多媒體課件制作中存在的問題與對策

周 婭

摘要在影響多媒體教學效果的諸多因素中,多媒體課件的制作質量是一個不容忽視的因素。本文分析了現(xiàn)階段多媒體課件制作中存在的問題,并針對問題提出了六個方面的解決對策。

關鍵詞多媒體教學 教學效果 多媒體課件 制作

中圖分類號:G423 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-304-01

多媒體技術確實給傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學方式帶來了新鮮的亮點,但是目前多數(shù)課件質量不高,有的完全是傳統(tǒng)教案的電子翻板,液晶投影機演變成電子化的黑板;有的課件制作者教育思想和教學觀念仍是老一套,無論是教學手段、方法改得再先進,仍不免像開舊車上高速路,發(fā)揮不了多媒體課件的功效。鑒于此,筆者就如何充分利用多媒體技術,發(fā)揮出課件的技術優(yōu)勢和效能,談一些粗淺的看法。

一、現(xiàn)階段多媒體課件制作中存在的問題

多媒體教學以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂教學引入全新的境界,成為傳統(tǒng)教學的必要補充,但多媒體教學在實際應用中仍然存在問題,主要表現(xiàn)在多媒體課件的制作上。

(一)課件的制作、使用與教學的要求脫節(jié)

許多教師已經(jīng)認識到計算機作為現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)越性,積極使用多媒體課件教學,但有許多教師對課件的制作與使用方法不甚了解,不考慮課程特點,盲目使用課件授課,以為運用了計算機就是“現(xiàn)代化教學”,陷入了“計算機迷信”的陷阱,許多課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上,甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版,結果事倍功半。

(二)課件的靈活性、可控性和易用性不強

由于每個教師的教學方法不同,課件也應因人而異,這是由教學的客觀規(guī)律決定的。而目前許多課件所設計出的教學進度、教學內(nèi)容和教學方法都是由制作者事先設定好的,雖然可以選擇學習不同的內(nèi)容,但這些內(nèi)容的教學過程則是固定的,不利于取得好的教學效果。許多課件將課堂教學內(nèi)容前后串成一線,使用時只能按照原有的設計一路演示下去,而不能讓教師根據(jù)課堂教學實際,靈活地調用相關內(nèi)容進行演示。

(三)課件藝術性不高

多媒體課件不僅要有好的內(nèi)容,而且還要具有能使人賞心悅目的藝術性。只有達到內(nèi)容與形式完美結合,才能算是成功的多媒體課件。然而,許多課件在界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、對象的逼真程度、配音的選擇以及動畫的運用上缺乏考慮。比如有的課件采用了藍色的背景,如果再配上同色的字體,就會讓學生看不清楚到底是什么,影響了多媒體教學的效果。

(四)課件的兼容性和穩(wěn)定性不高

很多開發(fā)課件的教師可能都遇到過這樣的問題:自己制作好的課件在計算機上能夠正常演示,當換一臺計算機進行演示時,課件中的字體、顏色有時就發(fā)生了改變,插入的影音文件也不能正常播放。而有的則會在運行中出現(xiàn)意外退出、死機,甚至不能運行等現(xiàn)象。這樣就限制了課件的傳播與交流,影響了使用和推廣。

(五)課件中的素材匱乏

目前大多數(shù)課件是把一些簡單、直觀的實驗以錄像或動畫的形式搬上屏幕,雖然起到了一定的輔助教學效果,但總的來說所含內(nèi)容太少,不能體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學手段應有的信息量大、知識面寬的特點,而一些抽象難懂的概念卻很少有人制作成課件。

二、解決多媒體課件制作現(xiàn)存問題的對策

在影響多媒體教學效果的諸多因素中,多媒體課件的制作質量是一個不容忽視的問題。要想成功地制作出多媒體課件,設計思路非常關鍵,一味地照搬課本內(nèi)容和教學環(huán)節(jié),一味地追求高新技術,把課件搞成素材展示,都是不正確的。筆者覺得課件的設計應綜合考慮以下幾個方面:

(一)確定課件的選材立意

我們在選材立意時必須對每一個多媒體課件的開發(fā)制作都要做認真、充分的需求分析,選擇有利于優(yōu)化教學,符合學生學習需求且利用率較高的課件進行開發(fā)制作。否則,不僅違背了應用多媒體課件輔助教學的初衷,而且還造成人力、物力、財力的不必要浪費。

(二)確保課件的靈活性、可控性和易用性

在設計課件時就要考慮到課件的靈活、可控和使用的方便。因此,課件要有一目了然的目錄和能夠隨意跳轉的按鈕,以便使用者可以輕松地調用任意內(nèi)容進行播放、演示。與此同時,課件也要避免太過復雜,以免造成教師把寶貴的課堂時間浪費在課件的調試和運行控制上。

(三)增強課件的藝術性

制作多媒體課件是門藝術,要把握好字、形、像、聲的關系。頁面設計應簡潔、明快、美觀、大方。背景顏色不能太沉重,色彩對比不要過于強烈,聲音配合要和諧。圖片、動畫的位置要合理,主體要突出,標題要醒目。

(四)充分考慮課件的兼容性和穩(wěn)定性

要想課件運行穩(wěn)定,制作過程中必須考慮課件運行的環(huán)境,要避免出現(xiàn)不應有的錯誤和死機,提高課件運行的穩(wěn)定性。要選用兼容性好的開發(fā)平臺,盡量做到課件的系統(tǒng)無關性,最好將課件進行打包做成能夠獨立運行的EXE文件。

(五)建立課件素材庫

課件制作所需要的多媒體素材的貧乏,是目前課件制作質量不高的一個主要原因。多媒體素材的采集與制作費工費時,如果靠教師自己收集和制作素材,不但效率低,而且極易導致工作上的重復。學校應從規(guī)?；?、專業(yè)化的角度出發(fā),建立起專門的多媒體素材信息庫,包括文本、圖像、動畫、聲音以及視頻等各種類型的多媒體素材,這能讓專業(yè)教師有更多的精力進行課件設計和教學研究。

(六)計算機教師和學科教師共同開發(fā)制作多媒體課件

學科教師不僅要從思想上重視,更要加強對計算機知識的學習,提高計算機操作水平,與計算機教師共同開發(fā)制作多媒體課件,這是保證課件質量的一個重要方面。將任課教師和專業(yè)計算機軟件設計師結合起來,互補優(yōu)勢,即可大大節(jié)省時間和精力,又可以提高課件的制作質量。

好車、好路,還需好的駕駛技術,才能達到理想的效果。在現(xiàn)代化教育技術不斷發(fā)展、創(chuàng)新的今天,即使有再好的多媒體課件,但不懂計算機技術,不會操作多媒體工具,是不能發(fā)揮好多媒體課件功效的。因此,作為教師應不斷加強學習,進行知識更新、優(yōu)化知識結構、提高業(yè)務水平,讓多媒體課件在教育領域中煥發(fā)出更加絢麗的光彩和功效。

參考文獻:

[1]井樂剛.提高多媒體教學效果探討.哈爾濱學院學報.2004(4).

[2]趙明.多媒體教學的體會.計算機教育報.2002(2).