合理利用資源提高教學(xué)實(shí)效

聶永春

[編者按]

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的一線語文教師正在逐漸理解、運(yùn)用新課改提出的新理念。不過，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，依然存在著“捧著新教材，不知教什么；搬來新教法，卻搞不懂怎么教”的現(xiàn)象。本期我們推出了“閱讀課教什么”的專題，旨在解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容(即“教什么”)問題，兼顧教學(xué)形式(即“怎么教”)的問題。三位名師的同課異構(gòu)，以及專家的精彩分析與點(diǎn)評，將理論與實(shí)踐緊密地融為一體，我們相信能引發(fā)更多老師積極思考、解決“語文課程與教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)”問題。在此專題基礎(chǔ)上，我們在“暑期備課”專欄中，圍繞閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，邀請了我省教學(xué)一線的中青年骨干教師、特級教師，從蘇教版2至6年級單冊教材中，選擇了5篇大家普遍認(rèn)為比較難教的不同文體的課文，進(jìn)行了貼近教學(xué)實(shí)際的文本解讀及活動設(shè)計(jì)，為大家借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)提供切實(shí)的門徑。最后，我們還邀請了朱家瓏?yán)蠋煆木幷叩慕嵌日劻俗鳛榻處煂πW(xué)語文閱讀教材解讀應(yīng)該有的4個向度，老師們認(rèn)真研究、細(xì)細(xì)思考之后，相信會有所啟發(fā)。

課文《孔繁森》所在的單元共有5篇文章，其他4篇分別是《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》和《大禹治水》。5篇文章均是通過具體的事例，對學(xué)生進(jìn)行人物品質(zhì)的教育。低年級學(xué)生生活閱歷淺，在學(xué)習(xí)這類描寫名人的課文時，學(xué)生體會文章的情感、感悟文章的中心有一定的難度。如何在注重雙基訓(xùn)練的同時，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生和文本的距離，領(lǐng)會文章表達(dá)的意圖呢?以《孔繁森》一課教學(xué)為例，教師可以采取以下措施：

一、科學(xué)研讀文本，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知

1、理清脈絡(luò)，把握文章內(nèi)涵。

孔繁森援藏期間有許多感人事跡，文章受篇幅限制，僅描寫了他撫養(yǎng)藏族孤兒，用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)為孤兒交學(xué)費(fèi)的事。課文第一自然段是全文的總起，關(guān)鍵詞是“優(yōu)秀”，文章圍繞“優(yōu)秀”展開敘述。學(xué)生對“優(yōu)秀”一詞并不陌生，重點(diǎn)是要讓學(xué)生從具體的事例中，體會到人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中受到熏陶。課文第二至四自然段，具體介紹孔繁森收養(yǎng)孤兒，獻(xiàn)血籌錢給孤兒交學(xué)費(fèi)的事?？追鄙?個在地震中失去親人的孤兒接到自己身邊，“像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”，表現(xiàn)了孔繁森把藏族兒童當(dāng)成自己的親人，主動關(guān)心愛護(hù)他人的品質(zhì)。為了讓孤兒上學(xué)，給孤兒交學(xué)費(fèi)，工資不夠用，他就到醫(yī)院獻(xiàn)血籌錢。教師要利用文章的留白處，適時啟發(fā)學(xué)生想象，提升學(xué)生的認(rèn)知，感悟人物的品格。

文章描寫孔繁森援藏的事跡雖然不多。但耐人尋味，感人肺腑?？追鄙鲃雨P(guān)心幫助藏族人民的優(yōu)秀品質(zhì)，滲透于文章的字里行間，打動、感染、教育著學(xué)生。這種選取典型事例、凸顯人物品格、有重點(diǎn)的描寫方法，值得學(xué)生日常寫話時借鑒。

2、以生為本，關(guān)注學(xué)生閱讀的陌生點(diǎn)。

理解的目的是透過語言文字表述的現(xiàn)象了解作者要給予我們的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。我們在研讀文本時。要關(guān)注學(xué)生閱讀理解障礙，尤其是課文中離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容。如：“援藏”一詞，學(xué)生有兩個陌生點(diǎn)：一是對西藏不了解，電視和課外書對其介紹較少，去過的學(xué)生也很少，課文也沒有相應(yīng)的介紹：二是學(xué)生對孔繁森到西藏工作的意義不清楚，難以體會到孔繁森可能遇到的生活和工作的困難。針對以上問題，教師需要合理利用背景資料，激發(fā)學(xué)生的情感，深化學(xué)生的認(rèn)知。第二段中的“孤兒”一詞，因?yàn)閷W(xué)生沒有此方面的切身體會，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象孩子失去親人后的悲傷和渴望關(guān)心的心情，感受孔繁森撫養(yǎng)孤兒的及時和必要。文中語句“像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”，學(xué)生從字面上理解并不難，但要體會到孔繁森的真情付出，卻不容易。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會父母對自己的關(guān)心，進(jìn)行換位思考。學(xué)生讀第三段時，會產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么孔繁森的錢會不夠用?”“為什么要獻(xiàn)血籌錢給孤兒交學(xué)費(fèi)，不能想其他辦法嗎?”文章對孔繁森的生活狀況沒有做具體介紹，教師教學(xué)時，需要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

