如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣

◆佟 強(qiáng)

(遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣

◆佟 強(qiáng)

(遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

學(xué)習(xí)興趣是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。為此,我們應(yīng)該最大限度地為學(xué)生提供產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的空間,積極采取科學(xué)合理的教育教學(xué)方法,并注意對(duì)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固,最終讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)興趣,形成有趣、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生 主體作用 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征,是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話題,它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一,提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。

實(shí)踐已經(jīng)證明,有興趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,才會(huì)持續(xù)地、用心地鉆研它,從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。興趣一方面改善了學(xué)習(xí)過(guò)程,另一方面,也就改善了學(xué)習(xí)結(jié)果。

一、最大限度地為學(xué)生提供產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的空間

1.使課程設(shè)置更加合乎人本需求。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,越來(lái)越需要人的創(chuàng)造性和自由思維。這種新型的人才觀要求學(xué)校的課程設(shè)置樹(shù)立以人為本的教育理念,學(xué)校需要為適應(yīng)社會(huì)和人才雙重發(fā)展進(jìn)行課程設(shè)置。美國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)《生活技能課》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搞好個(gè)人衛(wèi)生,整理自己的物品及房間,做一些簡(jiǎn)單的飯菜等基本的生活技能。在初、高中設(shè)置《家政課》,讓學(xué)生通過(guò)家政課程了解家庭存在方式,家庭成員的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),學(xué)到作為家庭、社會(huì)一員所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。這些課程和課程中的內(nèi)容很有實(shí)際意義,更重要的是最接近學(xué)生日常所聽(tīng)到、見(jiàn)到和感觸到的。

2.讓各個(gè)學(xué)科的課堂都豐富多彩。學(xué)科的內(nèi)容決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),還應(yīng)該有輔助的課外學(xué)習(xí)信息。豐富的課外資料,不僅對(duì)講解課本內(nèi)容起到補(bǔ)充和加深理解的作用,在對(duì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面同樣有著十分重要的意義。新聞、案例、最新的學(xué)科技術(shù) (產(chǎn)品)、生活常識(shí)、有爭(zhēng)議的話題等等都是教師需要在使用教材、尊重教材的同時(shí),不能忽視的內(nèi)容補(bǔ)充。

二、采用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法和手段

既然興趣是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的,因此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中就要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中形成興趣的問(wèn)題。還要注意的是更多的應(yīng)采取引導(dǎo)形成的方法,而不是告訴、遞給的辦法,在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中必須考慮學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

1.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的期望。興趣隨著年齡的增長(zhǎng),更多的來(lái)自于理性的作用,知識(shí)的積累。而不僅僅像幼兒時(shí)期多來(lái)自于感官的直接作用。因此,教師要從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)入手,幫助他們確立積極的期望,讓他們相信這個(gè)學(xué)科是非常有趣的。堅(jiān)持經(jīng)常做這樣的引導(dǎo)、幫助,想像中的“興趣”就會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科,從而引發(fā)對(duì)此學(xué)科真正感興趣?？茖W(xué)家丁肇中可以兩天兩夜,甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里,守在儀器旁。他說(shuō)“我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西?！?/p>

2.采用任務(wù)激勵(lì)的方法。對(duì)于興趣不濃的學(xué)生,教師可以適度地給他單獨(dú)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)學(xué)生完成的情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。習(xí)慣養(yǎng)成之后,學(xué)生便會(huì)自己在學(xué)習(xí)中尋找任務(wù)。這也便形成了學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。完成任務(wù)的過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的積極性、認(rèn)真態(tài)度、創(chuàng)造性的努力,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)他們的興趣。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)的成就感,不斷堆積興趣,來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.利用群體心理的作用,發(fā)揮較多學(xué)生的共同點(diǎn),帶動(dòng)全體學(xué)生的興趣點(diǎn)。群體心理與個(gè)體心理是密切關(guān)聯(lián)的。個(gè)人作為群體的成員,其心理狀況必定會(huì)受到群體心理傾向的感染與影響。一個(gè)人心情不快時(shí),歡樂(lè)的群體心理氣氛會(huì)使他受到感染,忘記煩惱。相反,如果群體有不良的心理氣氛,如自私、不信任、猜忌,這些特征也最終會(huì)投射到個(gè)人身上,成為個(gè)人的特點(diǎn)。為此,我們可以采用戰(zhàn)略性激勵(lì)的方法。將學(xué)生分成若干個(gè)小組,把一個(gè)階段的學(xué)習(xí)作為小組的目標(biāo),明確每一名學(xué)生在小組中的責(zé)任與權(quán)利,全面發(fā)揮他們的積極主動(dòng)因素,改變以往學(xué)習(xí)只是個(gè)人的事的心態(tài),這樣能夠促進(jìn)班集體全面產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.采取合作學(xué)習(xí)的形式,體現(xiàn)每一名學(xué)生的主體作用。在日常的教學(xué)中,很多教師都會(huì)把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),但是問(wèn)題的關(guān)鍵是,這種小組要足夠小,這樣才能讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中。通過(guò)小組成員之間的相互合作,共同負(fù)責(zé),從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的合作過(guò)程中,增強(qiáng)了平等意識(shí),促成了合作意識(shí),還能使教學(xué)適應(yīng)不同知識(shí)水平和能力水平的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)普遍的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生看到同伴們的成功,會(huì)提高他們自身的自我效能感,最終提高學(xué)習(xí)效果。

三、注意興趣的鞏固

1.要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主體,可以的話要做到一個(gè)也不落下。真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,就不能是只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生,或者是努力限制學(xué)習(xí)興趣差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干擾。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,是讓他們?nèi)慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中,既要關(guān)注已經(jīng)有興趣的學(xué)生,也要關(guān)注稍有興趣的學(xué)生,還必須關(guān)注對(duì)該學(xué)科毫無(wú)興趣的那部分學(xué)生。

2.在培養(yǎng)學(xué)生興趣形成的過(guò)程中需要堅(jiān)持一如既往。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,當(dāng)困難產(chǎn)生、意志力減弱、興趣轉(zhuǎn)移時(shí)需要教師及時(shí)進(jìn)行興趣的補(bǔ)充培養(yǎng)。在教學(xué)任務(wù)完成,學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的差別或者不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)在下一次努力,避免功虧一簣,興趣消失。并注意在下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)這些學(xué)生給予更多、更細(xì)致的關(guān)注。

古語(yǔ)說(shuō):“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)。”因此,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生興趣,才會(huì)樂(lè)意去學(xué),才會(huì)去積極思維,才會(huì)受教育于輕松愉悅之中。當(dāng)然,從根本上解決問(wèn)題還需要教育制度以及評(píng)價(jià)機(jī)制的變革。只有取消了一卷定終身的傳統(tǒng)考試制度,并采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的方法,才能真正意義上地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使其身心獲得全面發(fā)展。