高校愛情觀教育存在的問題與對策

汪 洪，羅 瓊，滕 姍，劉 晴

(1.武漢工程大學(xué)法商學(xué)院，湖北 武漢 430205;2.武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430074)

愛情觀是人們對于愛情問題的根本看法和態(tài)度[1]。高校愛情觀教育,是針對大學(xué)生現(xiàn)有的生理、心理發(fā)展水平，遵循科學(xué)的原則，對大學(xué)生進行系統(tǒng)的愛情生理、心理和道德教育，以幫助大學(xué)生樹立正確的愛情觀。進行愛情觀教育，是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我情感的發(fā)展、完善人格和獲得幸福的重要途徑。忽略愛情觀教育，不僅會使大學(xué)生失去了對愛情的正確向往，而且容易造成道德教育的殘缺，導(dǎo)致愛情悲劇的發(fā)生。因此，高校加強愛情觀教育不僅是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的需要，也是社會與時代進步的需要。了解高校愛情觀教育的現(xiàn)狀，探討愛情觀教育的有效途徑和方法，將愛情觀教育名正言順地納入高校教育的范疇，已成為當前高校思想政治教育亟待解決的重要課題。

1 高校愛情觀教育存在的問題

為了比較準確地把握當前高校愛情觀教育的現(xiàn)狀，以增強高校愛情觀教育的針對性，我們課題組于2008年5月在華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院5所高校進行了“當代大學(xué)生愛情觀及其教育現(xiàn)狀”問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1 000份，回收有效問卷712份，回收率為71.2%。在調(diào)查對象中，男生431人，占總?cè)藬?shù)的60.5%，女生281人，占總?cè)藬?shù)的39.5%。一年級學(xué)生362人，占學(xué)生總數(shù)的50.8%；二年級學(xué)生123人，占學(xué)生總數(shù)的17.3%；三年級學(xué)生166人，約占學(xué)生總數(shù)的23.3%；四年級學(xué)生61人，占學(xué)生總數(shù)的8.6%。從專業(yè)類別來看，理工類學(xué)生394人，占調(diào)查人數(shù)的55.3%；文史類學(xué)生228人，占總?cè)藬?shù)的32.5%；藝術(shù)類學(xué)生87人，約占12.2%。從以上分布的數(shù)據(jù)看，本次調(diào)查符合社會統(tǒng)計學(xué)分層取樣原則，具有代表性和科學(xué)性。調(diào)查結(jié)果顯示：當前高校愛情觀教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對大學(xué)生愛情觀教育重視不夠，辦法不多，關(guān)心支持大學(xué)生愛情觀教育的合力尚未形成。

1.1 愛情觀教育存在較大盲區(qū)

高等學(xué)校的根本職責是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。合格的建設(shè)者和接班人,不僅要有高水平的科學(xué)文化素養(yǎng)，更要有良好的思想道德品質(zhì)。愛情觀是人生觀價值觀的重要體現(xiàn)，愛情觀教育是一個不容回避的話題，應(yīng)該成為高校思想政治教育的重要組成部分。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于多方面的原因，大部分高校并未承擔起進行愛情觀教育的職責，存在較大盲區(qū)。調(diào)查中，當問到“你希望學(xué)校對你進行愛情觀指導(dǎo)嗎？”有47.9%的學(xué)生表示“希望”和“非常希望”；問到“你獲取婚戀知識和性知識的主要途徑有哪些？”時，學(xué)生的回答是：“影視、報刊書籍”40.4%，“網(wǎng)絡(luò)”27.9%，“朋友交流”15.3%，“學(xué)校教育”5.9%，“家庭教育”2.9%。在問到“你所在的高校進行過愛情觀教育嗎?”51.1%學(xué)生表示“幾乎沒有或完全沒有”，28.5%的學(xué)生選擇“很少”，6.3%的學(xué)生表示“不清楚”，只有14.1%的學(xué)生選擇“有”。即在被調(diào)查的大學(xué)生中，超過一半的學(xué)生認為自己沒有從學(xué)校得到愛情觀方面的教育或指導(dǎo)，而從學(xué)校正規(guī)教育中獲得的相關(guān)知識幾乎是空白。

