體育教學(xué)與素質(zhì)教育新探

孫紅元

[摘要]出于規(guī)避單純科技教育、過(guò)分狹隘的專(zhuān)業(yè)教育等弊端,教育界也提出了實(shí)施素質(zhì)教育的教育指導(dǎo)思想,這已為大家所認(rèn)同,并在付諸實(shí)施。作為擔(dān)負(fù)素質(zhì)構(gòu)建重要組成部分的學(xué)校體育,應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育,怎樣為提高人才素質(zhì)發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,這是擺在我們體育工作者面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)手段

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是一種教育思想,它以作為主體的人的基本綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展為核心,根據(jù)社會(huì)和人的發(fā)展的實(shí)際需要,面向全體學(xué)生,使學(xué)生潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng),以形成和符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)體發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)。因而它旨在使每個(gè)人都形成相對(duì)完善的整體素質(zhì)的教育。這里所說(shuō)的素質(zhì),就是組成人的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)的思想道德、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)等因素。

2.素質(zhì)教育的特點(diǎn)

(1)主體性。即學(xué)生是素質(zhì)的承擔(dān)者和體現(xiàn)者,在素質(zhì)教育過(guò)程中,必須尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,要從內(nèi)在的需要出發(fā),挖掘他們?cè)谏硇陌l(fā)展上的潛能,把積極的外在影響和要求,內(nèi)在為學(xué)生的個(gè)體素質(zhì),使其主動(dòng)的發(fā)展主體性是素質(zhì)最本質(zhì)的特征。(2)基礎(chǔ)性。素質(zhì)是能夠?qū)θ说闹黧w性活動(dòng)產(chǎn)生作用的最主要的和最具遷移作用的品質(zhì),因此素質(zhì)教育要為每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)期乃至終身的發(fā)展奠定一個(gè)全面的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)全面性。素質(zhì)教育既要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì),又要使學(xué)生個(gè)體各方面的素質(zhì)都得到培養(yǎng)和提高。(4)成功性。素質(zhì)是人人必備的,個(gè)人的素質(zhì)又構(gòu)成了整個(gè)民族素質(zhì)的基礎(chǔ),因此,要提高整個(gè)民族的素質(zhì),素質(zhì)教育就必須是成功的教育,要保證每一個(gè)學(xué)生具備基本的必要的素質(zhì),使整個(gè)民族素質(zhì)得以提高。因此,作為體育教師,就必須充分理解這些特點(diǎn),并把他們?nèi)诤显诮虒W(xué)中,有目的的加以發(fā)展,使之內(nèi)化成學(xué)生的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位

體育這個(gè)自然科學(xué)體系是建立在一定的世界觀和方法論基礎(chǔ)之上的。因此,通過(guò)學(xué)校體育,可以給予學(xué)生體育文化的熏陶,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)體育理論和保健知識(shí)的傳授,能夠使學(xué)生了解體育的意義和作用,懂得體育保健的基本原理,明確體育保健的基本方法和要求,培養(yǎng)終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),為保持一個(gè)健康的體魄打好基礎(chǔ),使其它素質(zhì)的發(fā)展成為可能。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的揭示,可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)手段和鍛煉方法的內(nèi)涵的理解,能夠使自己在鍛煉手段和方法的選擇上更具有個(gè)性特點(diǎn),并為創(chuàng)造性地運(yùn)用體育知識(shí),使體育進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大創(chuàng)造條件。由于體育本身固有的特點(diǎn),合理的運(yùn)用體育的手段和方法,對(duì)于學(xué)生良好的心理和意志品質(zhì)的形成也都具有非常積極的意義。同時(shí),體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)等方面,也具有其獨(dú)特的功能。所有這些,對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,都具有十分重要的意義,在教學(xué)中必須得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。

三、中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想

體衛(wèi)司副司長(zhǎng)楊貴仁指出,“學(xué)校體育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的方向。在學(xué)校體育中要充分發(fā)揮體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征?！币虼?我們?cè)隗w育教學(xué)中,應(yīng)該始終以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,并把它落實(shí)到課程體系,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和手段以及教學(xué)管理中,充分發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生全面素質(zhì)構(gòu)建中的重要作用。

