如何調(diào)動職業(yè)學校學生的學習積極性

◆趙 倩

(山東省滕州市技工學校)

如何調(diào)動職業(yè)學校學生的學習積極性

◆趙 倩

(山東省滕州市技工學校)

目前,職業(yè)學校的學習氣氛不夠濃郁,學生學習積極性不夠高。針對這個問題,本文介紹了如何調(diào)動職業(yè)學校學生學習積極性。從六個方面入手,詳細闡述了調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵因素。

自信心 多媒體 熱門專業(yè) 技術(shù)大比武 教育多樣化

近年來,職業(yè)學校的生源基礎(chǔ)較差,學生的素質(zhì)參差不齊,大多數(shù)學生沒有良好的學習習慣,由于專業(yè)課程理解難、枯燥乏味,很多學生在學習過程中產(chǎn)生畏懼心理,影響了學習積極性。為調(diào)動學生的學習積極性,筆者在多年的教學實踐中,采取靈活多樣的教學方式,收到了良好的教學效果,并不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。下面就從六個方面談?wù)劷?jīng)驗體會。

一、培養(yǎng)自信心,教師有責任

職業(yè)學校招收的學生基本上是未考入高中的學生,所以他們在學習上往往自暴自棄,對自己的前途信心不足,自卑心理較重。教師要在一開始就鼓勵學生,告訴他們“過去不等于未來”,對于現(xiàn)在而言,失敗與成功都已為零,把現(xiàn)在作為起點,只要自己有信心,從頭開始,苦練技術(shù)基本功,完全能把專業(yè)課學好,成為技術(shù)骨干。作為教師不要戴著“有色”的眼鏡看待學生,要強調(diào)學生個性的發(fā)揮,因勢利導,把學生的潛能開發(fā)出來。同時以不同的標準要求不同的學生,使每一位學生都能擁有自信,找到自己的位置。

二、課上是導師,課下是朋友

教師要和學生建立新型的師生關(guān)系,使學生信賴老師。古語說的好:“親其師,信其道?！甭殬I(yè)學校的學生年齡都在十七八歲左右,教師不能再把學生看成不懂事的孩子,要把他們當成朋友,課下主動與學生交流。本人自己就深有體會,在上大學時,經(jīng)常和我們聊天的老師,他的課程我們都很喜歡聽。在我參加工作后,借鑒大學老師的做法,從工作的第一天起就在課外活動時間主動走入教室,和學生交流,了解他們的想法,參與他們的活動。學生也非常喜歡和老師交流,常常主動找我聊天,和我聊他們的學習情況、他們的就業(yè)問題,漸漸的我成了他們生活中可以信賴的人。所以,調(diào)動學生學習積極性,應(yīng)從改善師生關(guān)系開始,要有一顆尊重學生,熱愛學生的心。

隨著我國教育體制的改革,教育觀念也在漸漸的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中教師與學生的地位發(fā)生了變化,在教學過程中教師不再主要是知識的傳播者、講解者,而是指導者與咨詢者。學生不再是被動地接收者,而是主動地獲取者,這種以學生為主體的教學模式,能充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。

三、使用多媒體,教學好方式

傳統(tǒng)課堂教學活動是以老師為中心,“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)被充分應(yīng)用到現(xiàn)代教學中。多媒體的應(yīng)用使教學方式形象生動,能夠很好地激發(fā)學生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識,通過豐富多彩的多媒體教學展現(xiàn)出來,圖文并茂,形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,容易理解接受,給學生更大的思維空間,將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗,變死記硬背為理解型思維教學。多媒體的應(yīng)用充分地調(diào)動了學生學習的積極性,促進了學生和教師的交流。

教學方法是在改革中不斷發(fā)展變化的,要想獲得良好的教學效果,提高學生的學習積極性更需要采取多種不同的教學方法相互結(jié)合,多種不同的教學模式相互配合。

四、應(yīng)市場所需,設(shè)熱門專業(yè)

人才市場制約著職業(yè)學校的辦學方向和辦學行為,要求職業(yè)學校主動適應(yīng)市場進行辦學。如果學校培養(yǎng)出的技術(shù)工人在專業(yè)知識和技能方面滯后于經(jīng)濟和科技發(fā)展,或者由于專業(yè)不對口,造成人才的積壓,導致產(chǎn)銷不平衡,那么學校必會被市場所淘汰。前幾年我們省內(nèi)多所職業(yè)學校因所設(shè)專業(yè)老化,最終被社會淘汰。所以職業(yè)學校要獲得持續(xù)的發(fā)展,就必須主動適應(yīng)市場需求,緊跟科技發(fā)展的步伐,及時調(diào)整專業(yè)。一個好的專業(yè)如同一個知識的品牌,會受到學生的青睞。學生會以此為驕傲,產(chǎn)生學習的動力。相反,一個不被市場所需的專業(yè),培養(yǎng)出的學生不能被社會所需要,“英雄無用武之地”,久而久之,“英雄”也就不愿學習了。所以,學校在專業(yè)設(shè)置上一定要考慮市場所需,及時調(diào)整學校辦學方向。

五、技術(shù)大比武,人人顯身手

教育部定期舉行全國職業(yè)院校學生技能大賽,此項比賽有助于進一步提高職業(yè)學校師生專業(yè)技能水平、實踐能力實際操作能力,有助于全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量,促進職業(yè)教育校企合作進一步深入。各職業(yè)學校應(yīng)以全國技能大賽為契機,在本學校開展各種技術(shù)大比武,讓同學們?nèi)巳硕加袡C會參加,要形成一種尊重、崇尚和爭做優(yōu)秀技能人才的良好風尚,要開創(chuàng)“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”的良好局面。技術(shù)大比武不僅是對學生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力的考驗,更是對學校教育、教學和管理成果的展示。技術(shù)大比武是展示臺,同學們可以展示出自己的技術(shù)、技能和技巧,顯露真活、細活和絕活。通過比賽,同學們形成了濃厚的學習氛圍,更培養(yǎng)了自信心,讓他們在競爭激烈的現(xiàn)代社會具備足夠的競爭力。學校在安排學生就業(yè)時要優(yōu)先考慮比賽中獲勝的同學,使學生明白“學與不學不一樣,學的好與不好不一樣”。讓學生懂得在自己的職業(yè)生涯中充滿了競爭與機遇,只有不斷學習,艱苦創(chuàng)業(yè),才能立于不敗之地獲得成功。

六、教育多樣化,提高積極性

實現(xiàn)多樣化的教育是提高學生學習積極性的有力保障。教育科學性的前提就是改變傳統(tǒng)教育的說教形式?？梢酝ㄟ^勞模報告、優(yōu)秀畢業(yè)生報告引導學生從職業(yè)的角度了解社會,了解自己,樹立正確的職業(yè)理想,增強學生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性;召開各種形式的主題班會 (參觀、辯論會等),通過這些活動引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,做好適應(yīng)社會,融入社會的準備;通過演講的形式引導學生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求,規(guī)范自己的行為,促進職業(yè)道德的養(yǎng)成,等等。通過各種形式的教育,學生樹立了正確的職業(yè)理想,就會主動地學習;有了榜樣的力量,就會激發(fā)學習的熱情;養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德,就懂得學好職業(yè)技能的重要性,因此,教育的多樣化是提高學生學習積極性的有力保障。

提高職業(yè)學校學生學習的積極性是提高學校教學質(zhì)量的根本途徑,因此,應(yīng)引起我們的高度重視。在教學活動中,我們遵循以上原則,我們職業(yè)教育的發(fā)展就一定能夠煥發(fā)出新的生機和活力。