1.2 愛情觀教育內(nèi)容陳舊

2001年，教育部做出“報考普通高校年齡、婚否不限”的規(guī)定，2005年9月1日，教育部頒布實施了新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，取消了“在校期間擅自結(jié)婚而未辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生，作退學(xué)處理”的原規(guī)定，即對在校大學(xué)生結(jié)婚不作限制，這意味著，大學(xué)生不僅可以談戀愛，只要符合法定條件還享有結(jié)婚的權(quán)利[2]。這種變化必然會對在校大學(xué)生的愛情觀產(chǎn)生重大影響。新時期的大學(xué)生在戀愛問題上擺脫了過去的種種束縛，變得更自由更大膽，也因而面臨許多過去不曾遇到新問題，在教育上也有著更多的需求，比如：戀愛挫折教育、性知識的教育、婚育知識教育、獨生子女的家庭婚姻問題等等，但當前高校有限的愛情觀教育還無法及時把握這一變化，進行教育內(nèi)容的更新。當問到“你認為目前高校開展愛情觀教育中存在的問題”時，59.8%的學(xué)生認為目前高校進行愛情觀教育最大的問題是“缺乏有效的內(nèi)容”。當前高校愛情觀教育內(nèi)容很少而且陳舊，能夠開設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的愛情教育課程的高校極少。

1.3 愛情觀教育方式方法落后

盡管大部分學(xué)生對學(xué)校愛情觀教育表現(xiàn)出很大的期待，但目前高校教育方式與手段卻十分落后和單一，缺乏幫助大學(xué)生樹立正確愛情觀的有效途徑。在對“你所在的高校主要以何種方式進行愛情觀教育”進行調(diào)查時，學(xué)生排在首位的是“老師偶爾談到”，其他依次為“班會或講座”、“個別談心”、“開設(shè)相關(guān)課程”，有近60%的調(diào)查對象認為“缺乏有效的形式”是目前高校愛情觀教育存在的最大問題之一。由此可見，高校現(xiàn)有愛情觀教育的方式與手段，難以滿足對大學(xué)生進行愛情觀教育的需要。即使一些高校開辟了諸如性生理、心理教育講座、論壇等新的教育渠道以彌補課堂教育的不足，但大多數(shù)講座也只是蜻蜓點水，最終流于形式。當前大學(xué)生較之社會其他階層的青年更易沖破舊的傳統(tǒng)習俗的束縛，接受新觀念和新思想，陳舊的教育觀念和單一的教育手段是跟不上時代步伐的。

2 愛情觀教育存在問題的原因分析

分析當前高校愛情觀教育存在的種種問題，其原因主要是由社會、學(xué)校等多方因素造成的。

2.1 社會消極因素對高校的影響

改革開放以來，社會大環(huán)境的深刻變化，使高校思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，社會轉(zhuǎn)型引起的人們生活方式、行為方式以及道德觀念、價值觀念的多樣化，使人們的價值觀、道德觀也發(fā)生著日新月異的變化，中華民族所倡導(dǎo)的那些優(yōu)秀的婚姻家庭道德傳統(tǒng)在漸趨弱化，漠視傳統(tǒng)倫理，輕視愛情道德和責任成為十分普遍的現(xiàn)象。大學(xué)作為社會的一部分，大學(xué)校園成為東西方文化的交匯點，不可能不受到社會消極因素的影響。隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展,改革開放的進一步深入,人們的功利意識日益突現(xiàn)出來,社會上存在的種種有悖于社會道德的腐敗現(xiàn)象，嚴重影響了學(xué)校教育的實效性[3]。各種社會消極因素的影響，使高校對高尚精神的追求逐漸淡化，大學(xué)人文精神的失落為高校愛情觀教育種種問題的產(chǎn)生創(chuàng)造了適宜的土壤。

2.2 高校對愛情觀教育缺乏足夠的重視

大學(xué)階段是大學(xué)生形成正確的戀愛態(tài)度和戀愛道德觀念的關(guān)鍵時期，高校應(yīng)充分發(fā)揮其育人功能，幫助大學(xué)生樹立正確的愛情觀。然而，由于上述等多方面綜合因素的影響，高校對愛情觀教育并未引起足夠重視，在我們的調(diào)查中，有27.2%的學(xué)生認為“學(xué)校不重視”愛情觀教育。這表現(xiàn)在：首先，在有限的課堂教育中，教師對引導(dǎo)學(xué)生正確把握戀愛問題缺乏足夠重視，對大學(xué)生的愛情觀教育研究不夠，投入不足，也不了解當前大學(xué)生愛情觀的發(fā)展態(tài)勢，使教育引導(dǎo)停留于書本層面,缺乏針對性，難以做到對癥下藥、有的放矢；其次，班主任輔導(dǎo)員等學(xué)生工作隊伍對愛情觀教育的重要性缺乏認識，在學(xué)生的日常思想政治教育管理中，很難根據(jù)大學(xué)生的戀愛特點給予科學(xué)的教育和引導(dǎo)。

