淺議如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思

張倫賢

摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)反思是數(shù)學(xué)教師對(duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,也是教師借助行動(dòng)進(jìn)行研究,不斷探究和解決自身與數(shù)學(xué)教學(xué)目的、數(shù)學(xué)教學(xué)工具等方面的問題,將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)”結(jié)合起來,努力提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的過程。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);反思;方法

一位具有豐富數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,只有通過不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力得到提高和創(chuàng)新,才能使自己由一位經(jīng)驗(yàn)型教師逐步轉(zhuǎn)變成專家型教師。所以著名教育家波斯納提出了著名的教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思?？偟恼f來,教師可以通過以下八種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思:

1. 札記法

每堂課下來,寫下自己數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的信息,記下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)生的重要事件,尤其是那些記憶中特別生動(dòng)的細(xì)節(jié)。在每周或每月結(jié)束后,可以進(jìn)行階段性小結(jié),想一想這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)中有沒有使自己感到驚奇的事件的發(fā)生,有沒有使自己感到困惑的問題發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致這些問題的根源何在?

2. 敘事法

向別人講述自己的教學(xué)故事和教學(xué)認(rèn)識(shí),交流自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而在談話中暴露自己的問題,通過別人的觀點(diǎn)思考自己的行為,從思維的碰撞中得到改進(jìn)。

3. 觀察法

同事之間開展課前說課或相互聽評(píng)課活動(dòng),讓別人發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的不足,讓自己去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而取長補(bǔ)短,以期得到更好的改進(jìn)。

4. 討論法

定期開展教研活動(dòng),選擇數(shù)學(xué)教學(xué)中具有普遍性的問題展開討論,通過不同角度和不同思維來處理同一個(gè)問題,來反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)行為中的科學(xué)部分和疏漏之處。

5. 比較法

邀請(qǐng)知名教師或?qū)＜襾韺W(xué)校講課,或觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較反思,找出與別人的差距,從而找到自己新的發(fā)展點(diǎn)。

6. 文獻(xiàn)法

收集數(shù)學(xué)教學(xué)方法,采摘教學(xué)觀點(diǎn),或剪報(bào)或復(fù)印或利用網(wǎng)絡(luò)下載與自己數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的資料,不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從這些文獻(xiàn)中得到啟迪,受到啟發(fā),從而使自己站在更高的理論角度來俯視自己的行為,提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)水平。

7. 檔案法

每學(xué)期教師都會(huì)精心撰寫自己的學(xué)期備課,將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)想和創(chuàng)新整合到這份材料上,教完后,收集起來,制成自己教學(xué)行為發(fā)展與成長的檔案。幾個(gè)學(xué)期下來,作一個(gè)對(duì)比,從中將會(huì)較系統(tǒng)的體會(huì)自己的發(fā)展過程,它也許會(huì)為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的創(chuàng)意。

8. 錄像法

為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)錄制一定的教學(xué)片段,可以先自己觀看,尋找不足,然后在同事的幫助下發(fā)現(xiàn)新的問題,探討建設(shè)性意見。這種方法會(huì)花費(fèi)一定的資金,但是它能夠不斷地回放同一環(huán)節(jié),更能夠具體直觀地來反思教師的數(shù)學(xué)教學(xué),教師個(gè)人可以酌情選用,有條件的學(xué)校,則可以作為學(xué)校校本教研和教師培訓(xùn)的一種形式。

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(蘭州市榆中縣第九中學(xué))