初中英語互動(dòng)式教學(xué)模式探析

田海霞

摘 要:教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。互動(dòng)式英語教學(xué)模式適應(yīng)新課程,體現(xiàn)新理念,有效實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的溝通。本文從互動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)涵入手,進(jìn)而探討了英語互動(dòng)式教學(xué)模式,最后指出互動(dòng)式教學(xué)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué) 新課程 學(xué)案 小組學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,課堂教學(xué)模式為“教師講授——學(xué)生接受”的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生厭學(xué)、甚至棄學(xué)英語?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”。也就是說,新課程把教學(xué)過程定位為師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過程。本文將對初中英語互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行如下分析。

一、互動(dòng)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)是作為一項(xiàng)課堂活動(dòng),使學(xué)習(xí)者以交際任務(wù)為中心,使用目的語參與到理解、處理、輸出的活動(dòng)之中,在互動(dòng)過程中他們的注意力主要集中在意義而不是形式上,進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。簡而言之,“互動(dòng)”是指以一個(gè)任務(wù)或課題為目標(biāo),需要通過運(yùn)用語言相互交流來完成的活動(dòng)?；?dòng)教學(xué)是在和諧互動(dòng)的氛圍中,通過信息動(dòng)態(tài)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互溝通、相互補(bǔ)充,達(dá)成共識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、初中英語互動(dòng)式教學(xué)模式

多年的新課程改革實(shí)踐中,我們在初中英語教學(xué)中實(shí)施了這樣的互動(dòng)式教學(xué)模式:激趣導(dǎo)學(xué)、學(xué)生探究、小組討論、組際交流、練習(xí)評定。

1.激趣導(dǎo)學(xué)

古人云:樂學(xué)才能善求。激趣之目的,是變逼迫為引導(dǎo),變苦學(xué)為樂學(xué),把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。新穎有趣的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教師應(yīng)該以幽默有趣的方式以舊帶新,由淺入深,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),很快就讓學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。如Go for it八年級上Unit 8 Period 1:How to make a banana shake?教師把自己制作banana shake的過程用DVD錄制好。上課開始,通過多媒體播放給學(xué)生,學(xué)生在興奮感嘆之后回答老師的問題:Can we drink the fruit? Today, I shall teach you how to make a banana shake?教師同時(shí)展示帶來的實(shí)物,如:bananas、knife、 blender等,教新的詞匯:peel the bananas、 cut up、turn on the blender。同時(shí),邊說邊演示,將現(xiàn)場榨好的banana shake給大家品嘗。

2.主動(dòng)探究

在互動(dòng)式課堂教學(xué)中,學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。主動(dòng)探究可以分為課前探究和課堂探究兩種。課前探究包括把單詞按詞性分類,找出新詞組,列出本單元的話題,找出語言焦點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂探究重點(diǎn)包括語言焦點(diǎn)的規(guī)律總結(jié),對話和短文的自學(xué)。但大多數(shù)的初中生對教師存在著很強(qiáng)的依賴心理,不懂得積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),甚至有的學(xué)生不知道學(xué)什么,不知道如何歸納知識。因此,教師就提前設(shè)計(jì)好一份學(xué)案,學(xué)案上列出探究的知識框架。在學(xué)習(xí)Go for it八年級下Unit 1 Do you think you will have your own robot?時(shí),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)案:

Step1:Talk about what a robot looks like and what it can do.

Step2:Read and answer the questions.

Can the robots in the future do the same things as a person?

What will robots be able to do in the future ?

Step3:Find examples of the following structures in the reading. Then make your own sentences.

…h(huán)elp with…

…h(huán)elp do…

…h(huán)undreds of…

Step4:Design a picture of your own robot and tell us what it will do.

