以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)在教學(xué)評估中推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展

羅天蔚

（自貢衛(wèi)生學(xué)校，四川 自貢 643000）

以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)在教學(xué)評估中推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展

羅天蔚

（自貢衛(wèi)生學(xué)校，四川 自貢 643000）

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)評估

自貢衛(wèi)生學(xué)校位于有“鹽都、龍鄉(xiāng)、燈城”美譽(yù)的四川省自貢市。學(xué)校創(chuàng)建于1918年，前身系加拿大基督教會創(chuàng)辦的仁濟(jì)義濟(jì)高級護(hù)士職業(yè)學(xué)校，“大仁求學(xué)、大醫(yī)濟(jì)人”的校訓(xùn)有其深遠(yuǎn)的歷史淵源。2005年被教育部批準(zhǔn)為國家級重點(diǎn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。護(hù)理專業(yè)被批準(zhǔn)為省級重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有120多個班級，6000余名在校學(xué)生。學(xué)校教學(xué)設(shè)施優(yōu)良，有各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室100多間，學(xué)生用計算機(jī)500多臺，有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓、體育館和運(yùn)動場；有完善的廣播電視系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；有校外實(shí)習(xí)基地（二級、三級綜合醫(yī)院）44個；教學(xué)專用設(shè)備總值1200多萬元。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍,在編教職工139人，高級職稱40余人，中級職稱50余人，研究生14人。有多名教師參編或主編省級以上統(tǒng)編教材。先后涌現(xiàn)出多名教育系統(tǒng)全國勞模和優(yōu)秀教師，省級勞模、省級優(yōu)秀教師，市級職教先進(jìn)個人、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、德育工作先進(jìn)個人。

2008年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，藥劑、影像2個專業(yè)申報市級重點(diǎn)專業(yè)，為下一步申報省級重點(diǎn)專業(yè)作準(zhǔn)備。2009年9月，師生一齊動員，全面進(jìn)入到“以評促建，以評促改，以評促發(fā)展”的新階段。

1 開展重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估

1.1 為明確辦學(xué)指導(dǎo)思想

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)中等衛(wèi)生技術(shù)人才的重任。一所學(xué)校不論實(shí)力強(qiáng)弱，只要能培養(yǎng)滿足社會需求的人才，就能在人才市場占一席之地。在重點(diǎn)專業(yè)評估指標(biāo)體系中，首先引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和社會需求，找準(zhǔn)位置，明確辦學(xué)思想，設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，制訂培養(yǎng)計劃。2004年，我們經(jīng)歷了“省重”和“國重”的評估，感觸最深的是，評估使我們進(jìn)一步明確了方向，確立了奮斗目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了辦學(xué)觀念，理清了教改思路，加強(qiáng)了工作措施，使學(xué)校躍上了一個新臺階。

1.2 對軟硬件建設(shè)有極大促進(jìn)作用

2003年以來，中等職業(yè)教育的發(fā)展走上了“快車道”，這對各類衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校乃至整個社會都是一件好事。但是，規(guī)模擴(kuò)大使本來就存在的教學(xué)資源不足的問題更加突出，甚至引起教學(xué)質(zhì)量的下滑。教育主管部門針對此問題做出了教學(xué)評估的重大決策，并明確提出“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針。2004年我校所經(jīng)歷的評估過程證明：評估對學(xué)校的建設(shè)起到了極大的推動作用，學(xué)校不論是硬件、軟件建設(shè)都上了一個新臺階。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年，自貢衛(wèi)生學(xué)校增加經(jīng)費(fèi)投入近千萬。評估后的學(xué)校煥然一新，教學(xué)條件有了明顯改善，教學(xué)資源緊張狀況得到了一定程度的緩解。

此外，由于評估指標(biāo)體系[1]具有明確的導(dǎo)向性，為取得好的評估成績，學(xué)校加大了教學(xué)改革力度，加強(qiáng)了基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理文件，逐步建立起了教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)控體系，提高了現(xiàn)代化管理水平，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2 衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)面臨的問題

