學(xué)海無涯“趣”作舟

吳鎖俊

摘 要:學(xué)海無涯“趣”作舟,好的開始是成功的一半,“趣”的產(chǎn)生也是學(xué)好的一半。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者總結(jié)了六種激發(fā)學(xué)生興趣的方法,在此與大家共同交流。以期讓學(xué)生感到有趣、有味,在興致盎然的氣氛中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);激趣;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào):G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)18-0042-02

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)人能量的源泉,是點(diǎn)燃智慧的火花,是學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)、努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生興趣的方法,在此與大家共同交流。

一、懸念激趣

懸念是求索的動(dòng)力,是思維開動(dòng)的源泉。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。由于信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中具有實(shí)用性,以及知識(shí)發(fā)展迅速、技術(shù)更迭快等特點(diǎn),因而更容易設(shè)置懸念。如在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》時(shí),筆者神秘地對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,你們都會(huì)寫信吧?今天我們也要學(xué)寫一封信,但它既不是寫在紙上,也不是通過郵局郵寄,而是寫在電腦里通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)郵寄。你們想學(xué)會(huì)這種神奇的本領(lǐng)嗎?”學(xué)生的眼神中充滿了好奇和疑惑,迫不及待地想要學(xué)習(xí)這種“絕技”。

二、故事激趣

為了激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,我們要善于引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的好奇心理,進(jìn)而激發(fā)求知欲望,故事激趣就是一種很好的方法。例如在學(xué)習(xí)《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》一課時(shí),筆者向?qū)W生娓娓道來:“大家知道在1981年美國航天飛機(jī)推遲飛行的原因嗎?”學(xué)生們有的交頭接耳,有的用探尋的目光注視著筆者,看到學(xué)生的好奇心已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來了,筆者接著講道:“其原因就是在計(jì)算機(jī)程序長達(dá)50多萬行的命令中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。”從學(xué)生們的惋惜聲中聽出他們已經(jīng)有所觸動(dòng),于是筆者進(jìn)一步道來:“所以規(guī)范使用計(jì)算機(jī)是一件非常重要的事情,決不能視為小事?！薄袄蠋?快教教我們?cè)鯓右?guī)范使用計(jì)算機(jī)吧?！睂W(xué)生們道出了他們真誠的請(qǐng)求。

三、表演激趣

根據(jù)學(xué)生喜動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),筆者還有意識(shí)地安排一些活動(dòng)讓學(xué)生寓學(xué)于“演”。例如,在教學(xué)《計(jì)算機(jī)的組成》這節(jié)課時(shí),筆者讓學(xué)生模仿硬件作“自我介紹”:“計(jì)算機(jī)的硬件是由中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備四大部分組成的,它們協(xié)調(diào)工作,各顯神通。那它們究竟有何神通,你認(rèn)為誰最重要呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x‘計(jì)算機(jī)的硬件這部分內(nèi)容。然后根據(jù)你的喜好‘扮演這四部分中的一個(gè)角色,向其他同學(xué)介紹一下自己的神奇功能,讓其他同學(xué)覺得計(jì)算機(jī)少了你還真不行?！边@一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,因其形式生動(dòng)、活潑,很受學(xué)生的歡迎,他們樂于參與,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為了說明“自己”的重要性,得到伙伴的認(rèn)可,他們精心準(zhǔn)備,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)。而且通過繪聲繪色的表演,學(xué)生的綜合能力也得到了很大的提高。

四、演示激趣

電腦有很多神奇的功用,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中或課外要盡量向?qū)W生展示一下電腦的多方面功能,比如播放影碟、動(dòng)畫、音樂,處理圖片、文字,收發(fā)傳真、電子郵件,上國際互聯(lián)網(wǎng)、玩游戲等等,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的巨大影響,能激發(fā)他們對(duì)學(xué)好信息技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。例如教學(xué)《文字的修飾》一課時(shí),筆者先向?qū)W生展示一些用Word制作的精美賀卡,讓他們?cè)u(píng)價(jià)。學(xué)生看后,便小聲討論開來:“這些賀卡真漂亮”“要是我也能做出這么漂亮的賀卡送給朋友就好了”“老師,這些賀卡是用什么軟件做出來的呢?”……他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露出求知的欲望。筆者抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生:“老師這些賀卡就是在Word里做的,Word不僅能進(jìn)行打字、排版,還能制作出漂亮的賀卡呢!”這時(shí)導(dǎo)入新知便是水到渠成的事了。

五、成就激趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用廣泛,我們要善于將身邊的實(shí)際問題引入課堂,讓學(xué)生利用自己已經(jīng)學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)和技能來解決這些問題。如在教學(xué)中可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)來寫作文,設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的宣傳海報(bào),為校報(bào)、班刊設(shè)計(jì)版面,制作班級(jí)、個(gè)人主頁,設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽等等。應(yīng)該注意的是一定要讓全體學(xué)生的成果都能展示出來:可視作品類型及其他因素采用不同的形式,如在課堂上展示、在教室里布置作品園地或通過校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等來展示學(xué)生的作品。還要對(duì)作品中好的部分進(jìn)行表揚(yáng)、不足之處指出修改方案,對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)推薦到校外進(jìn)行交流。這樣,基礎(chǔ)不同的學(xué)生通過努力都能看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的成就感,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的激情和潛力,學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚了。

六、游戲激趣

貪玩是學(xué)生們的天性,只要我們善于引導(dǎo)和合理安排游戲的時(shí)機(jī)和時(shí)間,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,不僅能夠讓學(xué)生們迅速入門,還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力。例如,學(xué)生們愛玩Windows98自帶的掃雷和紙牌游戲,在教學(xué)中筆者并沒有禁止他們玩,而是利用他們玩游戲的興趣練習(xí)對(duì)鼠標(biāo)“指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)”等操作。在教學(xué)《文件操作》一課時(shí),筆者預(yù)先在電腦里設(shè)置了兩個(gè)文件夾:“超市”和“購物車”。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)“逛電腦超市”的情境,讓學(xué)生玩“免費(fèi)購物”的游戲:請(qǐng)學(xué)生們想辦法把喜歡的物品從“超市”里放到自己的“購物車”里,最后再想一想怎么把“購物車”里的東西帶回家。學(xué)生們通過這種玩中學(xué)的方法,不僅掌握了操作技能,而且還對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)自然而然地產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學(xué)海無涯“趣”作舟,好的開始是成功的一半,“趣”的產(chǎn)生也是學(xué)好的一半。我們要善于把輕松、愉快的氛圍帶進(jìn)課堂,給嚴(yán)肅的課堂教學(xué)加點(diǎn)“輕松催化劑”,讓學(xué)生感到有趣、有味,在興致盎然的氣氛中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。(編輯:劉軒)