2.3 愛情觀教育的師資及教材匱乏

盡管隨著愛情觀教育理論研究的深入和愛情觀教育實踐的逐步開展，國內(nèi)很多高校已經(jīng)積累了一定的愛情觀教育經(jīng)驗，如，復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟大學(xué)、上海師范大學(xué)等7所高校從2002年9月起把《戀愛、婚姻與家庭》等課程作為公共課程開設(shè)[4]，但是這些經(jīng)驗尚沒有得到系統(tǒng)的整理和推廣。當前高校能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行愛情觀教育的教師奇缺，也沒有形成愛情觀教育相對固定和統(tǒng)一的教材，這不得不說是一個很大的缺陷和遺憾[5]?，F(xiàn)有的對大學(xué)生進行愛情觀教育的內(nèi)容,主要是2006年開始開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材,涉及到愛情內(nèi)涵、愛情與友誼、戀愛與婚姻、家庭等內(nèi)容。但由于篇幅過少,效果有限，很難從根本上滿足大學(xué)生對戀愛婚姻等知識的需求。

3 加強高校愛情觀教育的對策

當前大學(xué)生愛情觀教育已是擺在高校、社會和家庭面前的一個重要課題，高校必須在正確的原則指導(dǎo)下，以人生觀教育為支點，引導(dǎo)大學(xué)生擺正愛情在人生中的位置；以道德觀教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)認識愛情；以理性教育為向?qū)?，引?dǎo)大學(xué)生正確面對戀愛挫折；以校園文化建設(shè)為載體，為大學(xué)生營造一個健康向上的成長空間。

3.1 提高對愛情觀教育的認識

教育就是為學(xué)生未來圓滿生活做準備。這種圓滿生活，決不僅僅只需要知識和技能，而是包括情感在內(nèi)的促進人的全面發(fā)展的各種元素。愛情觀教育是情感教育的重要組成部分，是增進人格發(fā)展的重要因素，也是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)是高校教育的重要內(nèi)容。大學(xué)時代是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟和定型的重要階段，對愛情的看法和觀點直接影響著他們的人生觀，對今后的婚姻生活也有著重要的指導(dǎo)作用，甚至影響個人的終身幸福。因此，在教育越來越關(guān)注人的內(nèi)心發(fā)展的今天，高校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師應(yīng)該充分認識進行大學(xué)生愛情觀教育的重要意義，轉(zhuǎn)變對大學(xué)生戀愛的消極回避立場，坦然面對大學(xué)生戀愛現(xiàn)象普遍的現(xiàn)實，深入調(diào)查、客觀分析、理性思考、積極主動地干預(yù)和應(yīng)對[6]。將大學(xué)生愛情觀教育貫穿于高校思想政治教育的過程當中，從人生觀教育和道德教育入手，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和崇高的精神境界，塑造良好的個性心理品質(zhì)。用愛情觀教育去滋補青春期學(xué)生尚未成熟的心智，滿足他們身心發(fā)展的正常需要，使青春期的萌動戀情保持天然的純凈和美麗，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會做人的過程中去體會美好的情感，用高尚的美德去填充學(xué)生的心田，幫助他們用理性處理好情感中的各種困惑[7]。

3.2 構(gòu)建高校愛情觀教育的保障體系

要使高校愛情觀教育落到實處，就要形成有效的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成愛情觀教育的保障體系，使愛情觀教育能融于學(xué)校教育管理的全過程，使自律與他律、激勵與約束有機地結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。為此，首先，要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、全校各部門緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，以形成共同關(guān)心大學(xué)生愛情觀教育的強大合力。學(xué)校相關(guān)部門要經(jīng)常分析大學(xué)生愛情觀教育的現(xiàn)狀及存在的問題，對大學(xué)生愛情觀教育做出部署和安排。要建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與大學(xué)生成長需要相適應(yīng)的思想政治教育和管理的制度體系。其次，要加大對愛情觀教育的經(jīng)費投入，提供必要的場所與設(shè)備，不斷改善條件，優(yōu)化手段，確保各項工作順利開展。第三，要加強教師隊伍與教材建設(shè)。通過補充教師數(shù)量、提升教師素質(zhì)，使廣大教師不僅能傳授專業(yè)知識，也能承擔起引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確愛情觀的責任；通過編寫適合大學(xué)生特點的教材，使利用課堂進行有計劃、系統(tǒng)的愛情觀理論教育成為可能。