2.1 師資隊伍與評估要求的差距

自貢衛(wèi)生學(xué)校目前有全日制學(xué)生6000余人，成教脫產(chǎn)生460余人，還有短訓(xùn)、夜校、周末技能強(qiáng)化、方向化班等。按20：1的生師比計算，需要教職工300余人。而自貢衛(wèi)生學(xué)校目前在編教職工139人，缺口達(dá)160余人。巨大的缺口由同屬仁濟(jì)醫(yī)學(xué)中心的自貢第一人民醫(yī)院的臨床醫(yī)護(hù)人員和招聘人員填補(bǔ)。在職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，各學(xué)科之間不平衡，差距較大。護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)師資力量較強(qiáng)，藥劑、檢驗(yàn)、康復(fù)、影像等專業(yè)的師資在學(xué)歷和職稱方面與評估要求差距較大。外聘教師隊伍更存在著職稱、學(xué)歷偏低的問題。

2.2 硬件方面與評估要求的差距

我校加大了專業(yè)建設(shè)力度，近4年各類建設(shè)累計投入9000多萬元，今明2年又將投入1000多萬元用于新實(shí)驗(yàn)大樓建設(shè)。盡管如此，生均教學(xué)儀器設(shè)備值仍很難達(dá)到評估要求。此外，圖書館面積、實(shí)驗(yàn)室面積、運(yùn)動場面積也很難全部達(dá)到優(yōu)級標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，一是由于這幾年學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大速度太快，二是由于過去多年“欠債”太多。

2.3 軟件方面與評估要求的差距

教務(wù)處布置各教研室抽查試卷、教案及其他教學(xué)資料，從收集回來的信息看，存在著不同程度的問題。這些看似是小事，卻是教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的直接反映。

雖然諸多方面都與評估要求存在差距，但我校也還有許多優(yōu)勢存在。首先，自貢衛(wèi)生學(xué)校有一貫重視教學(xué)和嚴(yán)格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，我校曾創(chuàng)造過許多輝煌，在自貢乃至周邊地區(qū)享有較高聲譽(yù)。其次，自貢衛(wèi)生學(xué)校經(jīng)過近幾年的高速發(fā)展已經(jīng)打下良好的基礎(chǔ)。我校的教學(xué)條件在自貢及省內(nèi)同類學(xué)校中是一流的；以技能操作和就業(yè)率為標(biāo)志的教學(xué)質(zhì)量在四川省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中也是名列前茅。再次，近幾年學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)、人事分配改革、學(xué)生管理和教學(xué)管理都取得了很好的成效，整個學(xué)校充滿了生機(jī)與活力。第四，2003年學(xué)校和第一人民醫(yī)院合并組建仁濟(jì)醫(yī)學(xué)中心這艘“航空母艦”；2004年學(xué)校創(chuàng)建“國家級重點(diǎn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校”，醫(yī)院創(chuàng)建“三級甲等綜合醫(yī)院”；2007年學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)。自貢衛(wèi)生學(xué)校一系列的發(fā)展和變化，促使全體教職工的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有所好轉(zhuǎn)。

3 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)評估工作的特點(diǎn)

3.1 評估指標(biāo)體系的整體性和科學(xué)性

在2004年創(chuàng)建“省重”和“國重”時，評估指標(biāo)體系是經(jīng)過反復(fù)討論的。本次評估的指標(biāo)體系包括5個一級指標(biāo)、32個二級指標(biāo)、25個統(tǒng)計表。這些指標(biāo)概括起來分為專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、改革與管理、質(zhì)量與效益5個方面。評估指標(biāo)體系中除要求學(xué)校準(zhǔn)確定位、教學(xué)中心地位牢固、教學(xué)質(zhì)量意識強(qiáng)之外，在技能競賽中，還要求充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能競賽情況，反映中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)勞動者的特征。在指標(biāo)體系中，非常明確地提出專業(yè)教師具有中級職稱者不低于40%，高級職稱者不低于20%，“雙師型”教師比例不低于20%，本科及以上學(xué)歷者不低于80%，專業(yè)教師從事教學(xué)平均年限不低于5年，從事臨床實(shí)踐平均年限不低于2年；圖書館及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用率高，實(shí)驗(yàn)室開放時間長、覆蓋面廣；教學(xué)管理中提出要積極開展學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)專家評教和教師互評活動，教學(xué)效果中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等。這些要求都反映出目前職業(yè)教育改革的大趨勢，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

