從教師維度談提高英語課堂教學(xué)的有效性

嚴(yán)兆宏

摘要：英語課堂教學(xué)的有效性受不同因素的制約。本文從教師角度的四個方面（1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。2.加強備課工作，設(shè)立恰當(dāng)?shù)膶嶋H的教學(xué)目標(biāo)。3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。4．不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)）淺說怎樣提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而使自己的課堂有效，甚至高效。

關(guān)鍵詞：教師 英語課堂教學(xué) 有效性

新課程實施的關(guān)鍵在于課堂，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。如何適應(yīng)課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進行有效的英語課堂教學(xué)是英語教師需要思考的問題，下面幾點是值得注意的。

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)是需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)意向與參與度體現(xiàn)的。只有學(xué)習(xí)的主體主動參與到課堂教學(xué)中去，才能取得好的效果。為了達到這樣的目的，教師必須要充分的了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生英語成績不夠理想，教師可以安排他們當(dāng)小組長，小組活動發(fā)言人，這樣就讓他們有一種被肯定和重視的感覺。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。對于不同層次的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，即使是一個很小的閃光點，教師也應(yīng)及時的給予評價與表揚。讓他們都體驗到成功的喜悅。教師不失時機的鼓勵學(xué)生，進一步強化他們的學(xué)習(xí)動機，使他們樹立學(xué)好英語的信心，主動融入課堂教學(xué)，參與課堂教學(xué)，這樣自然能收到良好的教學(xué)效果。

2.加強備課工作，設(shè)立恰當(dāng)而實際的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計劃，進行課堂教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，也是檢驗教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)?，實際的教學(xué)目標(biāo)是保證有效教學(xué)的前提。可是目前有些英語課堂教學(xué)目標(biāo)模糊，課堂教學(xué)過程隨意，這樣的課堂教學(xué)肯定是低效的，甚至是無效的。因此每位教師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，這是上好每一堂課的前提和保證。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，確立課堂教學(xué)目標(biāo)，必須做好兩個方面的工作。（1）備學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的確立要考慮到學(xué)生的實際情況。要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，同時也要考慮到學(xué)生的不同層次。教師只有在充分備學(xué)生的情況下，才能準(zhǔn)確地對目標(biāo)進行定位，真正保證每個學(xué)生能在課堂教學(xué)中有所收獲。（2）備教材。人們常說“唱戲要熟悉臺詞”才能唱好戲，同樣教學(xué)要熟悉教材才能教好書。只有充分的備教材，明確了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才能做到有的放矢，游刃有余。因此，只有經(jīng)過對教學(xué)對象和教材的仔細分析，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

教學(xué)策略是教學(xué)方法的選擇運用，是指在教學(xué)中，為完成特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主觀條件，特別是學(xué)生的實際，對教學(xué)內(nèi)容的順序，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體的選擇等綜合考慮。隨著新課程改革的推進，許多新的教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。當(dāng)前，在英語課堂教學(xué)中最主要的教學(xué)方法是“任務(wù)型教學(xué)”。任務(wù)型教學(xué)作為一種注重學(xué)用結(jié)合的新型教學(xué)途徑日益深入人心，該教學(xué)法是繼承交際教學(xué)法（通過培養(yǎng)學(xué)生交際能力來促進學(xué)生的語言能力和語用能力的教學(xué)方法）的基礎(chǔ)上加以改進的一種教學(xué)流派。該教學(xué)方法是繼承交際教學(xué)法基礎(chǔ)上加以改進的一種教學(xué)流派。這種教學(xué)形式讓英語課堂教學(xué)全方位開放，氣氛活躍，適應(yīng)于聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)，真正做到以學(xué)生為中心，注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重實踐能力的培養(yǎng)，由注重教育成果轉(zhuǎn)向注重教育過程。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能一味的追求教學(xué)方式的新穎。教學(xué)策略包括多個方面，在課堂教學(xué)中教師只要遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，采取有效的教學(xué)策略，自然能提高課堂教學(xué)的效果。

4．不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)

教師教學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響到課堂教學(xué)的有效性。目前有部分教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高。⑴教材研究不夠深入。有些教師對現(xiàn)行的教材編排體系不夠清晰，甚至對教材中的重難點把握不夠到位，這說明教師對教材的分析研究還有待提高。要正確使用教材，首先必須要研究教材，吃透教材。⑵課堂語言表達有待提高。課堂語言是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。教師的語言應(yīng)簡潔明了，聲音洪亮。比如，教師提問時，不應(yīng)有太多重復(fù)，否則會降低學(xué)生的注意力；在向?qū)W生下指令時，要聲音洪亮、言簡意賅，否則學(xué)生不明白具體任務(wù)，降低課堂效率。另外教師的語言要體現(xiàn)多樣化，有效性。對不同層次學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師不能一味地評價為“good”。合理的課堂評價語言對學(xué)生起著重要的鼓勵和激勵作用，能促進課堂教學(xué)效果的提高。⑶陳舊的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。隨著課堂改革的深入，教師的職能、角色相應(yīng)地發(fā)生了很大的變化，由封閉式模式變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生“開放學(xué)習(xí)”，教師要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，建立平等的師生關(guān)系。然而，現(xiàn)在部分教師的課堂教學(xué)仍以講授方式為主，教師實際課堂行為與英語新課堂的教學(xué)理念之間存在著差距。針對這些情況，教師必須要加強各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，從而提高自己的課堂效果。

作為一名英語教師，我們應(yīng)不斷地反省自己在英語教學(xué)中存在的問題，不斷提高自己英語課堂效率，緊隨新課改的步伐，作一名合格的英語教師。

參考書目：

[1]賴定來 中學(xué)英語教師的中介作用調(diào)查，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究

[2]高慎英 劉華良 有效教學(xué)論，廣東教育出版社

[3]Weber,E, 有效的學(xué)生評價， 中國輕工業(yè)出版社，2003