中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

◆高 紅

(遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

◆高 紅

(遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

在現(xiàn)今教育領(lǐng)域里的各個(gè)教育層面,可能都或多或少存在著繼續(xù)改善和進(jìn)一步提高的需求,然而,相對(duì)來(lái)說(shuō),最急需改善和提高的是中國(guó)的“中等職業(yè)教育”,因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育的被關(guān)注度最低,而需要在這個(gè)領(lǐng)域接受教育的“人數(shù)”卻最多。當(dāng)前,職業(yè)教育的發(fā)展在我市可謂步履維艱,盡管政府出臺(tái)了許多向職業(yè)教育傾斜的政策,但由于受傳統(tǒng)觀念的影響,加上高校擴(kuò)招引發(fā)的普高熱,社會(huì)上重視普通教育、學(xué)歷教育,輕視職業(yè)教育的情況較為普遍,讀中職是初中畢業(yè)學(xué)生迫不得已的最后選擇。面對(duì)生源數(shù)量都無(wú)法保證的困境,各中職校的生源質(zhì)量則可想而知了。學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年降低,許多老師慨嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。”這種現(xiàn)象嚴(yán)重地制約著學(xué)校教育教學(xué)的組織和質(zhì)量提升。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)難,一方面,是從學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看,隨著中職招生規(guī)模擴(kuò)大和升學(xué)政策調(diào)整,從某種意義上說(shuō),中考對(duì)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有多大意義了?！拔羧瞻倮锾粢?今朝來(lái)者不拒”,生源發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)生基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)困難。再者,數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)——數(shù)學(xué)具有高度的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性,易造成枯燥、乏味的感覺(jué),知識(shí)相對(duì)難學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼、厭學(xué)心理,使得數(shù)學(xué)成為所有開(kāi)設(shè)的學(xué)科中最不受歡迎的一科。最讓老師感到失落的是——任憑老師你怎樣激情滿懷,半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)你視而不見(jiàn),充耳不聞。

教學(xué)難的另一個(gè)原因是高職升學(xué)政策的重新調(diào)整——高職錄取的錄取辦法是對(duì)文化課只劃定一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)線而不計(jì)入總分;這使得數(shù)學(xué)的地位一落千丈,數(shù)學(xué)教學(xué)更是遭受了雪上加霜的打擊。以前,教師可以用數(shù)學(xué)的重要性來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),如今這個(gè)“法寶”不靈了。因?yàn)閿?shù)學(xué)的地位與作用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)變得太遙遠(yuǎn)、太空洞了。由于受高考政策影響也大部分學(xué)生忽視甚至放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)課簡(jiǎn)直沒(méi)法上了”我們的老師經(jīng)常抱怨。學(xué)生本來(lái)就不愿意學(xué),現(xiàn)在則是不想學(xué)了。男生相對(duì)較多的班級(jí),有的甚至都無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)。即便在易于管理的班級(jí)也缺乏真正的師生互動(dòng)。因此,教學(xué)水準(zhǔn)一降再降。許多教師抱怨自身的本科學(xué)歷在職業(yè)學(xué)校毫無(wú)用武之地;抱怨自己當(dāng)初跨錯(cuò)了門檻;感到這份工作沒(méi)有意義,自身的價(jià)值得不到體現(xiàn),心理極不平衡?；谶@種心理,教師的工作沒(méi)有干勁,學(xué)生越不愿意學(xué),教師越不愿意教,造成了教學(xué)過(guò)程的不良循環(huán)。

二、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.注意心理調(diào)適,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于數(shù)學(xué)在職業(yè)中專的地位陡然下降的事實(shí),我們必須正視。因?yàn)槁殬I(yè)教育注重學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)的是專業(yè)技能,我們不能把職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)同普高數(shù)學(xué)的霸權(quán)地位相提并論。二者培養(yǎng)目標(biāo)不同,學(xué)生情況不同。不要因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容淺顯,就認(rèn)為我們教學(xué)水平不高,工作價(jià)值不大。幼兒園和小學(xué)的知識(shí)不能說(shuō)不簡(jiǎn)單,但有誰(shuí)敢說(shuō)幼兒園、小學(xué)的教學(xué)不重要呢?使沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生能學(xué)習(xí),甚至學(xué)得好,在某種意義上不更具有挑戰(zhàn)性嗎?所以,我們應(yīng)看到自身工作的價(jià)值,同時(shí),更應(yīng)努力培植學(xué)生的價(jià)值。針對(duì)我們工作對(duì)象的實(shí)際情況,學(xué)生不想學(xué)數(shù)學(xué),我們就從教師方面尋求解決辦法。如果數(shù)學(xué)課講得像打電腦游戲那樣有吸引力,還愁學(xué)生不注意聽(tīng)課嗎?職專教師應(yīng)明白自己的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)是使學(xué)生肯學(xué)。

2.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)生才能積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示,許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。教師必須掌握而且善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材,引起他們的求知欲和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要多動(dòng)腦筋采取多種方式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

3.建立新型師生關(guān)系,轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)課堂常被人認(rèn)為是枯燥、乏味和缺乏激情的。因此,努力創(chuàng)建既寬松、又富有人情味的、且便于學(xué)生善于思考、樂(lè)于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ),也是轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。一旦師生關(guān)系破裂,很難想象學(xué)生會(huì)繼續(xù)對(duì)關(guān)系惡化的教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn),要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)師生之間的感情;在教學(xué)中,確實(shí)建立起一種彼此平等、相互尊重的良好師生關(guān)系。

我國(guó)有句古語(yǔ):“親其師,信其道。”教師應(yīng)當(dāng)以博愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生才能讓學(xué)生更好地接受、喜歡教師;才能讓學(xué)生接受、喜歡這位教師所教的知識(shí)。因此,教師應(yīng)努力地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,充分尊重學(xué)生的主體地位。既要關(guān)心、幫助學(xué)生,同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤決不能姑息遷就。但批評(píng)應(yīng)注意場(chǎng)合,應(yīng)適度,應(yīng)把批評(píng)同激勵(lì)結(jié)合起來(lái);把表?yè)P(yáng)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的成功體驗(yàn),又有學(xué)習(xí)的積極性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

諸多事實(shí)表明:在課堂教學(xué)中,凡師生情感融洽,配合默契,課堂氣氛則活躍,學(xué)生情緒則高漲,教學(xué)效果良好;反之,學(xué)生對(duì)老師所講授的學(xué)科就不感興趣。學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)質(zhì)量自然就下降。對(duì)學(xué)生不該諷刺、挖苦,而應(yīng)該注意尋找他們的閃光點(diǎn),因材施教。平時(shí)對(duì)他們多加以關(guān)心和幫助,成為他們學(xué)習(xí)、生活中的良師益友。當(dāng)他們意識(shí)到老師真心實(shí)意地關(guān)心自己時(shí),就會(huì)信賴和親近老師,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種巨大的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力,有助于收到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.用崇高的師德全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

作為 21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”,老師更重要的是做人師。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更重要的是提高他們的綜合素質(zhì)。教書(shū)的同時(shí)一定要育人,把育人放在首位。在教學(xué)中,可結(jié)合所教內(nèi)容,或在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的時(shí)候,用三兩分鐘講述一個(gè)世界著名人物逆境成才的故事;介紹一個(gè)成功人士頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡;以及自己學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生不畏困難、戰(zhàn)勝貧窮、最終成才的真實(shí)事例。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之終身受用。

總之,在新形勢(shì)下,作為中職校的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)以高尚的人格感染學(xué)生,用迷人的教學(xué)魅力吸引學(xué)生;從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為綱,不斷引進(jìn)新思想、新策略,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。