3.3 積極探索高校愛情觀教育的途徑

高校愛情觀教育要取得實效，教育途徑、方法是關(guān)鍵。加強高校愛情觀教育需要我們不斷探索和完善教育的途徑和方法。

(1)充分發(fā)揮課堂教育的主陣地作用。蘇霍姆林斯基認為:“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和情感上撩撥和引起不安，教育者就應(yīng)當給他們講愛情是什么。這種講解將會在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感。[8]”課堂講授是學(xué)校教育的主要途徑和中心環(huán)節(jié),進行愛情觀教育必須充分發(fā)揮課堂的主陣地作用,將愛情觀教育有機地滲透到各門課程的課堂教學(xué)之中。高校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，也是愛情觀教育的主要途徑，教師在重視世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。但是,大學(xué)生愛情觀教育不僅僅是思想政治理論課教師的任務(wù),高校所有教師都負有育人的職責,不僅哲學(xué)社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)課程能夠成為進行愛情觀教育的重要途徑，其他各門課程教師在教學(xué)過程中也應(yīng)對學(xué)生的戀愛問題給予關(guān)注和引導(dǎo)。

(2)重視愛情心理教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的戀愛心理。大學(xué)生的身心發(fā)育尚未完全成熟，尤其是心理方面還有較大的可塑性。學(xué)生在校期間面臨著學(xué)習、交往、戀愛、健康、生活、擇業(yè)等種種問題，而在眾多難題中，愛情問題帶來的心理負擔往往是最直接、最嚴重的。戀愛過程中出現(xiàn)的困擾和戀愛行為的偏離不僅會給大學(xué)生的精神生活帶來影響，甚至還會嚴重影響他們的事業(yè)和前途。因此，加強大學(xué)生的愛情心理教育就顯得十分必要。開設(shè)愛情心理健康課程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理對待感情，理性地控制戀愛行為，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育能力，是幫助大學(xué)生消除單相思、失戀、網(wǎng)戀等常見愛情困惑的有效途徑。高校心理咨詢中心作為開展心理健康教育的專門機構(gòu)，應(yīng)當承擔起對大學(xué)生進行愛情心理健康教育的職責，對因戀愛挫折引發(fā)心理障礙的學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，提高心理平衡能力和承受能力。對于已存在心理疾病的學(xué)生，則要采取主動干預(yù)措施，幫助他們改變認知，克服不良行為習慣，恢復(fù)心理健康。

(3)將愛情觀教育融入人文素質(zhì)教育和日常文明教育之中。學(xué)校應(yīng)當將愛情觀教育作為大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容,列入計劃并對學(xué)生應(yīng)修學(xué)分作出相應(yīng)的規(guī)定。通過面向全體學(xué)生開設(shè)與愛情觀教育相關(guān)的選修課、形式多樣的講座論壇，幫助大學(xué)生獲取科學(xué)的婚戀知識，了解中華民族傳統(tǒng)美德,自覺用中華燦爛文明和傳統(tǒng)美德來熔鑄自己的精神和品格,逐漸形成對愛情的正確觀念。與此同時，雖然愛情觀教育屬于思想道德教育的范疇,但學(xué)生戀愛中的行為能反映日常行為文明的程度,因此，針對一些學(xué)生在戀愛過程中表現(xiàn)出的不文明行為，將愛情觀教育貫穿在日常行為文明教育之中也是十分必要的。

(4)加強校園文化建設(shè)，營造有利于愛情觀教育的校園環(huán)境。校園文化環(huán)境具有重要的育人功能,對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響。健康向上的校園文化，能使學(xué)生受到知識、藝術(shù)和人文的熏陶，并在集體活動中廣泛交友和自由交流，培養(yǎng)與異性交往的能力。因此，校園文化建設(shè)是進行隱性思想政治教育、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，也是進行愛情觀教育的有效途徑。高校應(yīng)強化校園文化對大學(xué)生的正面教育功能，以消除社會各種負面因素的不良影響?？梢栽谛@文化建設(shè)中大膽加入愛情觀教育的元素，并以大學(xué)生喜聞樂見、格調(diào)高雅且富有特色的形式表現(xiàn)出來。通過改變校園文化環(huán)境、改善校園文化氛圍、提高校園文化品位,既能豐富學(xué)校的精神內(nèi)涵,又能對學(xué)生起到很好的陶冶作用，使學(xué)生的情感得到升華。

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