把競爭機(jī)制引進(jìn)班干部選拔管理

呂文香

提要當(dāng)前,大學(xué)生競爭意識淡薄,就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng),已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙,因此在“象牙塔里”就要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭觀念。把競爭機(jī)制用于班級干部的選拔管理,強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識,使走出大學(xué)校門的學(xué)生敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo),使他們在心理上從社會進(jìn)步和深化改革的角度來加深對競爭機(jī)制的認(rèn)識,強(qiáng)化自身的競爭意識,自覺地正視社會現(xiàn)實,轉(zhuǎn)變觀念,做好參加競爭的準(zhǔn)備。

大學(xué)里不再有固定的班級教室,沒有了班主任,直接管理者輔導(dǎo)員通常帶整個年級幾百個學(xué)生,客觀上輔導(dǎo)員不可能每節(jié)課、每天都到班里去了解學(xué)生的情況,加之大學(xué)生活的自主分散性,這些都給輔導(dǎo)員對學(xué)生個體的把握帶來了很大困難。我們可以通過對班級實行分組制,以學(xué)生干部為主體參與班級管理來解決這一難題。

關(guān)鍵詞:學(xué)生干部主體;班級管理;競爭機(jī)制;班級分組制

中圖分類號:C93文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在抓班級管理,建立良好的班風(fēng)過程中,輔導(dǎo)員是主導(dǎo),學(xué)生干部是主體,必須注意發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用,調(diào)動他們的積極性,使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任,讓他們成為班級管理的主體。那么,如何發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用呢?

一、建立完善的班級干部選拔管理制度

建立競爭機(jī)制,讓每個學(xué)生得到發(fā)展。學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展,為今后的就業(yè)競爭打基礎(chǔ)。要培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新精神和獨立自主意識的人才,就必須首先重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性。培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動中的能動性、自主性和創(chuàng)造性,使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,從而成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體。

以往的班干部選拔通常是一個職位多人競選,由班內(nèi)投票選舉產(chǎn)生。這樣選拔干部往往有一定的弊端:在剛?cè)氪髮W(xué)的短時間內(nèi)同學(xué)之間缺乏了解,往往那些表現(xiàn)較為積極卻缺少實際辦事能力的學(xué)生當(dāng)選;再有拉票現(xiàn)象屢見不鮮,一些虛榮心較強(qiáng)的學(xué)生趁著住宿等其他便利條件,搞關(guān)系拉選票。這樣致使一些真正有能力的同學(xué)不能當(dāng)選,拉票也嚴(yán)重挫傷了一些同學(xué)的積極性,這就為以后的班級管理埋下了隱患。所以,我們可以試把企業(yè)用人的競爭機(jī)制用于班干部的選拔和管理。

(一)企業(yè)用人競爭機(jī)制應(yīng)用于班級管理的前提。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生基本還保持著中學(xué)生的思想,受外界影響較小,思想單純,可塑性和可變性很強(qiáng),對大學(xué)生活充滿了憧憬。對大學(xué)的各種活動都特別熱心、積極,當(dāng)然對班干部競選也不例外。所以,在班干部的選拔上比較適合采取競爭機(jī)制。

(二)把企業(yè)用人的競爭機(jī)制用于班級干部選拔管理的實施細(xì)則

1、班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)

(1)學(xué)習(xí)成績:雖然選拔學(xué)生干部不應(yīng)唯成績論,但一方面成績優(yōu)秀的班委更令同學(xué)信服,另一方面學(xué)生以學(xué)為主業(yè)。要避免增加“學(xué)無余力”學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(2)工作能力:雖然輔導(dǎo)員可以通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的能力,但對于選拔班干部而言,還應(yīng)挑選能力相對較強(qiáng)的學(xué)生。

(3)群眾基礎(chǔ):班級管理工作的目標(biāo)群體是學(xué)生,輔導(dǎo)員選擇的班干部,必須在學(xué)生中有一定的威信,能夠得到學(xué)生的擁護(hù)。

(4)道德品質(zhì):班干部的利己主義、官僚作風(fēng)應(yīng)堅決杜絕,挑選為人正直、表里如一、服務(wù)意識強(qiáng)的學(xué)生,樹立健康的學(xué)生干部隊伍形象尤為重要。

(5)合作精神:班干部隊伍需要相互協(xié)調(diào),合理推進(jìn)班級各項事務(wù),所以應(yīng)挑選具有大局意識、善于合作的班委,謹(jǐn)慎任用個人奮斗型的學(xué)生。

(6)發(fā)展?jié)摿?剛?cè)胄５膶W(xué)生大都能力有限,但他們的可塑性特別強(qiáng)。輔導(dǎo)員在注重學(xué)生當(dāng)下能力的同時,更應(yīng)該留意他們的發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新意識,選拔一些具備成才要素的學(xué)生,在實踐中加以鍛煉和培養(yǎng)。

(7)踏實的工作作風(fēng):缺少服務(wù)于民的意識、不能夠踏實工作的學(xué)生,即使能力再強(qiáng)也不能干好工作,得不到大家的認(rèn)可。只有腳踏實地、做事細(xì)心的同學(xué)才能真正做好。

2、準(zhǔn)班干部值周制。把同一職位的競選人抽簽排序,每人擔(dān)任該職務(wù)一周,在這一周內(nèi)進(jìn)行考核,幾個人都輪過后根據(jù)班干選拔標(biāo)準(zhǔn)的各項分別打分,以最高分者錄用。同一時間段內(nèi),對班級的不同職務(wù)同時實行,筆者根據(jù)經(jīng)驗判斷,開學(xué)后一個月,班級干部隊伍建設(shè)即可以完成。

