術與美術學科的整合已經(jīng)成為課程改革的大方向。它改變了傳統(tǒng)美術教育缺乏直觀式教學情境，創(chuàng)設出真正多維一體式的情境教學，將信息瞬間傳輸、存儲、提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音及影像信息，從而激發(fā)出美術課堂教學的火花，使學生視覺感官多方位得到交互式啟發(fā)，滿足了學生自我發(fā)展的需要。

一、信息技術應用于美術教學的必然性

學生的知識和見聞畢竟有限，尤其是小學生，社會實踐經(jīng)驗不多，很少有接觸各種事物的機會。以往上美術欣賞課，教師需要提前搜集大量的幻燈片、圖片及作品信息等，課堂上還要大量的口頭講解，而教學效果卻不盡如人意?，F(xiàn)在，通過與信息技術整合，美術欣賞課的效果大為改觀。教師只要利用網(wǎng)絡搜索引擎，輸入欣賞課名作的作品名，該作品的作者生平介紹及其代表作等便會瞬間呈現(xiàn)。這樣一來，學生雖然身在課堂，卻可以利用網(wǎng)絡信息技術與作品、作者零距離接觸了。

大自然的各種氣象景觀，如打雷、閃電、下雪、下雨等，雖然這些場景會隨季節(jié)變換，并在人們身邊交替呈現(xiàn)，可現(xiàn)在的孩子尤其是低年級的孩子，在大人的保護下如同溫室的花朵，天氣好時都不讓孩子離開自己的視線活動，就更別說惡劣的天氣里出去近距離觀察天象了。當講解與這些自然景觀相關課程時，教師就可以發(fā)揮信息技術整合課的優(yōu)勢了。通過網(wǎng)絡搜索自然景觀照片、音效、錄像，從多角度立體呈現(xiàn)，讓學生深入細致觀察，發(fā)現(xiàn)平時沒有發(fā)現(xiàn)的。例如一年級《下雨了》這一課，主要是讓學生（通過網(wǎng)絡科普資料知道雨是怎么形成的認識雨，通過圖片中靜止的雨有多少種樣子，比如毛毛雨、細雨、暴雨、雷雨來分辨雨）;（通過視頻短片中下雨的時候人、植物、動物、建筑、街道等發(fā)生了什么變化）;（通過說說下雨天的感受，用手中的繪畫工具表現(xiàn)出自己在雨天觀察到的景象，可以是一棵小草，或一只小動物被雨水打濕的樣子，也可以是下雨時身邊的景色、池塘里一圈圈的漣漪等，用自己語言來表現(xiàn)雨）。通過信息技術整合課來讓學生從多角度深入細致觀察，找到共鳴，激發(fā)創(chuàng)作興趣，讓他們真正認識雨、欣賞雨，學會感受美、表現(xiàn)美。

二、信息技術應用于美術教學的可行性

美術學習活動大致可分為欣賞和創(chuàng)作兩類，由于美術學習具有較強操作性的特點，創(chuàng)作活動占了相當大的比重。創(chuàng)作課講求創(chuàng)新與大膽表現(xiàn)，但有時卻由于所帶繪畫工具有限而影響了創(chuàng)意的表現(xiàn);或在盡情表達時一筆失誤，想回到之前已無法做到，重新畫過又沒有了剛才如火花般的創(chuàng)作激情，這時就凸顯了傳統(tǒng)繪畫工具的弊端。

怎樣彌補這一弊端？請把目光投向電腦繪畫軟件，如Photoshop、CorelDraw等。有觀點認為電腦繪畫的圖形線條表現(xiàn)形式過于機械單一，學生不能很好地將自己的創(chuàng)意自由表達;相對學生而言過于繁瑣復雜的軟件操作選項，以及鼠標的操作代替了用筆的技能，使之與實物紙張創(chuàng)作不能很好相互結(jié)合，手繪技能得不到鍛煉等，導致傳統(tǒng)美術技法的弱化。其實不然，我們可以借助先進但又操作簡單的繪畫軟件如painter。Painter是數(shù)碼素描與繪畫工具的終極選擇，是一款極其優(yōu)秀的仿自然繪畫軟件，擁有全面逼真的仿自然畫筆。水彩、油畫、水墨畫這些普通軟件根本無法表現(xiàn)的筆觸在它這里就能盡情揮灑。操作方式也不同于其他大部分軟件，即使低年級學生也非常受用。繪畫時只要外接一塊手寫板（由一塊連接電腦的白板和一支單獨的操作筆組成），操作筆在白板上繪畫的手感與平時的畫筆和畫本基本一樣，其中多種筆刷選項提供了重新定義樣式、墨水流量、壓感以及紙張的穿透能力，較其他繪圖軟件簡單許多，并且盡可能保留了傳統(tǒng)繪畫的技法，學生的紙張手繪功底能得到很好發(fā)揮與提高，色彩調(diào)配時也不用擔心自己的顏料沒有帶齊，還能避免使用真實工具時帶來的污漬或一筆畫錯全盤否決的弊端，大大增強了學生創(chuàng)作的自信，

計算機繪畫作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機已成為美術創(chuàng)作中應用極其廣泛的工具。在新課標《美術》教材的內(nèi)容中，有些很適合上信息技術整合課，有些甚至只有通過信息技術才能達成學習目標。通過信息技術整合還能培養(yǎng)學生掌握信息時代美術學習的方式和方法，讓學生具有離開課堂也能利用網(wǎng)絡信息技術終身學習美術的能力，時刻保持創(chuàng)新精神。利用信息技術輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，在美術學科教學中引入信息技術，并加以整合，讓信息技術更好地推動教育改革。◆（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）

□責任編輯：張淑光