獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

[摘要]本文以獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，從六個(gè)層面剖析了獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并針對(duì)性地給出了改善獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語課程教學(xué)的四個(gè)對(duì)策，主要是改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高師資力量，完善考核方式。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；機(jī)械工程；專業(yè)英語；對(duì)策

近年來，隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷發(fā)展以及獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)層次的不斷提高，“外語+專業(yè)”的教學(xué)模式成了獨(dú)立學(xué)院普遍關(guān)心的問題。然而，由于獨(dú)立學(xué)院自身的特殊性，使得獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)英語教學(xué)，尤其是英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的機(jī)械工程類的專業(yè)英語課程教學(xué)的開設(shè)和實(shí)施都存在不同程度的問題。

因此，如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的辦學(xué)層次和培養(yǎng)模式特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合適的專業(yè)英語教學(xué)模式已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院專業(yè)英語急需解決的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1、獨(dú)立學(xué)院的概念及特點(diǎn)

教育部在《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》[1]中對(duì)二級(jí)學(xué)院作了明確的定位。所謂獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。教育部在其官方網(wǎng)站公布了全國獨(dú)立學(xué)院最新統(tǒng)計(jì)：截至2007年3月30日，全國獨(dú)立學(xué)院總數(shù)為318所[2]，承擔(dān)30%以上的本科教學(xué)任務(wù)。

2、獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

機(jī)械工程類專業(yè)主要培養(yǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電控制、測試與控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造(CAM/CAM)、數(shù)控技術(shù)等方面具有良好專業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

然而，由于獨(dú)立學(xué)院屬于本科第三批次的院校，學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，尤其是機(jī)械工程類的工科學(xué)生英語基礎(chǔ)更加薄弱。本人在過去6年多的機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐中，深感機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的懼怕。

二、獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1、照搬母體高校的專業(yè)英語教學(xué)模式

有些獨(dú)立學(xué)院甚至成為母體的“袖珍版”或湮沒于母體之中，很多獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材使用、教師隊(duì)伍甚至考試標(biāo)準(zhǔn)和考察方式等方面都與母體高?；鞠嗤?，而不能達(dá)到教育部的要求，并失去創(chuàng)辦的特殊意義。

2、專業(yè)英語的師資力量嚴(yán)重欠缺

另外，獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)英語師資力量也比較薄弱，很多時(shí)候，都是由本專業(yè)的專業(yè)課教師來承擔(dān)，由于非英語專業(yè)教師的英語水平相對(duì)不高，且不能進(jìn)行雙語教學(xué)，因而影響了專業(yè)英語的實(shí)際教學(xué)效果。但是，由于機(jī)械工程專業(yè)英語涉及到很多專業(yè)詞匯，比如：“machine tool”和“cold working”，分別應(yīng)是“機(jī)床”和“冷加工”的意思，而不是按照字面上理解的“機(jī)器工具”以及“低溫工作”的意思，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。因此，讓英語專業(yè)的教師執(zhí)教機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)，也將存在若干難以解決的問題。

3、教學(xué)方法和手段落后

目前，專業(yè)英語的教學(xué)模式基本上還是遵循傳統(tǒng)以教師課堂講解為主的教學(xué)現(xiàn)狀，甚至有的教師講解專業(yè)英語就是把英語專業(yè)詞匯與漢語一一對(duì)應(yīng)[3]，或者把教案全部抄寫在黑板上，有的教師在處理練習(xí)時(shí)，則完全成了對(duì)答案。

教學(xué)手段也很落后，除了少數(shù)教師以多媒體(multimedia)教學(xué)外，多數(shù)教師是“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，甚至沒有聽力課。

4、教材內(nèi)容不適應(yīng)三本學(xué)生的特點(diǎn)

教材在一定程度上決定了教師教什么以及如何教，學(xué)生學(xué)到什么以及如何學(xué)的問題。[4]

由于獨(dú)立學(xué)院三本學(xué)生的特殊性，直接選用普通本科專業(yè)英語教材，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生很難適應(yīng)。如果選用高職類的專業(yè)英語教材，對(duì)學(xué)生也不適合，而針對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)層次的專業(yè)英語教材難得一見。

