初中歷史教學(xué)滲透德育的方法

余巍

在初中歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮歷史課堂的德育功能，通過有效融進(jìn)情感教育、態(tài)度和價值觀教育，使學(xué)生對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，形成自己正確的世界觀、人生觀、價值觀，這會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，使學(xué)生成為對國家和社會有用的人。

一、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是千百年來鞏固起來的一種深厚感情，是國家和民族在歷史發(fā)展過程中長期積累的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。教育學(xué)生了解中華民族源遠(yuǎn)流長、勤勞勇敢的智慧，了解我們中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的發(fā)展過程，了解我國勞動人民對人類文明的卓越貢獻(xiàn)，了解我國歷史上的重大歷史事件和著名人物及故事，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功、虎門銷煙的林則徐等，這些忠貞的民族氣節(jié)就是我們進(jìn)行愛國主義教育的最好歷史教材。在歷史教學(xué)中，將愛國主義教育內(nèi)容有意識地融合在歷史教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)自覺地接受愛國主義教育。

二、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的清正廉潔觀念

首先，以歷史人物的廉潔風(fēng)范教育學(xué)生。在教育學(xué)生了解清正廉潔文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生到學(xué)校圖書室或網(wǎng)絡(luò)搜集古今勤儉廉潔人物事跡。如：宋代廉吏包拯，富貴不能淫，威武不能屈;明代海瑞，一身正氣，當(dāng)面直言，彈劾百官;清代于成龍，甘守清貧，一生為民;偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席、敬愛的周恩來總理身居要職，卻生活儉樸，一心為民等。這些歷史和當(dāng)代人物勤政廉潔的故事，使學(xué)生觸摸人物的美好心靈，感知感悟廉潔文化。

其次，用歷史發(fā)展進(jìn)程和興衰成敗教育學(xué)生要清正廉潔。充分挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的廉政教育資源，特別是一個朝代的建立、興旺、鼎盛、衰弱乃至滅亡，在教學(xué)過程中重點(diǎn)進(jìn)行提示和講解，有目的地向?qū)W生講述古今廉政勤政的故事，努力達(dá)到滲透德育的效果。如：以“秦朝的滅亡”為例，秦朝大一統(tǒng)的偉業(yè)由秦始皇完成，秦國經(jīng)四代明君勵精圖治，修明政治，富國強(qiáng)兵，贏得天下歸心。但是秦朝很快就滅亡，主要原因就是秦二世推行獨(dú)攬大權(quán)政策，為趙高做大嫁衣。自上而下追逐權(quán)力為第一要務(wù)，享受富貴為副產(chǎn)品，不用清正廉明之人，專用貪圖富貴之徒;用順從奉迎之人，不準(zhǔn)議諫;以多收稅為明吏，以殺百姓為忠誠。如此暴政，如此倒行逆施，豈能不亡？

再次，通過學(xué)習(xí)古今名人名言警句使學(xué)生體味其中豐富的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生從小勤政廉潔。如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”等等。

三、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

在歷史教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)秀歷史人物和他們的事跡對學(xué)生進(jìn)行品德和道德教育。古往今來，有很多仁人志士可歌可泣的事跡可以對學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是歷史學(xué)科得天獨(dú)厚的條件，是其他學(xué)科所不能替代的。諸多史實有正義的、捍衛(wèi)國家和民族尊嚴(yán)的優(yōu)秀歷史人物，他們剛正不阿、堅貞不屈都可以成為教師引導(dǎo)青少年的正面事例。當(dāng)然也夾雜一些背信棄義為人們所唾罵的民族敗類，教學(xué)中教師就要提醒學(xué)生明辨是非善惡，引以為戒。引導(dǎo)學(xué)生在對待歷史人物時，要取其精華，去其糟粕，取長補(bǔ)短。如大賣國賊汪精衛(wèi)，他認(rèn)賊作父，喪盡天良，投靠日本，在南京成立了效忠日本的偽國民政府，他是日本人侵華的一個工具。通過對歷史上無數(shù)先烈、英模感人事跡的了解，讓學(xué)生悟出做人的道理。利用這些中華民族幾千年沉淀下來的倫理道德和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

四、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

在中華民族發(fā)展的偉大歷史長河中，民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流促進(jìn)了中華民族大融合。各民族雖然有過爭斗，但是民族之間的交往是長存的。通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國燦爛的古文化是各民族人民共同創(chuàng)造的，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一是各族人民的共同心愿，也是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。教育學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，發(fā)揚(yáng)先輩們不惜奉獻(xiàn)自己的青春年華甚至獻(xiàn)出生命的精神。如昭君出塞、文成公主入藏、鄭成功收復(fù)臺灣等。通過教學(xué)，使學(xué)生了解民族英雄的精神世界，對于培養(yǎng)學(xué)生的民族氣節(jié)和民族感情有著重要的作用。

綜上所述，筆者認(rèn)為要發(fā)揮歷史課堂的德育功能，情感、態(tài)度和價值觀教育就應(yīng)該是整個課堂教學(xué)不可或缺的靈魂。只有融進(jìn)情感教育，態(tài)度和價值觀教育的教學(xué)行為才是有效的，才會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。只有這樣，才能使學(xué)生對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，形成自己正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能成為對國家和社會有用的人?！簦ㄗ髡邌挝唬嘿F州省遵義市第七中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原