關(guān)于“會(huì)計(jì)電算化”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

劉　蕊

[摘要]在《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)這一課程綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐為主，理論為輔；改革教學(xué)方式和實(shí)訓(xùn)方式，將電腦記賬和手工記賬相結(jié)合，加強(qiáng)虛擬情境培訓(xùn)力度；同時(shí)要改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)；電算化；教學(xué)改革

《會(huì)計(jì)電算化》是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)，多門(mén)學(xué)科交叉的課程，是為會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)信息類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)手工操作已逐步被計(jì)算機(jī)取代，開(kāi)設(shè)本課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)電算化的基本原理，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件的主要功能及其使用方法等實(shí)務(wù)操作技能，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作和大型應(yīng)用軟件的使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)

1、綜合性

會(huì)計(jì)電算化課包含會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。而會(huì)計(jì)知識(shí)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容為主。計(jì)算機(jī)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)課程、因此，大多數(shù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)及電算化專(zhuān)業(yè)應(yīng)在最后一學(xué)期或相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢之后才能開(kāi)設(shè)本課程。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)過(guò)授課的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)多下功夫。

2、實(shí)踐性

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容，主要以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐課程的教學(xué)，才能使學(xué)生充分理解、掌握該門(mén)課程的設(shè)置原理及學(xué)習(xí)該門(mén)課程的重要性。收到良好效果。通過(guò)采用財(cái)務(wù)軟件公司的多媒體教學(xué)光盤(pán)，將更多的理論知識(shí)以豐富多彩的形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作具體軟件，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力、在采用多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、會(huì)計(jì)電算化課程課改措施

針對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，在課改時(shí)，我作了以下的一些改變。

1、教學(xué)內(nèi)容改革

針對(duì)中職學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)踐為主，理論為輔。

本課程主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的基本理論、財(cái)務(wù)軟件的操作方法和操作技能。理論部分包括會(huì)計(jì)電算化概述、會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容、財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)原理及軟件應(yīng)用過(guò)程中的相關(guān)理論問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)部分包括：(1)了解行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)流程，尤其是典型行業(yè)，如工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)。(2)掌握用友、金碟財(cái)務(wù)軟件的操作，包括系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本核算、報(bào)表編制等，重點(diǎn)在于商品化財(cái)務(wù)軟件的基本使用流程和方法知識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)商品化財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)軟件的基本程序結(jié)構(gòu)及基本數(shù)據(jù)流程，財(cái)務(wù)軟件的種類(lèi)及發(fā)展方向，熟悉商品化財(cái)務(wù)軟件的基本操作，掌握財(cái)務(wù)軟件的基本使用方法，進(jìn)而可以進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件日常操作和基本的維護(hù)工作。(3)利用電子表格(如Excel)進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理及基本分析。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職生的需求。

2、教學(xué)方式改革

與《會(huì)計(jì)模擬》課相結(jié)合，進(jìn)行電腦記賬和手工記賬相結(jié)合。

《會(huì)計(jì)電算化》課和《會(huì)計(jì)模擬》課都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，一個(gè)是訓(xùn)練學(xué)生手工記賬的能力，而會(huì)計(jì)電算化是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用電腦記賬的能力，根據(jù)課程特點(diǎn)，我采用“相互融通”與“互為滲透”的教學(xué)模式?！跋嗷ト谕ā?，即會(huì)計(jì)模擬課與會(huì)計(jì)電算化兩門(mén)課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，使會(huì)計(jì)模擬課程的知識(shí)和技能與會(huì)計(jì)電算化課程的知識(shí)和技能相互銜接，相互交融；“互為滲透”，即將同一案例在兩門(mén)課上做不同的操作。這樣使學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)了兩種記賬技能。學(xué)生在熟悉手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理后，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，再進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的學(xué)習(xí)；同時(shí)在完成電算化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理后，對(duì)手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理又有了新的認(rèn)識(shí)。這樣，使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，又有利于對(duì)學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程、《會(huì)計(jì)模擬》課程知識(shí)與技能的把握，適應(yīng)現(xiàn)代電算化會(huì)計(jì)工作的需要。

3、教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革

虛擬情景的實(shí)訓(xùn)。在《會(huì)計(jì)電算化》課上我采用同步操作，邊講邊練的教學(xué)方法。根據(jù)通用財(cái)務(wù)軟件課程特點(diǎn)，本課程授課全部在專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行，上課時(shí)師生同步操作，邊講邊練，做到在“講”中傳授基本知識(shí)、基本操作流程，在“練”中理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，邊學(xué)邊練，使所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中得到鞏固，培養(yǎng)了實(shí)踐工作能力，提高了實(shí)務(wù)操作技能。本課程的課程設(shè)計(jì)，使理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，即每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)月(模擬)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理：建賬—初始化—日常業(yè)務(wù)—審核—過(guò)賬—期末結(jié)賬—會(huì)計(jì)報(bào)表。

4、考核內(nèi)容及方式的改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂

《會(huì)計(jì)電算化》的考核方式及考核內(nèi)容作了較大的修訂，從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的教學(xué)目的考慮，制訂了考核標(biāo)準(zhǔn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)突出應(yīng)用性，全面考核學(xué)生，本課程的考核內(nèi)容從以理論為主轉(zhuǎn)向考核學(xué)生對(duì)單元實(shí)踐測(cè)試等綜合技能，考核方式從期末筆試為主(期末筆試70%，平時(shí)30%)轉(zhuǎn)向平時(shí)、實(shí)際動(dòng)手操作為考核重點(diǎn)，將財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)分為系統(tǒng)管理及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；總賬系統(tǒng)初始化及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；日常賬務(wù)處理及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；期末業(yè)務(wù)處理及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；報(bào)表格式設(shè)計(jì)及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；報(bào)表數(shù)據(jù)處理及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。完成幾個(gè)項(xiàng)目就能取得幾個(gè)相應(yīng)的學(xué)分。由于強(qiáng)化了平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，重視了學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使得該課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高、學(xué)生的實(shí)踐操作能力明顯增強(qiáng)。

全球化、信息化、市場(chǎng)化這三大時(shí)代浪潮使會(huì)計(jì)環(huán)境在近年內(nèi)有了較大地改變，電算化這門(mén)課的內(nèi)容也要不斷的更新與充實(shí)。俗話說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，要使教學(xué)內(nèi)容歷久常新，惟一的途徑是教師從自身做起，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的更新，這樣才能教好書(shū)，育好人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]麥曦主編．教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法．新世紀(jì)出版社，1996．6．1．

[2]劉納新．會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的探討(J)．中國(guó)會(huì)計(jì)電算化，2000．5．

[作者簡(jiǎn)介]

劉蕊(1979-)女，陜西寶雞人，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，陜西省第二商貿(mào)學(xué)校財(cái)會(huì)課教研室講師，研究方向：會(huì)計(jì)電算化．