二、合理研制內(nèi)容，遵循認(rèn)知特點(diǎn)

1、落實(shí)字詞教學(xué)，注重形式多樣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)?！倍昙夐喿x教學(xué)要處理好識字與閱讀的關(guān)系，努力做到“寓識于讀，以識促讀，識讀同步”，改變識字和閱讀分離的現(xiàn)象。這篇課文共有19個生字，其中只識不寫的字有9個，生字詞音形義的教學(xué)，要貫穿于閱讀理解的全過程。

2、理解關(guān)鍵詞句，注重遷移運(yùn)用。

抓關(guān)鍵詞句教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀效率?！犊追鄙愤@篇文章重點(diǎn)贊揚(yáng)了他關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，教育學(xué)生要主動關(guān)心和幫助他人。教師教學(xué)時要緊扣反映文章中心的詞句進(jìn)行教學(xué)。文章開頭點(diǎn)出“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”，“援藏”一詞。既是教學(xué)的重點(diǎn)詞，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)詞，因?yàn)榭追鄙谖鞑毓ぷ?，本身就具有它的特殊性。教師要緊扣“優(yōu)秀”一詞，引導(dǎo)學(xué)生讀二、三、四段，找出讓自己感動的語句進(jìn)行教學(xué)。文中“請求獻(xiàn)血”、“再三懇求”等詞語反映了人物品格，教學(xué)時要重點(diǎn)關(guān)注。書后練習(xí)不可忽視，如第4題說說“請求”和“懇求”的意思，教師可以采取先讓學(xué)生查字典，再聯(lián)系上下文，體會孔繁森獻(xiàn)血的迫切心情，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，用“懇求”和“請求”進(jìn)行造句練習(xí)?！吧钋椤币辉~表達(dá)了藏族同胞對孔繁森的感激之情，進(jìn)一步提升了“優(yōu)秀”的內(nèi)涵。

3、整合課外資源，感悟文章中心。

課文篇幅不長，學(xué)生理解字面意思不困難，難在要讓學(xué)生真正走入文本，在情感上能和作者產(chǎn)生共鳴，獲得思想啟迪。朱熹指出：“讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面的骨髓方好?！苯處熞环矫婵梢宰寣W(xué)生通過朗讀，交流理解詞語，體會文章的情感；另一方面需要適時補(bǔ)充資料，調(diào)動學(xué)生的閱讀情感。教學(xué)時，理解“援藏”一詞，教師可以出示地圖，讓學(xué)生體會到孔繁森是離開妻兒和母親，從祖國的東邊——山東，千里迢迢地來到祖國的西邊——西藏，幫助那里的人民建設(shè)家園：出示介紹西藏的圖片，知道那里是個美麗的地方，但很多方面還很落后，有待進(jìn)一步開發(fā)。由于西藏海拔比較高，沒有在那生活過的人，到那里生活和工作都會遇到一定的困難。文中提及的“地震”、“孤兒”等詞，教師也可以提供相關(guān)圖片，或啟發(fā)想象，體會孤兒渴望關(guān)心的情感。關(guān)于孔繁森獻(xiàn)血的事，教師要補(bǔ)充介紹孔繁森家境不富裕，他的工資一部分要貼補(bǔ)家用，另一部分要經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的藏族群眾，有時不到半個月，工資就花光了，連伙食費(fèi)也不夠交。他自己經(jīng)常吃榨菜拌飯，卻不愿讓孩子和他一樣受罪，錢不夠，孔繁森就獻(xiàn)血換錢來給孩子添補(bǔ)營養(yǎng)，交學(xué)費(fèi)。孔繁森主動撫養(yǎng)孤兒，用獻(xiàn)血所得的錢幫助他人的行為，反映了這位援藏干部一心為他人著想、竭盡全力為西藏發(fā)展作貢獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

低年級教學(xué)中合理利用課外資源，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，體會文章的

情感，但是如果把握不恰當(dāng)，也會出現(xiàn)本末倒置或限制學(xué)生思維的現(xiàn)象。教師只有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要，做到篩選資料適度、適用，引用資料適時、適量，才可能取得較佳的教學(xué)效果。

