高職《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教改實(shí)施的調(diào)查研究*

郭立偉

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江杭州310012）

高職《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教改實(shí)施的調(diào)查研究*

郭立偉

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江杭州310012）

對(duì)高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和素質(zhì)是非常重要的，這就要求在高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中融入經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。對(duì)高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》公選課程，對(duì)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)是十分有益的。文章從教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和考核方式開(kāi)放化等方面說(shuō)明了《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的實(shí)施途徑，并從選課動(dòng)機(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專(zhuān)題內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選擇和學(xué)生建議等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析，最后提出了進(jìn)一步改革教學(xué)的思路。

高職；實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程教改；調(diào)查研究

為了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)乃至人文素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的辦學(xué)方向，我院對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程進(jìn)行了全面改革，為全院高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了公共選修課《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》。筆者擬從課程開(kāi)設(shè)的必要性、課程的實(shí)施途徑、課程教學(xué)的調(diào)查與分析等方面展開(kāi)論述，最后提出進(jìn)一步改革的思路。

開(kāi)設(shè)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的必要性

進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于全民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的皇后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)乃至人文素質(zhì)極為重要。在國(guó)外，所有的大學(xué)生都得學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，即使不是大學(xué)生，也需在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大社會(huì)中獲取大量經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)。只有普及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，才能造就新人，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此，對(duì)高職高專(zhuān)非財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生而言，掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)也是非常重要的，這就要求在高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中融入經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。其理由有三：一是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。人是社會(huì)人，也是經(jīng)濟(jì)人，人人都要參與到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中去。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校只有培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)意識(shí)、掌握一定經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用型人才才能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制，才能夠增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才，需要跨學(xué)科創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。因此，在高職院校開(kāi)設(shè)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》公共選修課程顯得尤為重要。三是為滿足學(xué)生的需要。從我院首次開(kāi)設(shè)公共選修課的學(xué)生選課情況看，《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程還是比較受學(xué)生歡迎的，選課人數(shù)為123人，分布于全院各專(zhuān)業(yè)的8個(gè)班級(jí)，選課人數(shù)是其他三門(mén)公選課的2～3倍。這說(shuō)明學(xué)生是想學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、想學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的實(shí)施途徑

教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題化本課程對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，著重開(kāi)展了專(zhuān)題講解。專(zhuān)題主要從生活現(xiàn)象入手介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)中一些經(jīng)典的理論和原理。2009年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》共設(shè)置了10個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題之間都具有一定的邏輯關(guān)系。專(zhuān)題內(nèi)容依次為“選擇的學(xué)問(wèn)”、“看不見(jiàn)的手”、“美麗的租金”、“明星經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“假日經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“婚戀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“高考中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“奢侈品消費(fèi)”、“信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題”、“尋租理論”，由5位教師授課，每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)專(zhuān)題。

教學(xué)方法多樣化盡管每位教師的授課風(fēng)格有差異，但都努力采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。常用的教學(xué)方法有：（1）以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以能力為中心的項(xiàng)目教學(xué)法。本課程將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成十大專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題之間具有一定的邏輯關(guān)系。（2）課堂項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中更多采用案例教學(xué)法。首先教師對(duì)案例要精心挑選和設(shè)計(jì)，其次學(xué)生課外要認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，最后在案例教學(xué)過(guò)程中教師要進(jìn)行有效組織，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地融入案例情境中。案例教學(xué)法的步驟可以分為：學(xué)生自行準(zhǔn)備；小組討論準(zhǔn)備；小組集中討論；教師總結(jié)。（3）啟發(fā)式、討論式教學(xué)法。由教師選擇并給出討論的題目，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，并提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。（4）調(diào)查和訪問(wèn)。教師可以組織學(xué)生在課外就某個(gè)主題對(duì)企業(yè)和居民展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、隨機(jī)訪問(wèn)等，讓學(xué)生利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告。比如，以5人為一小組，各自分工，自由組合，每小組共同完成一份杭州奢侈品消費(fèi)調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)手段現(xiàn)代化由于是首次嘗試及各種因素所限，教學(xué)手段僅限于多媒體技術(shù)，網(wǎng)上的教學(xué)資源也不豐富，僅限于授課教案。事實(shí)上，可以采用如下教學(xué)手段：（1）充分利用校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生多接觸社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，直接參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，縮短就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)周期，增強(qiáng)社會(huì)綜合適應(yīng)能力。（2）請(qǐng)有關(guān)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座，讓學(xué)生了解社會(huì)生產(chǎn)和理論研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想。（3）以各種學(xué)生課外課題競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽為紐帶，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