1.從素質(zhì)教育的角度更新體育教學(xué)觀

素質(zhì)教育是以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平為基礎(chǔ),以個(gè)人素質(zhì)的相對(duì)完善和全民族素質(zhì)的整體提高為目標(biāo)的,它要求盡可能使學(xué)生個(gè)人最大限度地發(fā)揮潛能,以實(shí)現(xiàn)良好素質(zhì)的養(yǎng)成。因此,在體育教學(xué)中,要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育基礎(chǔ),在實(shí)現(xiàn)體育多功能目標(biāo)的基礎(chǔ)上,側(cè)重激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的高層次的需要,提倡自主學(xué)習(xí),自主鍛煉,促進(jìn)他們體育素養(yǎng)的形成和創(chuàng)造能力的提高,因人而異地發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛能,樹(shù)立終身體育思想,使中學(xué)體育教學(xué)成為終身體育教育的一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)的重要環(huán)節(jié)。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、基礎(chǔ)性和全面性

科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的基本要求,是體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要性和本身目的性的反映。基礎(chǔ)性則是指要選用那些最基本的,最具發(fā)展前途、符合教育的未來(lái)性和超前性特點(diǎn)的體育知識(shí)、技能,為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和終身進(jìn)行體育鍛煉打好基礎(chǔ)。全面性指的是生理的、心理的、技術(shù)技能的等多種因素都要考慮,有主有從,兼顧全面,為學(xué)生全面素質(zhì)的構(gòu)建和完善創(chuàng)造條件。

3.講究體育教學(xué)方法與手段的智能化、范型化和情感化

任何課程的教學(xué),都負(fù)有傳授知識(shí)和發(fā)展智能兩個(gè)主要任務(wù),體育教學(xué)如此。智能化就是體育教學(xué)方法和手段有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。體育教學(xué)方法要能體現(xiàn)體育教學(xué)系統(tǒng)的方法論,提高學(xué)生的體育認(rèn)知能力,使他們既知其然,又知其所以然,知道體育之所以為體育的真諦,為他們懂得如何學(xué)習(xí)體育,如何運(yùn)用正確的體育方法去鍛煉身體、提高素質(zhì)提供感性認(rèn)識(shí)和理性思維線(xiàn)索。范型化就是指體育教學(xué)方法和手段要精選,能起示范作用,使學(xué)生了解和掌握鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的正確方法,吸取知識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn),使之能在此基礎(chǔ)上,通過(guò)轉(zhuǎn)化與重新組合成產(chǎn)生新的方法和手段,以獲得終身學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉的能力。情感化就是要求體育教學(xué)方法與手段要具有感情色彩,以便于學(xué)生在體育教學(xué)中情感意志等心理品質(zhì)得到鍛煉,因此,既要采用“快樂(lè)體育”的方法,使學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣,也要運(yùn)用“磨難體育”手段,使他們的意志和品質(zhì)得到鍛煉,以提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

不可否認(rèn),作為一種教育指導(dǎo)思想,素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。高校體育教學(xué)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都要從素質(zhì)教育的角度重新審視。按素質(zhì)教育的要求進(jìn)行體育教學(xué)改革,構(gòu)建起能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí),提高他們的自我鍛煉能力,形成終身鍛煉習(xí)慣,發(fā)展智能,陶冶思想道德和心理品質(zhì),全面促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展的課程和教學(xué)內(nèi)容體系。我們要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)觀。在教學(xué)中,要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)和滿(mǎn)足他們對(duì)體育的心理需要,使他們對(duì)體育產(chǎn)生積極和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī),并運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法,激發(fā)他們主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣,受到體育文化的熏陶和體育方法論的啟迪,增長(zhǎng)體育科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)鍛煉方法,提高體育能力,使體育教學(xué)提高學(xué)生全面素質(zhì)的作用得以充分發(fā)揮。

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