淺談培養(yǎng)和提高職高生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法

周莉民

摘要:在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以通過(guò)活用教材中的聽(tīng)力和閱讀材料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力;通過(guò)恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)和對(duì)學(xué)生作文科學(xué)的評(píng)改來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);職高生;寫(xiě)作能力

新編江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材《英語(yǔ)》每單元都有寫(xiě)作訓(xùn)練;對(duì)口單招寫(xiě)作也從無(wú)到有,所占比例為10%。由此可見(jiàn),寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作充滿(mǎn)畏難情緒,且習(xí)作質(zhì)量低下。如何改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出了幾個(gè)行之有效的方法。

一、活用教材,提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力

1.利用聽(tīng)力材料提高書(shū)面表達(dá)能力職業(yè)高中《英語(yǔ)》教材的每個(gè)單元都有聽(tīng)力訓(xùn)練,每個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練一般有兩種形式:①一段對(duì)話(huà);②一篇短文。而對(duì)話(huà)、短文均圍繞一個(gè)話(huà)題。對(duì)話(huà)是書(shū)面表達(dá)的好材料,我們可以在練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)之后,通過(guò)寫(xiě)的活動(dòng)來(lái)鞏固聽(tīng)、說(shuō)而學(xué)到的知識(shí),實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力向書(shū)面表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化。這類(lèi)訓(xùn)練適合在課堂內(nèi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練后及時(shí)進(jìn)行。既能鞏固聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,又能加深印象,培養(yǎng)與提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2.利用課文提高書(shū)面表達(dá)能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,筆者與學(xué)生共同分析課文是怎樣圍繞中心選擇素材、組織和安排題材的,然后要求學(xué)生利用課文中的已知信息,采用“改頭換面”的方法,模仿課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。例如,第一冊(cè)Unit 1中的Section one——My Family這篇課文介紹了主人公的家庭成員情況,我就安排學(xué)生仿照課文寫(xiě)自己的家庭情況。通過(guò)仿寫(xiě),一方面幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和技巧;另一方面,學(xué)生自然地鞏固和掌握了課文中的詞、詞組和句型,并由“領(lǐng)會(huì)掌握”到“活用掌握”,提高了學(xué)生在具體篇章中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)更具文采

在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立不僅要寫(xiě)“對(duì)”的作文,而且要寫(xiě)“好”的作文的意識(shí)。

1.寫(xiě)好起始句

起始句在文章中的作用舉足輕重,起始句寫(xiě)得好會(huì)令人耳目一新。如一篇介紹英語(yǔ)老師Mr Smith 的文章,文章的開(kāi)始,學(xué)生一般都用簡(jiǎn)單的句子介紹主人公的身份,但如以“Mr Smith,our English teacher, comes from America”作為起始句,語(yǔ)句雖然簡(jiǎn)單,但因?yàn)槭褂昧送徽Z(yǔ)結(jié)構(gòu),卻是不落俗套。

2.善用關(guān)聯(lián)詞,使文章流暢自然

在寫(xiě)作中,一定要注意發(fā)掘要點(diǎn)或理清句子間的邏輯聯(lián)系,從而找到并運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞,使不同的句子間建立有機(jī)的聯(lián)系。以下是一些常見(jiàn)的連接詞。表明先后順序:first(firstly)…second(secondly) …,meanwhile;表明比較或?qū)Ρ?while , however , on one hand …,on the other hand, just as。

3.應(yīng)用高級(jí)詞匯,選詞仔細(xì)推敲

詞匯的選擇,處處體現(xiàn)作者的詞匯能力和整體英語(yǔ)水平。因此,在作文中選用高級(jí)詞匯,哪怕只用一個(gè),都會(huì)令人刮目相看。比如“這條建議非常有用”這個(gè)句子,用“The advice is of great use”肯定比“The advice is very useful”更令閱卷者耳目一新。當(dāng)然,這些遣詞造句的技巧并不是一天兩天就能輕易掌握的,只有平時(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),方可將這些好的詞匯應(yīng)用得貼切自然、毫不造作。

三、注重作文的批改與講評(píng)

作文的批改和講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是不可缺少、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的方法是讓學(xué)生參與作文的批改,學(xué)生之間互相評(píng)改。具體做法是:對(duì)于課堂限時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練,規(guī)定學(xué)生限時(shí)完成,四人小組互相評(píng)改,重新修改后再上交,這樣教師批改起來(lái)就更輕松,而且很容易找出典型錯(cuò)誤,有利于講評(píng);對(duì)于課后作文,讓學(xué)生互相批改后,教師從中選出好、中、差三篇文章作為范文,讓學(xué)生從中找出普遍存在的問(wèn)題,這樣,教師節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生則通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手糾正了錯(cuò)誤,而且印象深刻,提高更快?？偨Y(jié)講評(píng)結(jié)束后,讓學(xué)生有針對(duì)性地改正自己作文中的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)思想。將學(xué)生中的優(yōu)秀作文放在班里展覽,供大家學(xué)習(xí),更能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。

總之,“書(shū)面表達(dá)”訓(xùn)練的方式和方法,因?qū)W生的知識(shí)水平不同而多種多樣,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到逐步提高。

(作者單位:江蘇省如皋職業(yè)教育中心校)