淺談我校實訓教學專業(yè)技能的培養(yǎng)

翟富林

[摘要]為了推動職業(yè)教育的教學改革不斷向前邁進，全面提升中職學校教育教學質量，切實搞好職業(yè)教育中的專業(yè)技能培養(yǎng)成為當前中職學校教學改革的關鍵所在。結合學校實訓教學實際，著重介紹中職學校專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性及如何搞好中職學校的專業(yè)技能培養(yǎng)。

[關鍵詞]職業(yè)教育 教學改革 專業(yè)技能培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720132－01

根據社會主義市場經濟發(fā)展的需要，國家職業(yè)結構調整的需要，學校生存發(fā)展的需要，人的自身發(fā)展的需要，中職學校培養(yǎng)的目標指向著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中、高級技能型人才的培養(yǎng)。搞好專業(yè)技能培養(yǎng)，則為中職學校教學的重要問題。

通過我校實訓教學實踐證明：培養(yǎng)學生專業(yè)技能應從以下幾方面著手：

一、明確專業(yè)技能培養(yǎng)目的

各種專業(yè)的學生在工廠實習，要實習什么，有何作用，目的必須明確。實習指導教師要有針對性、實用性地提出一些要求。要明確專業(yè)理論知識對專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，沒有扎實的專業(yè)理論知識的支撐，技能培養(yǎng)將舉步維艱。還必須讓學生懂得為什么這樣以及做到何等程度。

二、抓好專業(yè)知識技能轉化

中職學校的技術教育重要是技能培養(yǎng)。專業(yè)技能培養(yǎng)，抓好專業(yè)知識學習非常重要，尤其是側重心智技能專業(yè)知識。技能一般可分為操作技能和心智技能。心智技能也稱智力技能，認識技能，是通過學習而形成的符合法則的心智活動方式。它主要包括閱讀技能、運算技能、記憶技能等等多種形式。其特點：一是對象具有觀念性；二是執(zhí)行具有內潛性；三是結構具有簡縮性。操作技能也叫動作技能或運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。其特點：一是具有客觀性；二是具有外顯性；三是具有展開性。為了更好學習專業(yè)知識，除課堂上學習外，利用現代化的檢索工具查找相關專業(yè)知識文獻，拓展學生知識面，了解最新科學技術發(fā)展動態(tài)。

技能培養(yǎng)在中職學校的主要形式有多樣，而實習（實驗）教學是知識技能轉化是學生技能培養(yǎng)主要途徑。多確保知識逐漸轉化為技能，可從以下幾方面進行。

1．實習指導教師重點根據各專業(yè)技能培養(yǎng)要求備好課，每個實習教學環(huán)節(jié)一定要循序漸進，步步深入。這里一定要把握一個度，過快過慢都有礙學生學習興趣和技能培養(yǎng)。

2．單項課題與綜合課題的教學方式有所側重。專業(yè)技能都由若干個單項技能組成。應先進行單項技能培養(yǎng)。如電工專業(yè)學生實習時，電工專業(yè)的單項技能包括工具使用、電工識圖、電器元件的選擇與使用、儀表使用、電工材料選擇與使用、基本控制電路等等，而對于單項課題操作技能，可采取以示范教學為主，學生觀摩為輔；對于綜合技能培養(yǎng)項目以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力為主，也就是側重心智技能的培養(yǎng)。這可采取巡回指導為主的教學方式，目的是讓學生在指導老師講清要領后，多讓學生思考、分析、判斷。比如在機床電氣原理分析與故障檢修技能培養(yǎng)時，針對每位學生對知識理解掌握程度不同，則可采用巡回指導教學方式為主，突出以能力為本位，重視實踐其專業(yè)技能的培養(yǎng)。多年的教學實踐證明，這樣能使學生深刻正確掌握專業(yè)技能。

3．對于不同專業(yè)技能培養(yǎng)側重點有輕重。技能典型的分類可以分為操作技能和心智技能。對于不同專業(yè)技能培養(yǎng)側重點有輕重。如焊接、鉗工專業(yè)技能肢體感情性較強，側重于操作技能，在專業(yè)技能培養(yǎng)以講授、經驗傳授、示范、實際操作為主的教學模式，側重于實際操作，目的主要是操作技能培養(yǎng)，這樣有利于學生對專業(yè)技能的迅速掌握；機電類專業(yè)在技能培養(yǎng)側重于閱讀，分析判斷能力的培養(yǎng)，應以講授、經驗傳授、分析問題和解決問題能力為主的教學模式，即側重于心智技能培養(yǎng)。目的主要是提高學生的分析、判斷能力。

總之，通過以上幾方面，有利學生對本專業(yè)知識的理解，同時可以以較快的速度掌握本專業(yè)技能。

三、經驗有助技能培養(yǎng)

經驗指教師在教學實踐中親自獲得的知識。經驗在專業(yè)技能培養(yǎng)中作用是不可忽視的，豐富的教學經驗和工作中獲得的技術經驗是正確教學，技能培養(yǎng)的重要條件。閱歷豐富的教師對問題的判斷往往有較大的精確性。實習指導教師教學既要運用所掌握的科學知識，又要運用長期積累的技術經驗。經驗和知識可使學生快速掌握專業(yè)技能，進入專業(yè)技能學習的快車道。例如，實習指導老師帶著同學們到某企業(yè)觀摩學習，就碰到一小故障，接觸器輔助觸頭損壞而造成電器設備無法運行，這對生產企業(yè)是不能允許的。配件一時購買不到，業(yè)主非常著急，實習指導老師根據經驗指導同學們可臨時借用主回路觸頭作自鎖來應急處理，問題解決企業(yè)業(yè)主高興同學們也學到一些知識。因此，在學生專業(yè)技能培養(yǎng)與提高，經驗傳授是不可缺少的組成部分。

四、注意在專業(yè)技能培養(yǎng)中，課題選擇的實用性，采用多種教學方法確保學生操作成功率

目前，據調查發(fā)現職業(yè)技術教育中學生偏重成果顯現，如果一個學生感覺這也不成那也不就，這也沒用那也無用，這樣學生的學習興趣大打折扣，有礙于學生技能培養(yǎng)，這將是教學的失敗。例如：學校在電子技術教學過程中，對電視機故障分析與檢修項目除人為設置故障教學外，盡量利用學生自己家里拿來的有故障電視機、DVD機等等和全班同學一起分析，判斷解決問題，實際問題的解決學生對專業(yè)知識學習興趣大增。如此大大提高學生的學習興趣和專業(yè)技能，效果很好，同時同學們在討論時又對專業(yè)知識又有了新的認識。學生對專業(yè)知識和技能興趣提高，則可隨即逐步加大專業(yè)技能難度，效果極佳。

五、技能培養(yǎng)教學中，運用先進的教學手段提高學生專業(yè)技能

由于教學儀器、設備的使用，具有直觀教學的特點，能將深奧的理論淺顯化、形象化，有助于揭示事物的奧秘、本質，有助于學生對知識、技能的掌握和思維的啟發(fā)。如利用多媒體進行機電教學，可使學生看到實際難以看到的機電一體化“模擬世界”從而增強學生對專業(yè)知識技能轉化涵義，有助于專業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。