3.2 中職學(xué)校在評估中的主體作用

評估過程劃分為學(xué)校自評與建設(shè)、專家組進(jìn)校檢查和檢查后整改3個階段。這3個階段中最重要、時間最長的是學(xué)校的自評與建設(shè)階段。因?yàn)樵u估的主要目的是促進(jìn)建設(shè)，所以充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用對評估和建設(shè)的效果至關(guān)重要。因此，我校將重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估目標(biāo)確立為“三個符合”：即學(xué)校確定的目標(biāo)與社會需求符合，學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài)與教學(xué)目標(biāo)符合，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)符合。

3.3 專家組進(jìn)?？疾熘苯由钊氲谝痪€

無論是“省重”的評估檢查，還是“國重”的評估檢查，進(jìn)?？疾斓膶＜医M都是一個高水平群體，其成員不僅在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有所長，而且具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教育領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。專家組進(jìn)校后，直接深入到教學(xué)第一線，進(jìn)教室聽教師上課，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室考察實(shí)驗(yàn)設(shè)施和學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)操場了解體育教學(xué)和學(xué)生課外活動情況，進(jìn)圖書館了解學(xué)生自習(xí)情況和利用圖書資料與信息情況；召開各類座談會直接聽取師生意見；查看評估資料、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報告、技能考核成績等；另外，抽取部分學(xué)生考查其實(shí)際動手能力。專家組通過親眼所見、親耳所聽、親手檢測和親身感受形成評價意見。總之，教學(xué)評估檢查是由內(nèi)行專家以科學(xué)指標(biāo)為依據(jù)，開展的嚴(yán)格細(xì)致的教學(xué)工作大檢查，具有較高的權(quán)威性。

4 自貢衛(wèi)生學(xué)校為什么要進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估檢查

自貢衛(wèi)生學(xué)校1997年被四川省人民政府批準(zhǔn)為省部級重點(diǎn)中專，2005年被教育部批準(zhǔn)為國家級重點(diǎn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，護(hù)理專業(yè)被確定為省級重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校已為國家培養(yǎng)了畢業(yè)生數(shù)萬名，為本地區(qū)乃至四川省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由于我校畢業(yè)生職業(yè)道德高尚、理論知識扎實(shí)、技能嫻熟、就業(yè)后穩(wěn)定率高，因此，我校的發(fā)展在全市中等職業(yè)學(xué)校中始終處于領(lǐng)先地位。2003年，學(xué)校與第一人民醫(yī)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，合并組建仁濟(jì)醫(yī)學(xué)中心；2006年，學(xué)校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室被確定為中央財政專項支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目，獲項目資金130萬元，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力得到很大提高，社會效益更加突出；2007年，學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)，全新的校舍和其他硬件條件的改善更是贏得學(xué)生、家長及社會各界的高度關(guān)注和好評。近十年學(xué)校以高于90%的就業(yè)率和學(xué)生較強(qiáng)的動手能力受到學(xué)生家長和用人單位的青睞，學(xué)校連年榮獲自貢市職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量綜合考核一等獎。這些成績和榮譽(yù)，表現(xiàn)出學(xué)校的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會聲譽(yù)和影響力不斷提高，學(xué)校充滿了生機(jī)與活力。

雖然我校取得了可喜的成績，但在發(fā)展的背后還隱藏著一些深層次的問題。這些問題若不盡快解決，將會影響到學(xué)校的發(fā)展。

第一，2003年以來，中等職業(yè)教育事業(yè)迅猛發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的數(shù)量、規(guī)模都在以驚人的速度膨脹?？上驳氖?，部分中職學(xué)校畢業(yè)生已開始走出國門，走向世界?？蓱n的是，國內(nèi)仍有龐大的待就業(yè)群體。在這種情況下，我們?nèi)绻芸礈?zhǔn)形勢，把握方向，找準(zhǔn)定位，學(xué)校的事業(yè)就能繼續(xù)向前發(fā)展，否則學(xué)校就會走入發(fā)展困境。

第二，在短短的4～5年時間里，我校在校學(xué)生由3000多人增加到6000多人。這給我校帶來了一個嚴(yán)肅的課題：如何正確處理辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的規(guī)模上來了，但教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量控制體系還不十分健全，甚至還十分脆弱。