考核方式開(kāi)放化《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》考核含形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課外調(diào)研、階段測(cè)試、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各方面，占總成績(jī)的30%；終結(jié)性考核即期末考試，為開(kāi)卷考試，占總成績(jī)的70%。2009年第一學(xué)期，及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率為26%。

《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的調(diào)查與分析

2009年第一學(xué)期《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程授課結(jié)束以后，我們對(duì)123位選修該課程的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷118份，有效回收率達(dá)95.9%。以下從五個(gè)方面展開(kāi)分析。

選課動(dòng)機(jī)學(xué)生選修《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》的原因排在前三位的分別是：增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力（占78.8%）、提高綜合素質(zhì)（占62.7%）、更好地就業(yè)（占50.8%），第四位是個(gè)人興趣愛(ài)好（占38.1%）。這些動(dòng)機(jī)與94.1%的學(xué)生同意“《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》對(duì)提高自己的人文素養(yǎng)有幫助”是一致的。

學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的期望是比較高的。一方面，學(xué)生對(duì)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)總體上是比較認(rèn)可的，認(rèn)為教學(xué)效果較好和很好的學(xué)生共占61%。其中，對(duì)“師資配備”的評(píng)價(jià)是最高的，其次是“教學(xué)內(nèi)容”，接著依次為“教學(xué)方法與手段”、“教學(xué)組織及管理”、“考試及考核方式”，評(píng)價(jià)較低的是“教材及參考書(shū)”。另一方面，學(xué)生對(duì)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)效果自我評(píng)價(jià)總體上是好的，中等以上共計(jì)71.2%。89%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)一個(gè)學(xué)期《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)對(duì)自己有幫助。

專(zhuān)題內(nèi)容的選擇在本課程開(kāi)設(shè)的十大專(zhuān)題內(nèi)容中，學(xué)生最感興趣的是“美麗的租金”和“假日經(jīng)濟(jì)學(xué)”，其次為“明星經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“婚戀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“高考中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“奢侈品消費(fèi)”、“選擇的學(xué)問(wèn)”、“尋租理論”，最后是“看不見(jiàn)的手”和“信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題”。這與前六個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活緊密相連不無(wú)關(guān)系，而后4個(gè)專(zhuān)題則理論性更強(qiáng)。在回答“你最想學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容是什么？”時(shí)，許多學(xué)生都答很想學(xué)習(xí)投資理財(cái)、會(huì)計(jì)、創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容，這也許就是實(shí)用主義的體現(xiàn)吧。

教學(xué)方法的選擇經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生最偏愛(ài)的教學(xué)方法為案例教學(xué)法（占61%）、其他依次為情境模擬法（占59.3%）、課堂討論法（占48.3%）、游戲法（占45.8%）、實(shí)驗(yàn)法（占44.1%）、調(diào)查與訪問(wèn)（占31.4%）、演講與辯論（占17.8%），簡(jiǎn)單的提問(wèn)法最不受學(xué)生喜歡。

