信息技術(shù)教學(xué)新嘗試

潘 刊

一、信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的意義

筆者認(rèn)為,信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力;教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ);努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

研究性學(xué)習(xí)要求“以類似科學(xué)研究的方式”,模擬科學(xué)的研究方法和過程,提出問題并解決問題,通過這種基本形式和手段,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。這里所要提出的問題就是研究性學(xué)習(xí)的課題。在選題中教師可提出一些參考課題,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自主選題,充分發(fā)揮思維的發(fā)散性和開放性。同時(shí)在選題時(shí)應(yīng)注重學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)水平,選擇的課題必須具有可行性和針對性。針對小學(xué)信息技術(shù)各模塊教學(xué)要求,可以分別根據(jù)不同層次提出以下幾類課題,供學(xué)習(xí)選題時(shí)參考:

1. 知識探究性課題

這是研究性課題的最低層次,學(xué)生在學(xué)到某一方面知識后,進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)范圍。

(1)畫圖教學(xué)課題:如何利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作;色彩在表現(xiàn)各種不同內(nèi)容圖畫時(shí)的作用等課題。在完成此類課題時(shí)就提倡選擇不同的軟件進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),如windows自帶的畫圖軟件、金山畫王、精靈畫筆、小白雪等作圖軟件。

(2)文字輸入和處理教學(xué)課題:怎樣利用文字處理軟件寫作文;怎樣制作成績表、課程表等各種表格;怎樣編寫班級知識小報(bào);各種文字處理軟件在應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)等課題。在研究時(shí)注意不同軟件的橫向比較,以應(yīng)用為目的選擇不同的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。所采用的文字處理軟件可以是寫字板、word、wps2000等。

(3)多媒體制作:如何幫助老師做課件,如何利用電子幻燈片組織班隊(duì)會(huì)等課題。

2. 知識綜合性課題

綜合性課題是指把信息技術(shù)綜合應(yīng)用于學(xué)科學(xué)習(xí)中,在完成學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中,綜合使用各種信息技術(shù)手段。也就是平常所說的信息技術(shù)與學(xué)科的整合,將多學(xué)科知識融入信息技術(shù)課中,在解決綜合問題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)于學(xué)習(xí)生活中的能力。

三、信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施

研究性學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合,其中合作學(xué)習(xí)占重要地位。由于研究性學(xué)習(xí)是基于問題解決的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性問題,需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。合作既是學(xué)習(xí)的物段也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)和研究,學(xué)習(xí)者可以取長補(bǔ)短,同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神與合作能力。因此,在小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,要求學(xué)生以共同的興趣愛好,自由組成研究小組,共同制定研究課題、實(shí)施方案,共同研究并總結(jié)研究成果。教師在這一過程中所扮演的是一個(gè)建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的作用。

綜上所述,信息技術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的是形成一種以學(xué)生為主體,本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段的教學(xué)觀念,真正形成有別于其他學(xué)科的信息技術(shù)教學(xué)模式。

(遵義縣楓香鎮(zhèn)花茂學(xué)校)