3、學(xué)生干部考核注意事項。由于學(xué)生管理中的矛盾錯綜復(fù)雜,相互影響與制約,因此在目標(biāo)實施過程中,要抓住關(guān)鍵線路,同時也應(yīng)注意與其他問題的相互聯(lián)系,選擇手段要做到科學(xué)、合理、全面、有效。比如,每周同一職務(wù)的事務(wù)性不盡相同,而目標(biāo)完成情況是考核班干部的主要標(biāo)準(zhǔn),為實現(xiàn)競爭的公平性,在制定目標(biāo)的過程中不僅僅要考慮到學(xué)校政策要求、上級要求、學(xué)生要求,還要考慮到在實施過程中的難易程度,對不同難易程度的問題盡可能給予合理的附加分?jǐn)?shù)。

4、班級干部適時淘汰制。在培養(yǎng)管理學(xué)生干部的過程中需要不斷地檢驗工作成效,考核是一種必要的手段。隊伍積極性的發(fā)揮取決于成員的能力和動力兩大因素,可以通過競爭激勵的手段來增強(qiáng)隊伍的前行動力。也就是說,對班干部要定期考核、適時淘汰。對學(xué)生干部的考核不僅包括工作績效,還包括工作態(tài)度、工作能力和群眾的滿意度。班干部出現(xiàn)問題及時更換,再次面向全班競爭上崗。這樣,只要表現(xiàn)好的同學(xué)都有機(jī)會競爭或被推薦選舉。

5、班干部激勵機(jī)制。激勵機(jī)制就是用于調(diào)動學(xué)生積極性的各種獎酬資源。必須建立在對學(xué)生個人需要進(jìn)行調(diào)查、分析和預(yù)測的基礎(chǔ)上,然后根據(jù)所能提供的獎酬資源的情況設(shè)計各種獎酬形式,包括各種外在性獎酬和內(nèi)在性獎酬。勒波夫博士在《怎樣激勵員工》一書中指出,世界上最偉大的原則是獎勵;受到獎勵的事會做得更好,在有利可圖的情況下,每個人都會干得更出色。在班干部管理上也不例外。在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識時,參加競爭的同時也要給他們注入?yún)⑴c競爭的動力——獎勵!輔導(dǎo)員可以運用院級優(yōu)秀班干部、校級優(yōu)秀干部以及學(xué)校優(yōu)秀干部獎、助學(xué)金、優(yōu)秀干部出國培訓(xùn)等對班干部進(jìn)行激勵獎勵。

二、班級分組制

把班級學(xué)生劃分成若干小組,選擇小組長,負(fù)責(zé)該組內(nèi)相關(guān)信息交流。要求小組長必須掌握該組成員住宿具體位置、聯(lián)系方式、活動動向及該組成員任意時間所處位置。

(一)實施前提。大學(xué)改變了以往“填鴨式”的學(xué)習(xí)生活模式,即由以往“要我學(xué)、要我做”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要做”。大學(xué)生自主支配的時間大大增加。不再有固定的班級教室,沒有了班主任,直接管理者輔導(dǎo)員通常帶整個年級幾百個學(xué)生,加之其他的事務(wù)工作,客觀上輔導(dǎo)員不可能每節(jié)課、每天都到班里去了解學(xué)生的情況,這給輔導(dǎo)員對學(xué)生個體的把握帶來了很大困難,以致一些潛在的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)解決。另外,學(xué)生的課余時間都由自己支配,活動空間較大,加之學(xué)生的分散性,學(xué)院的一些重要信息很難及時通知到每個學(xué)生。我們可以運用對班級進(jìn)行分組來解決這些問題。

(二)分組細(xì)則

1、以居住地為依據(jù)分組。同一宿舍學(xué)生飲食起居都在一起,學(xué)習(xí)生活方面相互之間都較為了解。

2、以住宿地理位置優(yōu)勢為依據(jù)分組。同一班級的學(xué)生會因為報到早晚、轉(zhuǎn)專業(yè)等諸多客觀因素而分散住宿,對這些學(xué)生的分組可以采取住宿地理位置分組,把那些住宿相對較近的學(xué)生分為一組,這樣就為組員間相互溝通交流提供了空間優(yōu)勢。

3、以“友情”為依據(jù)分組。在大學(xué)里隨著同學(xué)之間接觸、交往時間的不斷增加,大的班集體內(nèi)慢慢會形成親密的小集體,小集體內(nèi)好朋友通常一起上課、外出、參加活動等,相互之間非常了解。

(三)班級分組優(yōu)勢。通過對班級實行分組制,以學(xué)生干部為主體參與班級管理。信息流通以金字塔式層層落實并反饋,在確保每個學(xué)生及時獲得信息的同時,又可以了解每個學(xué)生的具體狀態(tài)。

總之,學(xué)生管理工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名輔導(dǎo)員,在班級管理中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用,通過運用企業(yè)用人的競爭機(jī)制發(fā)揮學(xué)生干部的管理才能。通過對班級進(jìn)行分組管理,輔導(dǎo)員可以實現(xiàn)對班級學(xué)生宏觀和微觀兩方面的掌控,從而提高班級管理的質(zhì)量,切實解決高校學(xué)生因時間上的自由分散而造成的管理難問題。

(作者單位:鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院商學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]楊振斌,馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程.高等教育出版社,2006.7.