學(xué)生建議經(jīng)過(guò)整理歸類(lèi)，可以概括出如下幾條由學(xué)生提出的建議：（1）班級(jí)人數(shù)應(yīng)控制在50人左右為宜。一百多名學(xué)生在一起上課，課堂紀(jì)律難以保證，而且很難做到師生互動(dòng)，影響教學(xué)效果。（2）教學(xué)內(nèi)容可以更豐富、更生動(dòng)。專(zhuān)題內(nèi)容應(yīng)與日常生活緊密相連，理論性內(nèi)容可以適度減少，投資理財(cái)、會(huì)計(jì)、創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容可以適度增加。比如，教師應(yīng)回答如下一些問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生國(guó)際金融危機(jī)？為什么會(huì)有貧窮？為什么要交稅？為什么炒股票這么熱？（3）教學(xué)方法可以綜合使用。多使用案例教學(xué)法、情境模擬法、課堂討論法，甚至是通過(guò)游戲寓教于樂(lè)，通過(guò)調(diào)查與訪問(wèn)增加學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)演講與辯論提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。（4）考核方式可以更注重過(guò)程考核。形成性考核重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課外調(diào)研、階段測(cè)試、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各方面?？己瞬灰欢ㄊ菚?shū)面的，可以進(jìn)行一些口試，比如分組進(jìn)行演講、辯論等；考核也不一定是試卷形式的，也可以是寫(xiě)小論文等。

《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)一步改革的思路

對(duì)高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》公選課程在我院尚屬首次嘗試，隨著我院學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，此類(lèi)課程的需求將大大增加，能更好地體現(xiàn)我院文理融合的辦學(xué)特色。另外，學(xué)校大力支持《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革，此類(lèi)項(xiàng)目的研究將為日后我院財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。但畢竟《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》公選課程在我院尚屬首次嘗試，教學(xué)改革剛剛起步，還有很多需要完善的地方，要把《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》打造成為精品課程，任重而道遠(yuǎn)。下一步的教學(xué)改革除了要繼續(xù)借鑒、吸收院內(nèi)外教改的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善目前的工作之外，還必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

專(zhuān)題內(nèi)容設(shè)置盡可能合乎學(xué)生的需求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)告訴我們，要生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品以滿足消費(fèi)者的需求。同理，我們應(yīng)合理設(shè)置專(zhuān)題內(nèi)容盡可能滿足學(xué)生的需求。專(zhuān)題內(nèi)容應(yīng)與日常生活緊密相連，注重實(shí)用性。根據(jù)學(xué)生提出的建議，我們將保留普遍受學(xué)生喜歡的專(zhuān)題，適當(dāng)替換理論性較強(qiáng)的專(zhuān)題。

建立《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建立實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，把這門(mén)課的教學(xué)大綱、課件、學(xué)生優(yōu)秀作品等放在網(wǎng)站上，學(xué)生就可以訪問(wèn)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上應(yīng)設(shè)有用于習(xí)題輔導(dǎo)和問(wèn)題討論（包括各種現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題）的網(wǎng)上答疑欄目，學(xué)生可以在上面提出問(wèn)題，教師則可以在上面答疑解惑進(jìn)行輔導(dǎo)。

自編講義和自編教材目前，市面上經(jīng)濟(jì)學(xué)教材和經(jīng)濟(jì)學(xué)休閑讀物種類(lèi)繁多，然而，經(jīng)濟(jì)學(xué)教材多為按學(xué)科體系編寫(xiě)，理論性強(qiáng)，晦澀難懂，明顯不適合高職非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)休閑讀物雖說(shuō)不是按學(xué)科體系編寫(xiě)，趣味性強(qiáng)，生動(dòng)易懂，但其著述的體系也不太適合用于課堂教學(xué)。故教師須按設(shè)置的專(zhuān)題內(nèi)容自編講義，同時(shí)不斷修改完善，待條件成熟時(shí)，將其出版。

[1]王治平.經(jīng)濟(jì)學(xué)闡釋[M].北京：中國(guó)物價(jià)出版社，2002.

[2]柯暢.《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程在高職通識(shí)教育中的實(shí)施[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào),2008，(3).

[3]王炳權(quán).“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作研討會(huì)”綜述[J].高校理論戰(zhàn)線,2008，(8).

[4]魏靜.談案例教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].昆明大學(xué)學(xué)報(bào),2008，(19).

G712

A

1672-5727（2010）09-0068-02

郭立偉（1976—），男，浙江東陽(yáng)人，碩士，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，研究方向?yàn)橘Y源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)。

浙江省高職教育研究會(huì)2009年度研究課題《高職〈實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)〉課程教學(xué)改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：YB09106）、2009年度杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教改課題《高職〈實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)〉課程教學(xué)改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：HKZJG-2009-06）和杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)合資助