三、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課10個生字，能正確、工整地書寫。認(rèn)識綠線內(nèi)的9個字，理解“援藏”、“孤兒”、“撫養(yǎng)”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、精讀課文第一、二自然段，體會孔繁森主動關(guān)心孤兒的高貴品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

(一)揭示課題

1、教師出示孔繁森的照片，談話：小朋友。今天老師要帶你們認(rèn)識一位叔叔，他的名字叫孔繁森。大家一起喊喊他的名字。

2、教師板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，提示：“森”平舌音、前鼻音，讓學(xué)生說說有什么辦法記住“孔”這個字，指導(dǎo)書寫。

王教師范讀課文，學(xué)生了解文章大意。

4、學(xué)生初步交流，聽了故事或從課外書中，對孔繁森有哪些了解。

(二)初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出不懂的問題。

2、同桌互讀，提醒讀錯的地方。

3、教師把生字詞編成詞串，讓學(xué)生認(rèn)讀。

優(yōu)秀援藏拉薩市地震

曲尼曲印貢桑孤兒

獻(xiàn)血懇求勉強(qiáng)營養(yǎng)費(fèi)

幫助藏胞熱淚漢族

(1)指名領(lǐng)讀，讓學(xué)生提醒需注意的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“尼”是鼻音，“淚”是邊音，“震、市、助”是翹舌音，“?！笔瞧缴嘁簦皯笔乔氨且?，“營”是后鼻音，強(qiáng)調(diào)“血”讀xiě，“強(qiáng)”的讀音是qiǎng。

(2)齊讀詞語。

4、讓學(xué)生再讀課文，把句子讀通順。

5、指名分自然段朗讀課文。學(xué)生交流初讀課文后遇到的不懂的問題。

(三)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說孔繁森是什么樣的人?(板書：優(yōu)秀)

2、了解西藏。讓學(xué)生說說西藏是個什么樣的地方。教師出示中國地圖，學(xué)生找到西藏的位置，觀看西藏的圖片，知道西藏位于中國的西南部，那里有雄偉的布達(dá)拉宮、清澈的納木錯——西藏的第一大圣湖，有高聳的雪山和遼闊的草原，風(fēng)景十分優(yōu)美。那里生活著勤勞聰明的藏族人民，他們住在帳篷里，吃的是青稞面和糌粑，喝的是牦牛奶和酥油茶，生活非常艱苦。(部分圖片)

3、理解“援藏”一詞。教師出示地圖，讓學(xué)生在地圖上找到山東，用帶有箭頭的線段連接山東和西藏。

教師談話：孔繁森的家鄉(xiāng)在中國的山東，他離開了自己的孩子、妻子和母親，千里迢迢，來到了西藏，關(guān)心藏族孩子學(xué)習(xí)生活，幫助藏族人民解決生活困難，支援西藏的建設(shè)，這就叫做“援藏”。

4、指導(dǎo)讀課文第一自然段。談話：孔繁森在西藏工作了十幾年，他為藏民們做了很多的事，說說課文中哪些事情能看出他很優(yōu)秀，哪些事讓自己感動。

5、學(xué)生讀課文二至四自然段，進(jìn)行交流。教師相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀課文第二自然段。學(xué)生交流體會，理解“地震”、“孤兒”等詞。

教師引讀：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震……隨機(jī)播放地震圖片。

教師談話：地震過后，到處是倒塌的房屋，人們站在地震后的廢墟上，看著殘破的家園，悲痛欲絕。12歲的曲尼、7歲的曲印、5歲的貢桑失去了自己的家，失去了親愛的爸爸、媽媽和其他所有的親人，成了孤兒，如果你是這3個孩子中的一個，你心里的感受是什么樣的?出示孤兒照片，指名讀詞語：曲尼、曲印、貢桑、孤兒。

2、指導(dǎo)朗讀1、2句。

3、談話：孔繁森把3個孩子接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

讓學(xué)生聯(lián)系生活說說爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)自己的。出示填空：

“六一”兒童節(jié)，媽媽___________。

我做作業(yè)遇到困難，爸爸____________。

曲尼生病了，孔繁森____________。

曲印犯了錯誤，孔繁森__________。

______________，孔繁森___________。

孔繁森就是這樣像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

板書：撫養(yǎng)孤兒

4、教師小結(jié)：孔繁森是一位偉大的父親!他是藏族小朋友共同的父親!指名有感情地朗讀第二段，稱贊一下這位偉大的父親。

5、齊讀第二自然段。

出示詞串朗讀，引導(dǎo)學(xué)生回憶一、二段內(nèi)容。

優(yōu)秀援藏拉薩市地震

曲尼曲印貢桑孤兒

6、教師小結(jié)：孔繁森在西藏工作的十幾年間，留下了許許多多感人的故事，小朋友可以讀一讀《課外同步補(bǔ)充閱讀》以及登錄孔繁森專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讀其中的故事。下節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四自然段，繼續(xù)交流在書中了解的感人故事。

