初中英語閱讀課教學(xué)之我見

◆沈秋斐

(蘭州市西固區(qū)莊浪路第一學(xué)校)

初中英語閱讀課教學(xué)之我見

◆沈秋斐

(蘭州市西固區(qū)莊浪路第一學(xué)校)

英語閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的重要載體。這需要吸收大量的語言材料、信息和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐練習(xí),需要對所學(xué)語言的背景、文化傳統(tǒng)有了綜合的認(rèn)識和理解才能夠?qū)崿F(xiàn)。這就需要對學(xué)生閱讀能力不斷進(jìn)行加強(qiáng),訓(xùn)練他們綜合理解文章,提取有用信息的能力。

英語閱讀 興趣 閱讀能力

英語閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的重要載體。我們學(xué)習(xí)一門語言的最終目的就是能夠靈活地運(yùn)用它服務(wù)于生活和工作,而這需要吸收大量的語言材料、信息和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐練習(xí),需要對所學(xué)語言的背景、文化傳統(tǒng)有了綜合的認(rèn)識和理解才能夠?qū)崿F(xiàn)。這就需要對學(xué)生閱讀能力不斷進(jìn)行加強(qiáng),訓(xùn)練他們綜合理解文章,提取有用信息的能力。因此,閱讀課的重要性就可見一斑了。

每一位老師對閱讀課的重要性都有清晰的認(rèn)識,也對閱讀課上如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高他們的技巧和能力有著自己的方法和方式。下面,我以冀教版九年級英語第五冊 37課 TouchtheWorld為例,談?wù)勛约簩﹂喿x教學(xué)的一點(diǎn)心得。我認(rèn)為,一堂成功的閱讀課應(yīng)該通過五個步驟來完成。

一、預(yù)習(xí)過程

在教學(xué)課文之前,要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生要對所學(xué)課文內(nèi)容有一個大概的了解并把自己不懂或不明確的地方進(jìn)行標(biāo)注和勾畫。這樣,上課就會有明確的目標(biāo)。還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些和文章有關(guān)的圖片資料,等等。這些預(yù)習(xí)和收集資料的過程本身就會對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力,使他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。對 37課而言,我要求學(xué)生課前收集有關(guān) HelenKeller生平的簡介,她的主要著作和大家對她的評價等,先使學(xué)生對主人公有了一個大概的認(rèn)識和了解。這樣,不僅可以有目的、有針對性地學(xué)習(xí)課文的語法知識,還會比較輕松地進(jìn)入的對課文的理解層次。

二、新課導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

這是整堂課中非常重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。新課導(dǎo)入的好壞,關(guān)系到學(xué)生的興趣點(diǎn)是否被激發(fā),情緒是否被點(diǎn)燃,課堂氣氛是否能活躍。新課導(dǎo)入的方式多種多樣,可以講故事、聽音樂、展示圖片或做游戲等。在這一階段,回答問題是使用率最高,也是最容易進(jìn)行的一種教學(xué)手段,經(jīng)常和其它方法一起使用。教師問題如果設(shè)計的巧妙,可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,引導(dǎo)他們積極思考。同時,在回答問題的過程中,還可以訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力。以 37課為例,因?yàn)?Hellen Keller是一位又聾又盲的殘疾人,我就設(shè)計了這樣的一個活動。先讓學(xué)生閉上雙眼,問他們“Can you see anything?”“Can you find yourbookseasily?”“W here isyourpens?”再讓學(xué)生捂住雙耳問:“Can you hearme now?”等他們放下雙手我會接著問 :“How do you feelw hen you can nothearor see anything?”學(xué)生們也許會回答“unhappy,uncom fortab le,anxious…”“it’s hard to comm unicatew ith others. ”等等。這時 ,我會告訴學(xué)生“There was a girlwho lost her sight and hearing when she was very young.But she becam e a famousw riter and educator.Do you know w ho she was?How could she be so successful?”盡管許多學(xué)生已經(jīng)知道答案,但是他們的注意力和興趣還是很輕松地集中到了課文上。

三、快速閱讀課文

在這一部分,要求學(xué)生對整篇文章有一個綜合的、概括的認(rèn)識,能夠理出文章的基本脈絡(luò),找出文章的中心大意。我認(rèn)為這部分可以采取聽讀或泛讀的方法。教師可以準(zhǔn)備幾個問題,讓學(xué)生帶著問題去讀或聽。這類問題最好淺顯易懂,容易回答,并且緊緊圍繞著文章的主題大意。以 37課為例,我設(shè)計了這樣幾個問題:

1.How did Hellen Keller losther sightand hearing?

2.How did her teacher teach her?

3.How did Hellen Keller study?

4.W hat did she do after she graduated from university?

這類問題不必拘泥于文章的細(xì)節(jié),只是對文章脈絡(luò)基本理清。在學(xué)生回答問題的時候,要求他們要脫離課本,用自己的語言來組織答案。這樣,既讀通了課文,又可以鍛煉他們的識記能力和判斷能力。

四、精講課文,把握文章詳細(xì)信息

這一步驟是閱讀課的主體,關(guān)系到學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的把握,對具體知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。這一部分,我通常分兩部分來進(jìn)行。首先,我準(zhǔn)備一些細(xì)節(jié)性的,有助于理解各個段落的問題來讓學(xué)生找到答案。在這個過程中,我一般會把語言點(diǎn)融合進(jìn)去一起進(jìn)行講解,從而使學(xué)生對知識點(diǎn)有了直觀認(rèn)識和理解。以 37課為例,我這樣設(shè)計這一部分的問題:

1.W henwasHellen born?

2.W hen did she losther hearing and sight?

3.How did she behave at first?

4.D id Ann use some specialways to help Hellen?W hatare they?

5.D id Hellen go to the university?

6.How d id Hellen study at university?

……

接著,教師可以讓學(xué)生用本課的重點(diǎn)句型和詞組把課文進(jìn)行串講。通過這一階段的練習(xí),使學(xué)生對所學(xué)文章有更深的理解,使課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。在提高理解能力的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。老師在這一部分要做到精講精練,點(diǎn)撥到位。

五、深讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵

在了解文章重要語言點(diǎn)并對文章的內(nèi)容有了一個清晰的了解之后,教師就可以和學(xué)生一起來研究文章的深層含義。我們在做閱讀題時,經(jīng)常出現(xiàn)要求總結(jié)文章中心思想或給文章擬最合適的標(biāo)題之類的題。這就要求學(xué)生具有良好的分析和比較的能力。因此,教師不僅要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通讀課文,還要啟發(fā)深讀課文,對文章進(jìn)行全面理解和認(rèn)識。以 37課為例,學(xué)生在學(xué)完本課后,不僅要了解 Hellen生平,還要啟發(fā)他們學(xué)習(xí)她身上那種堅忍不拔、永不放棄的奮斗精神。

六、復(fù)習(xí)和練習(xí)

在完成以上步驟之后,可以利用很少的時間帶領(lǐng)學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個總結(jié)和測試,檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果,了解學(xué)生知識的掌握情況,對整堂課的教學(xué)進(jìn)行差缺補(bǔ)漏和近一步地完善。

總之,英語閱讀課的教學(xué)模式是多種多樣的,是一個不斷探索和實(shí)踐的過程。只要能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)他們的理解和表達(dá)能力,各種方法都是值得一試和提倡的。