5、課程考核方式單一

目前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的機(jī)械工程專業(yè)英語的課程考核方式基本以學(xué)期結(jié)束的書面試卷考核為主，很難真實(shí)、準(zhǔn)確、全面的考核學(xué)生的專業(yè)英語水平，致使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語完全為了應(yīng)付考試。

6、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還比較落后

在獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，較少見到機(jī)械工程專業(yè)英語的網(wǎng)絡(luò)課程，這給學(xué)生課外學(xué)習(xí)專業(yè)英語帶來了一定的局限性。

三、獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語課程教學(xué)的對(duì)策

1、改革獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語教材的內(nèi)容

想辦法開發(fā)一批適合獨(dú)立學(xué)院三本學(xué)生特色的機(jī)械工程專業(yè)英語教材，在教材的專業(yè)內(nèi)容選擇、語言難易程度上都要體現(xiàn)三本學(xué)生的特點(diǎn)。

要達(dá)到這種狀況，比較可行的辦法是組織有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的專家、學(xué)者，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際英語水平和專業(yè)知識(shí)，編寫專業(yè)英語教材。

2、開發(fā)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語自身的教學(xué)模式

具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

(1)讓學(xué)生積極參與到專業(yè)英語課堂教學(xué)。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂問題，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從傳統(tǒng)的“passive”的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皏oluntary”的學(xué)習(xí)過程。

獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，大力推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)，提升互動(dòng)式教學(xué)效用，促進(jìn)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。[5]教育家夸美紐斯也說：“假如一個(gè)人沒有用心，你去向他談?wù)?，或是把件東西指給他看，你都不能夠在他的感覺上面印上印象。”[6]

(2)提高專業(yè)英語教師的教學(xué)手段和方法。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極組織專業(yè)英語教師定期學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的專業(yè)英語教學(xué)模式，比如：采用生動(dòng)活潑的多媒體課件、組織學(xué)生觀看英文電影、在網(wǎng)絡(luò)上建立和學(xué)生聯(lián)系的專業(yè)英語教學(xué)平臺(tái)等。此外，有條件的獨(dú)立學(xué)院，還可以組織專業(yè)英語教師到國外交流與學(xué)習(xí)。

(3)建設(shè)專業(yè)英語的網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)大學(xué)生課外學(xué)習(xí)專業(yè)英語的途徑和資源。

3、努力提高獨(dú)立學(xué)院專業(yè)英語師資力量

可通過以下幾個(gè)途徑改善：

(1)積極提高獨(dú)立學(xué)院在編教師的專業(yè)英語教學(xué)水平。(2)積極依托母體高校的優(yōu)秀專業(yè)英語師資力量。(3)開創(chuàng)“校+?！焙献鞯膶I(yè)英語師資整合渠道。(4)探索“校+企”合作的專業(yè)英語師資模式。

4、完善獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語課程考核模式

首先：筆試的內(nèi)容要針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)，難易程度要適合三本學(xué)生的英語水平；

其次：面試的方式可采取單獨(dú)面試和小組面試相結(jié)合；

最后：平時(shí)表現(xiàn)主要依據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、上課出勤等多方面考查學(xué)生，以減少面試和筆試對(duì)學(xué)生課程考核的片面性。

總的來說，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)還存在諸多待以解決的問題，這需要獨(dú)立學(xué)院自身、機(jī)械工程專業(yè)英語教師、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生以及社會(huì)各界的多方積極努力和配合，以期逐步改善和提高獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式的自身優(yōu)越性和獨(dú)特性，切實(shí)服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)健康穩(wěn)定發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部，《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》教發(fā)[2003]8號(hào)，2003．04．

[2]http：//www．huaue．com/dlxy/2007331131153．htm，2007．03．

[3]趙華．專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]．教育探索，2008．06，P70．

[4]朱靜宜．高職“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程教學(xué)改革與探索[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)，2008．14，P905．

[5]李會(huì)平．以學(xué)生為主體推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院互動(dòng)式教學(xué)[J]．教育與職業(yè)，2008．06，P171．

[6]夸美紐斯．大教學(xué)論[M]．傅任敢譯．北京：教育科學(xué)出版社，1999，P154．

[作者簡介]

劉春艷(1977-)女，碩士，浙江工業(yè)大學(xué)講師，研究方向：管理科學(xué)與工程．