(五)學(xué)習(xí)生字詞

1、教師把詞串中的拼音去掉，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2、學(xué)生練習(xí)用“孔、秀”擴(kuò)詞。

3、學(xué)生用自己的好辦法記住生字，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“汗”和“漢”的形和義。

4、指導(dǎo)書寫生字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察書后筆順表，重點(diǎn)關(guān)注“秀、尼、費(fèi)”三個字的筆順，提醒“費(fèi)”上半部分的“弗”要寫得略扁些。

5、描寫習(xí)字冊。

第二課時

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、繼續(xù)理解文中生字新詞，正確區(qū)分“請求”和“懇求”的意思。

2、精讀課文三、四自然段，繼續(xù)了解孔繁森的先進(jìn)事跡，理解藏族歌曲的意思，體會孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

3、能有感情地復(fù)述課文。

二、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、認(rèn)讀文中生字詞。

2、出示“市”，說說自己知道的城市名稱。

3、出示“優(yōu)秀”，填空：___________是優(yōu)秀的_________。

(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、教師小結(jié)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生輕聲讀三、四自然段，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事?

2、學(xué)生再讀課文交流：從哪些詞語中，體會到孔繁森的優(yōu)秀。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

3、出示句子：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)，幫助這幾個孤兒上學(xué)讀書。讓學(xué)生說說從這一句話中可以看出什么?

教師介紹孔繁森樂于助人的事跡?？追鄙揖巢桓辉?，家中有老母親，還有妻兒，部分工資要貼補(bǔ)家用，另一部分錢經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的藏族群眾，有時不到半個月，工資就花光了，連伙食費(fèi)也不夠交。他自己經(jīng)常吃榨菜拌飯，卻不愿讓孩子和他一樣受罪，錢不夠，孔繁森就獻(xiàn)血換錢來給孩子添補(bǔ)營養(yǎng)，交學(xué)費(fèi)。

4、孔繁森獻(xiàn)血為什么在“夜里”，并且是“悄悄地”?讓學(xué)生了解孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，不想讓人知道他的困難，他總是默默無聞地做好事。

5、孔繁森獻(xiàn)血為什么要“再三懇求”?讓學(xué)生體會孔繁森的身體和年齡不適合獻(xiàn)血。理解“年紀(jì)大”、“身體又不好”的含義，體會孔繁森無私奉獻(xiàn)、為他人著想的品質(zhì)。

6、指名讀第三自然段，比較“請求”和“懇求”的意思?！霸偃蓖怀隽诵那榈钠惹校瑢懗隽丝追鄙螳I(xiàn)血的心情十分迫切?！罢埱蟆焙汀皯┣蟆笔且唤M近義詞，在表達(dá)的情感上“懇求”比“請求”更強(qiáng)烈。

7、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。聯(lián)系上下文理解“勉強(qiáng)”，學(xué)生朗讀、體會醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下，迫不得已，才同意他獻(xiàn)血的。

8、教師談話：孔繁森不顧自己的身體，堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用獻(xiàn)血換來的營養(yǎng)費(fèi)供幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，藏族同胞非常感動，用歌來贊美這位優(yōu)秀的干部。

9、教師范讀歌詞，指名質(zhì)疑。

10、學(xué)生自由練讀，交流：藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么?

板書：獻(xiàn)血助人

11、指導(dǎo)朗讀三、四自然段。

(三)練習(xí)復(fù)述課文

1、教師出示生字詞串，進(jìn)行復(fù)述提示。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

(四)總結(jié)全文

1、出示填空練習(xí)：()的孔繁森

教師引導(dǎo)學(xué)生交流孔繁森是個什么樣的人，試著用上相關(guān)成語。

2、出示詞語認(rèn)讀，注重積累和運(yùn)用。

助人為樂、大公無私、排憂解難、慷慨解囊

無微不至、體貼入微、噓寒問暖、舍己為人

3、教師總結(jié)全文。

(五)課堂練習(xí)

1、所寫詞語。

優(yōu)秀流血軍營助人深情漢語

同意年紀(jì)答應(yīng)再三營養(yǎng)費(fèi)

2、選擇讀音。

營(yíng yín)

助(zǜ zhǜ)

尼(1íní)

3、選詞造句。

請求懇求優(yōu)秀

4、讀介紹孔繁森的故事書或觀看反映孔繁森先進(jìn)事跡的影片。