第三，學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理？眾所周知，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置不同程度地缺乏科學(xué)規(guī)劃和優(yōu)化過程。而結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)設(shè)置才是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校得以更好發(fā)展的基礎(chǔ)。在眾多的學(xué)科專業(yè)中，哪些是龍頭？哪些是翼尾？需要認(rèn)真思考。

第四，教學(xué)改革是學(xué)校提得最多、叫得最響的一項工作。自貢衛(wèi)生學(xué)校一直以來都倡導(dǎo)以課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革為基礎(chǔ)，推動教材改革和教學(xué)手段改革。多年來，我?；ㄔ诮萄薪谈纳系木Σ凰闵?，但拿得出手的成果卻不多。經(jīng)常聽到教師和學(xué)生反映，我校的部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、教材陳舊、教學(xué)方法陳舊。但如何改革是擺在我們面前更難更重的課題。正因?yàn)槿绱?，重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估工作是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一個契機(jī)。評估不僅能促進(jìn)軟硬件建設(shè)，更能促使我們認(rèn)真思考學(xué)校未來的發(fā)展，確立正確的發(fā)展方向。

5 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估工作中的具體措施

5.1 正確認(rèn)識，端正態(tài)度

首先，要認(rèn)識到重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估是加強(qiáng)學(xué)校宏觀管理，合理調(diào)配有限資源一個重要手段。其次，要認(rèn)識到評估對學(xué)校建設(shè)的促進(jìn)作用。再次，要清楚地認(rèn)識到評估結(jié)果對學(xué)校的影響，對招生工作和學(xué)生就業(yè)的影響。評估是關(guān)系到學(xué)校前途的大事，是學(xué)校各項工作的重中之重。

端正態(tài)度，就是把評估當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的一個機(jī)遇。抓住機(jī)遇，對上可以爭取更多支持和關(guān)注，對內(nèi)可以增強(qiáng)凝聚力，對外可以擴(kuò)大影響。利用機(jī)遇，可以進(jìn)一步統(tǒng)一思想，興利除弊，還可以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5.2 全校動員，人人參與

教學(xué)工作是學(xué)校永恒的中心，重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估是對學(xué)校所有工作的全面檢查。除師資隊伍、教學(xué)條件、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量等項目外，管理水平、服務(wù)意識、思想觀念、改革成效、校園環(huán)境也在評估之列。因此，必須全校動員，人人參與。評估要求領(lǐng)導(dǎo)干部、師生員工，人人都以主人翁的態(tài)度投入到評建工作中，為評估爭做貢獻(xiàn)。

5.3 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

切實(shí)加強(qiáng)對評建工作的領(lǐng)導(dǎo)，立足全局，周密計劃，精心組織，踏實(shí)工作。學(xué)校專門成立了創(chuàng)重工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行統(tǒng)一指揮，成立了創(chuàng)重辦公室、綜合協(xié)調(diào)組、教學(xué)組、后勤設(shè)備組等多個工作小組。既分工明確，各司其職，又密切配合，互相支持。其他部門都積極配合創(chuàng)重工作。每個工作小組均制訂出詳細(xì)的工作計劃，確保每一個環(huán)節(jié)思想認(rèn)識到位，工作布置到位，措施落實(shí)到位，責(zé)任明確到位。

5.4 通盤考慮，講求實(shí)效

評估工作時間緊，任務(wù)重，難度大，最重要的是講求實(shí)效，要求“苦干加巧干”。在評建過程中，一要周密計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不留后患。二要分出輕重緩急，確保重點(diǎn)突出。三要“兩手抓，兩手硬”，在抓硬件建設(shè)的同時注重軟件建設(shè)。在硬件條件略顯不足時設(shè)法通過提高管理水平和資源利用來加以彌補(bǔ)。四要著眼未來，克服急功近利的心理，不要“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。五要注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，收集成果，挖掘和提煉亮點(diǎn)和特色。

總之，“以評促建，以評促改，以評促發(fā)展”，這是我校在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評估檢查中的重要“法寶”。

G630

A

1671-1246（2010）22-0043-03