導(dǎo)師制對(duì)青年教師成長(zhǎng)的作用

王　東　李偉彥

青年教師是學(xué)校的未來，肩負(fù)著學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重任。加快青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，迅速提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是學(xué)校發(fā)展帶有戰(zhàn)略性和全局性的重要任務(wù)。

近幾年來，隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，青年教師在教師隊(duì)伍中的比重也逐漸增大。他們普遍具有年紀(jì)輕、學(xué)歷高、思維活躍、專業(yè)理論基礎(chǔ)好等特點(diǎn)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是技能教學(xué)水平欠缺。為了使他們能順利地完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，成為一名稱職的教師，學(xué)院采取了多種措施。其中，青年教師導(dǎo)師制是最為行之有效的方式之一。

青年教師導(dǎo)師制，由學(xué)院原有的新老教師“結(jié)對(duì)子”發(fā)展而來，主要目的是通過“一對(duì)一”的導(dǎo)師指導(dǎo)制度，充分發(fā)揮老教師的示范和傳、幫、帶作用，不斷提高青年教師的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和科研能力。

一、通過老教師的模范作用，帶動(dòng)青年教師師德建設(shè)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的影響。建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的需要。也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。因此，重視青年教師師德培養(yǎng)，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。

教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生的一生打下堅(jiān)實(shí)的做人基礎(chǔ)，必須確定系統(tǒng)師德教育觀念。德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不是在某一方面、某一時(shí)期、某個(gè)場(chǎng)合對(duì)青年教師進(jìn)行教育就可以取得成效的，而是時(shí)時(shí)刻刻滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)在學(xué)校的每一教職員工身上的。青年教師的師德教育不僅僅在課堂上、書本上，更應(yīng)在環(huán)境潛移默化中熏陶好。因?yàn)榈掠到y(tǒng)包括兩方面，一種是有形的德育系統(tǒng)，包括制度、措施、物質(zhì)環(huán)境中受到熏陶、感染，這是硬系統(tǒng)、硬環(huán)境；一種是無形的德育系統(tǒng)，包括德育思想，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校園文化等，這是一種德育氛圍，是軟系統(tǒng)、軟環(huán)境。這兩個(gè)系統(tǒng)交織在一起，才能對(duì)青年教師起到潛移默化的德育作用，形成一個(gè)德育大過程。

老教師用自己高尚的品德、優(yōu)良的師風(fēng)在青年教師面前樹立起人民教師的光輝形象，在潛移默化中影響青年教師，解除他們的迷茫，堅(jiān)定他們的信心，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的熱忱。

二、通過老教師的指導(dǎo)幫助，優(yōu)化青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般包括系統(tǒng)的馬列主義基礎(chǔ)理論、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)。剛剛從大專院校畢業(yè)的青年教師，往往理論素質(zhì)較好，但在技能操作方面比較欠缺，不能很好地適應(yīng)學(xué)校理論實(shí)習(xí)一體化的教學(xué)模式。實(shí)施導(dǎo)師制后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，青年教師得以進(jìn)一步強(qiáng)化技能操作水平，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)理實(shí)一體化的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過老教師的言傳身教，提高青年教師的教學(xué)水平和科研能力

教育既是科學(xué)的創(chuàng)造，又是藝術(shù)的創(chuàng)造。教師具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)，只是解決了“教什么”的問題。教師如何把他所掌握的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智能，亦即要解決“怎么教”的問題，還需要一定的技能、技巧。導(dǎo)師不僅在知識(shí)和技能方面幫助青年教師，更在教學(xué)方法和技巧上指導(dǎo)他們，有效地促進(jìn)青年教師教學(xué)水平和科研能力的不斷提高。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)

老教師雖然教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但青年教師有蓬勃的朝氣和活力，有新的知識(shí)和觀念，善于接受新事物，這些也可以使老教師有所受益。另外，導(dǎo)師制的形式本身也適用教學(xué)相長(zhǎng)的教育原則，新老教師之間通過交流切磋和相互監(jiān)督，從而達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

通過近幾年的實(shí)踐，學(xué)院導(dǎo)師制的實(shí)施卓有成效。從每學(xué)期的教學(xué)測(cè)評(píng)看，近幾年來，青年教師均在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了崗位要求，青年教師成長(zhǎng)迅速。在各種競(jìng)賽中，筆者所在學(xué)院一批青年教師脫穎而出，取得了驕人的成績(jī)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2008年，筆者所在學(xué)院共有20余名青年教師獲得省級(jí)以上教科研成果獎(jiǎng)。其中，有3名青年教師獲得全國(guó)教科研成果三等獎(jiǎng)，3名青年教師在2008年全國(guó)數(shù)控技能大賽山東省預(yù)選賽進(jìn)入前十名。

青年教師導(dǎo)師制的實(shí)施，不僅縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期，而且可以做到培養(yǎng)內(nèi)容與學(xué)院教育教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合，同時(shí)充分利用了學(xué)院現(xiàn)有的教育培訓(xùn)資源，降低了青年教師的培養(yǎng)成本，已經(jīng)成為學(xué)院助推青年教師成長(zhǎng)的有效方式。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的永恒主題，而教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。導(dǎo)師制，必將對(duì)完善學(xué)院的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，從而提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，起到積極而深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。

(作者單位：山東省淄博市技術(shù)學(xué)院)