職業(yè)中專生數(shù)學(xué)教學(xué)策略談

卜小雄

【摘 要】在當今的社會形勢下,掌握一門技能、具有較高學(xué)歷是社會的要求。作為職業(yè)中專生,社會對他們要求的更多的是技能,這就令教師們在進行文化課授課時,出現(xiàn)了或大或小的難度。因此,我們必須結(jié)合職業(yè)中專生知識層次、心理層次和學(xué)習(xí)方法等方面的特點,總結(jié)出職業(yè)中專生數(shù)學(xué)教學(xué)方面的策略,使學(xué)生在愉快的環(huán)境下,真正學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維 學(xué)習(xí)興趣 多媒體教學(xué) 能力提高

職業(yè)中專生存在著生源及知識層次、心理層次、生活層次、學(xué)習(xí)方式都參次不齊的現(xiàn)象。尤其是有一些社會人員進入職業(yè)中專學(xué)習(xí),他們作為非應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生,有了一定的社會知識,這使教學(xué)工作復(fù)雜化,對職業(yè)中專學(xué)生的教學(xué)存在著很大的挑戰(zhàn)。怎樣在這種情況下上好數(shù)學(xué)課成為我們職業(yè)中專教師急需研究的課題。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)方面,多數(shù)職業(yè)中專生存在著基礎(chǔ)底子薄,很多簡單的基礎(chǔ)知識問題、公式、計算方法等,對他們來說都是全新的,這就要求我們必須把學(xué)習(xí)時間拉長、放慢,但這一措施容易在情緒上造成失落感和疲倦感。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,必須總結(jié)出針對職業(yè)中專生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略,即培養(yǎng)好學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)和數(shù)學(xué)思維,這樣才能達到很好地教學(xué)效果和完成既定的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的。

數(shù)學(xué)思維是對數(shù)學(xué)對象(空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等)的本質(zhì)屬性內(nèi)部規(guī)律的間接反映,并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動。數(shù)學(xué)思維能力主要包括四個方面的內(nèi)容:a.會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括;b.會用歸納、演繹和類比進行推理;c.會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點;d.能運用數(shù)學(xué)概念、思想和方法,辯明數(shù)學(xué)關(guān)系,形成良好的思維品質(zhì)。多數(shù)學(xué)生存在著數(shù)學(xué)思想方法缺乏、學(xué)習(xí)目標確定不當、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納,舉一反三等方面的問題。針對這些問題,我們主要要通過:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;教育學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),學(xué)會全面地思考問題,養(yǎng)成追根究底的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性等方法來增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效益,使學(xué)生在面臨問題時能夠多角度進行考慮,并迅速建立起自己的數(shù)學(xué)思維,真正做到舉一反三。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的心理因素,興趣可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有強烈的追求欲望。培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)進行。特別是中專學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)尚未樹立起明確的認識,根據(jù)他們的思維特征,在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中,一定要重視作為非智力因素的情感過程。結(jié)合教材,努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的學(xué)習(xí)情境,注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,我們要根據(jù)教材的重點、難點聯(lián)系學(xué)生的實際,在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,抓住學(xué)生“好勝”的特點,創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中,可以通過巧設(shè)懸念,使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理,這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一個主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。我們要善于掌握有利時機,利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功,讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂,當然我們要注意課堂上的及時反饋,并及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合,使評價與指導(dǎo)相結(jié)合,充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用,更進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,深化其學(xué)習(xí)動機。

三、實施分層教學(xué),全面提高學(xué)生素質(zhì)

分層教學(xué)即教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素,為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計,制定與其相適應(yīng)的能夠完成的教學(xué)目標,并采取有針對性的具體步驟,促進不同層次的學(xué)生都有所收獲的教學(xué)。分層教學(xué)的目的是最終實現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都獲得最佳發(fā)展,大教育家孔子“弟子三千,賢人七十二”。為什么不能“賢人三千”呢?個性差異使之然。若要實現(xiàn)賢人三千,則必須進行分層教學(xué),因材施教,分類推進,現(xiàn)代各類版本《教育學(xué)》論著中論述教學(xué)原則均認為因材施教是一項主要的教學(xué)原則,是公認的在教學(xué)過程中必須遵循的基本要求,這一原則在職業(yè)中專教學(xué)中能夠得到更好的體現(xiàn)。分層教學(xué)、因材施教的落實,可以根據(jù)學(xué)生個體的不同情況,設(shè)計不同的問題,讓不同層次的學(xué)生都會享受到成功的喜悅,從而全面提高所有同學(xué)的素質(zhì)。

四、合理使用多媒體教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體計算機被引入課堂后,教學(xué)手段有了革命性的變革。計算機有很強大的圖形處理功能和動畫處理功能,可以給學(xué)生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。借助一些工具軟件,如PowerPoint?及?Authorware等,教師可以很方便地對這些多媒體對象進行剪輯和加工處理,使之符合我們數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。而且使用多媒體教學(xué),可以吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時多媒體的使用,能夠刺激學(xué)生想要研究計算機,為職業(yè)中專學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新技能的提升打下基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛,引發(fā)創(chuàng)新意識

正如第斯多惠所言:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。保守的靜態(tài)的教學(xué)觀體現(xiàn)在以教師為中心,采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,培養(yǎng)出“服從型”、“接受型”、“循規(guī)導(dǎo)矩”的學(xué)生,不能適應(yīng)日新月異的社會變革和發(fā)展需要。這種專制的教學(xué)最容易挫傷學(xué)生的自尊心,也不利于他們的個性心理的健康發(fā)展,久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生惰性,缺乏自信心,思維遲鈍,甚至僵化,這是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的最大障礙。特別是職業(yè)中專的學(xué)生,畢業(yè)后就會踏上工作崗位,創(chuàng)新思維對他們的影響很大,因此,教學(xué)改革不應(yīng)停留在提高學(xué)生今天的學(xué)習(xí)成績上,而應(yīng)有助于學(xué)生后階段的發(fā)展,有利于學(xué)生從容應(yīng)對未來社會帶給自身的機遇與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育家認為,要使學(xué)生積極、主動地探索求知,必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有較適宜生根、發(fā)芽的“氣候和土壤”。這樣,學(xué)生在輕松環(huán)境下,才有可能暢所欲言,各抒己見,敢于發(fā)表獨立的見解或修正他人的想法,從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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