學(xué)案從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師被動(dòng)“教會”真正變成了學(xué)生主動(dòng)“學(xué)會”?！皩W(xué)案”為小組主動(dòng)探究提供了充分的保障。

3.小組討論

在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上開始小組討論。小組成員一般為5~6人(優(yōu)等生1人,中等生2~3人,后進(jìn)生2~3人),由前后兩排程度各異的學(xué)生組成,每組要選一名英語成績好、性格開朗、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長。之后,由組長按英語成績給組員編號,便于教師在提問時(shí)按照題目難易叫學(xué)生回答。

在課堂上,小組匯報(bào)自主探究情況,一般控制在10分鐘左右。各小組的成員用英語匯報(bào)自己的探究目標(biāo),組內(nèi)成員采用輪流提問的形式,組長把各組員在自主探究中遇到的問題總結(jié)起來一起討論,最后各小組長把組內(nèi)經(jīng)過討論所達(dá)成的共識、所產(chǎn)生的分歧及未解決的問題分別進(jìn)行整理。

4.組際交流

在小組討論后,進(jìn)行組際交流。這是互動(dòng)式課堂教學(xué)的重要一環(huán)。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,匯報(bào)該組對知識的理解程度,其他各組作出補(bǔ)充和質(zhì)疑,再由各組提出本組的疑問,組際之間進(jìn)行討論、解答。在討論的過程中,教師一定要做好調(diào)控,讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心,突出關(guān)鍵問題。最后,師生共同對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納,形成一致意見。

如學(xué)習(xí)Go for it七年級下Unit 3 Why do you like koalas?這一單元時(shí),有小組提出:We don't like animals. They are dirty and unfriendly. 教師通過引導(dǎo)、辯論,教育學(xué)生全面考慮問題,愛護(hù)和珍惜動(dòng)物,保持生態(tài)平衡。

組際互查:各小組之間互相抽查對方完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況,包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的效果,作業(yè)完成的質(zhì)量等,小組之間互相問答課文中的問題或本單元的重點(diǎn),以檢查其對單元知識的掌握情況。

組際競賽:競賽可以激活課堂,競賽可以調(diào)動(dòng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識,競賽可以使學(xué)生充分展現(xiàn)自我。教師可以組織單詞競賽,聽力競賽、朗讀競賽、筆答競賽等多種形式。

5.練習(xí)評定

組織交流后,教師對各小組之間的互動(dòng)做出全面、客觀的評價(jià),表揚(yáng)小組活動(dòng)在交流中的良好地表現(xiàn)給予加分,指出活動(dòng)中存在的問題,并對所研討交流的知識進(jìn)行歸納,檢查目標(biāo)達(dá)成度?？刹捎脧?fù)述課文,完型填空,角色表演等形式進(jìn)行。如學(xué)習(xí)Go for it八年級上Unit 8 I am more outgoing than my sister.時(shí),我利用多媒體呈現(xiàn)幾組圖,讓學(xué)生根據(jù)這些圖,模仿課文創(chuàng)造對話,最后要求學(xué)生和同桌進(jìn)行比較,進(jìn)行現(xiàn)場對話交流,對所學(xué)知識學(xué)以致用。練習(xí)評定是對課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化,是學(xué)生鞏固知識、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、互動(dòng)式英語教學(xué)需要注意的問題

互動(dòng)式英語教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需要,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意做到:

1.從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的突出特點(diǎn)就是從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng),交給學(xué)生自己去完成,使學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等形式達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)案”,以“學(xué)案”導(dǎo)引課堂是從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。

2.營造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是一種隱性教育,它對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有很大的影響。民主、平等、寬松的氛圍,有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)記憶效果。

3.以“小組學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式

心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為人類的高級心理機(jī)能只有在社會活動(dòng)中才能得以發(fā)展,因而社會合作實(shí)踐活動(dòng)是認(rèn)知能力發(fā)展的必不可少的條件。小組學(xué)習(xí)能增加每個(gè)學(xué)生的語言鍛煉的機(jī)會。集體榮譽(yù)感和來自同伴的壓力提高了學(xué)習(xí)的積極性。而且,小組學(xué)習(xí)中的互助合作和團(tuán)體競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

互動(dòng)式教學(xué)模式為初中學(xué)生表現(xiàn)自己生動(dòng)活潑的特點(diǎn)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望創(chuàng)建了一個(gè)寬廣的舞臺,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,是一種行之有效的教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,自主探究,互助合作,提升了學(xué)生的綜合能力。初中英語互動(dòng)式教學(xué)模式適應(yīng)新課程需要,是改革英語傳統(tǒng)教學(xué)的一劑良方。

作者單位:河北省三河市燕郊中學(xué)